在信息技術(shù)環(huán)境下開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究

1、在信息技術(shù)環(huán)境下開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地策略探究 【摘 要】：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程地自我控制 ，學(xué)習(xí)者要 具有高度地學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制學(xué)習(xí)地能力，是一種高自主性地獨(dú) 立地學(xué)習(xí)新地化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：化學(xué)課程地總目標(biāo)不僅僅是 讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展 自主學(xué)習(xí)能力本文就信息技術(shù)與化學(xué)課程整合環(huán)境下如何開展學(xué)生 地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)地途徑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意地問題進(jìn)行了 探討,并通過具體事例說明. 【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí)策略課程整合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)地自然科學(xué)，也是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)地 學(xué)科.化學(xué)主要研究物質(zhì)地結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律.化學(xué)

2、實驗現(xiàn)象和 實驗過程是如此地豐富多彩、生動活潑 ，它決定了學(xué)習(xí)者除了直接觀 察各種化學(xué)現(xiàn)象外，更要有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗、有所創(chuàng)新所以化學(xué)本 身地特點(diǎn)決定了對學(xué)習(xí)者地能力要求很多學(xué)生反映化學(xué)難學(xué)，知識點(diǎn) 理解不了，考試時動不了筆，在學(xué)習(xí)過程中遭遇反復(fù)失敗后以致產(chǎn)生了 學(xué)習(xí)化學(xué)地心理障礙，突出表現(xiàn)為自卑心理嚴(yán)重，缺乏必要地自信心等 如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能地過程中，積極參與、樂于探究、 勇于實驗、勤于思考，逐漸消除學(xué)習(xí)地心理障礙，達(dá)到掌握化學(xué)知識和 技能,形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神地最終目地呢？這就需要在化學(xué)教案 中，針對學(xué)生地實際進(jìn)行探索并實施相應(yīng)地策略.b5E2RGbCAP 自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生

3、不依賴于教師或相關(guān)指導(dǎo)者地獨(dú)立自主地學(xué) 習(xí)過程普通初中初中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中化學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考.通過 多樣化地教案方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能 力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”，“學(xué)生能計劃并調(diào)控自已地 學(xué)習(xí)過程，通過自已地努力能解決學(xué)習(xí)中遇到地一些問題，有一定地自 主學(xué)習(xí)能力P1EanqFDPw 為了實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地目標(biāo)，學(xué)生地自主探究活動成了課堂 教案中最主要地一環(huán)，而探究活動地主體是學(xué)生，教師只是一個指導(dǎo) 者.在新課程理念下開展學(xué)生地自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究 方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，以先進(jìn)地教

4、育思想、教案理論為指導(dǎo)，通過 易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合地教案模式，采取有效地途徑和方法來實現(xiàn). 目前比較成熟地教案理論是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)” 地建構(gòu)主義理論，而易于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地教案模式是“基于網(wǎng)絡(luò) 條件下地任務(wù)驅(qū)動型教案模式”或“探究式”學(xué)習(xí)模式而無論 采用以上哪一種教案模式，都離開不讓學(xué)生能夠參與自主學(xué)習(xí)，并與 課程本身相關(guān)地教案資源，這種教案資源可以是一個課件，一段動畫, 幾幅圖片，一段聲音或者一段錄像，它是與教案內(nèi)容相關(guān)地拓展，效果 是為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)地環(huán)境，使學(xué)生通過這些資源自主地掌握 所學(xué)內(nèi)容，并從中體驗到實際生活中無法見到或難以用實驗演示地模 擬,目地是幫助

5、教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)地能 力，制作上不必苛求界面地華麗性，系統(tǒng)地完整性，關(guān)鍵是實用，真正 能起到“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”地作用為適應(yīng)即將到來地課改需要，我 們在新課程理念地指導(dǎo)下就如何開展學(xué)生地自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益地 探索.DXDiTa9E3d 1網(wǎng)絡(luò)教室與化學(xué)實驗室相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣 要讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生對化學(xué) 實驗和信息技術(shù)地興趣化學(xué)演示實驗具有直觀性，學(xué)生對直觀、明了 地實驗現(xiàn)象地接受能力要強(qiáng)于枯燥、冗長地說教形式，而多媒體技術(shù) 在計算機(jī)上地應(yīng)用，通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式對學(xué)生 地感官刺激，更容易讓學(xué)生接受化學(xué)課程中一些不

6、易用演示實驗來說 明地化學(xué)現(xiàn)象.所以教師在培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力時，要突破傳統(tǒng)教 案中時間和空間地限制即傳統(tǒng)地45分鐘+教室.RTCrpUDGiT 2結(jié)合初中學(xué)生實際，靈活整合信息技術(shù) 如果在每一節(jié)化學(xué)課地教案中，教師都使用CAI課件代替板書，代 替演示實驗，代替紙質(zhì)試卷，這并不是真正意義上地自主學(xué)習(xí)，只能算 是傳統(tǒng)教案方式地電教化，即由以往地“人灌”變成了“機(jī)灌”.對于 初中階段地學(xué)生，可能開始時地興趣比較高，但由于學(xué)生不能抓住重點(diǎn) 難點(diǎn),而更多是被那些過多地聲音和動畫所吸引，有時反而達(dá)不到預(yù)期 地學(xué)習(xí)效果，長久后必然會失去學(xué)習(xí)地激情 5PCzVD7HxA 化學(xué)教案與信息技術(shù)整合環(huán)境下地自主

7、學(xué)習(xí)，不僅僅限于CAI 一 種形式上，現(xiàn)在網(wǎng)上有大量地高質(zhì)量并且是免費(fèi)地教案資源如動 畫、視頻、圖片等），網(wǎng)上資源為化學(xué)課題探究提供了豐富地材料，教 師應(yīng)充分利用這些資源，結(jié)合教案實際和學(xué)生實際，靈活使用信息技 術(shù).jLBHrnAILg 在講授初中化學(xué)“燃料及其利用” 一章時，教師針對每一節(jié)內(nèi)容 地特點(diǎn)和學(xué)生地興趣，可以將自主學(xué)習(xí)地內(nèi)容和方式列表如下: XHAQX74J0X 教案內(nèi)容 學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式 燃燒和火火 學(xué)生上網(wǎng)獲取一些重大火災(zāi)地資料，了解如何造 成火災(zāi)，及其燃燒地條件和如何火火地，總結(jié)火火原 理. 燃料和熱量 學(xué)生上網(wǎng)了解二大化石燃料，用 Word寫一篇有 關(guān)煤,石油，天然氣

8、地用途小論文或有什么清潔能源 可以替代這些燃料. 使用燃料對環(huán)境 地影響 學(xué)生上網(wǎng)收集燃料燃燒對環(huán)境地影響地圖片，深 深體會到保護(hù)環(huán)境重要性 在本章地學(xué)習(xí)過程中，教師很欣慰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在信息技術(shù)方面地 優(yōu)勢很好地彌補(bǔ)了他們化學(xué)學(xué)習(xí)上地劣勢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)地興趣被廣 泛調(diào)動起來，每個學(xué)生都爭著向教師和同學(xué)展示他地圖片、動畫、演 示文稿，為爭得第一還是第二展開激烈地討論這一章結(jié)束后，很多學(xué) 生建議教師多開展這樣地學(xué)習(xí)方式，因為這樣地學(xué)習(xí)讓他們感到自信 和成功教師在隨后地教案反思中認(rèn)為：信息技術(shù)與化學(xué)教案整合下 地自主學(xué)習(xí)，并不適合所有初中化學(xué)教案內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教案實際和學(xué)生 地興趣特點(diǎn)，抓住可以整合地

9、部分內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué) 習(xí)地能力和信心.LDAYtRyKfE 3積極開展基于信息技術(shù)環(huán)境下地化學(xué)課內(nèi)、課外探究活動 新頒發(fā)地普通初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)課程地總目標(biāo)不 僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方 法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并能將化學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中為 了實現(xiàn)這一目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中最大地特點(diǎn)就是將課堂內(nèi)容與大量地 探究活動 課內(nèi)或課外）有機(jī)地聯(lián)系起來，探究活動成了課堂教案不 可缺少地一環(huán)我們認(rèn)為，在45分鐘內(nèi)，在一間教室內(nèi)為學(xué)生提供地知 識從廣度和深度上必竟有限，應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念地束縛，勇敢地走出 45分鐘地限制，不再以追求完成一節(jié)課地教案

10、任務(wù)作為教案目標(biāo)，而 是以在45分鐘內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究地興趣和化學(xué)實驗?zāi)芰ψ鳛榻?案地目標(biāo)，積極開展基于信息技術(shù)環(huán)境下地化學(xué)探究活動將是今后化 學(xué)課堂教案地一種主要形式，也是實現(xiàn)整合地一種重要途徑和方法教 師可以通過開展課堂或課外探究活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活 實際聯(lián)系起來，利用信息技術(shù)手段從多種渠道獲取大量詳細(xì)地相關(guān)資 源，這些資源將使學(xué)生地探究活動具有可操作性.Zzz6ZB2Ltk 4.改變對學(xué)生地學(xué)習(xí)評價方式 傳統(tǒng)教案對學(xué)生地評價方式主要表現(xiàn)為“重結(jié)果，輕過程”，不論 是新課教案、習(xí)題教案還是研究性學(xué)習(xí)，教師往往重視地是學(xué)生地分 數(shù)、解題地結(jié)果、研究地結(jié)論由于學(xué)生在智力和非智力因

11、素方面存 在明顯差異，使用傳統(tǒng)地評價方式對學(xué)生顯然是不公平地.dvzfvkwMIl 對學(xué)生地評價方式應(yīng)該是“重過程，輕結(jié)果” 應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí) 中地認(rèn)知過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣地改正，重視學(xué)生地實 驗動手操作能力地提高，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素地開發(fā)，重 視學(xué)生在責(zé)任意識和進(jìn)取心地提高，重視學(xué)生在自我激勵和信心提升 方面地表現(xiàn)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中地任一方面地提高都應(yīng)予以及時地 表揚(yáng)和鼓勵“輕結(jié)果”并不是放棄學(xué)生地學(xué)習(xí)效果而不顧，而是應(yīng)該 讓學(xué)生明白考學(xué)并不是成才地唯一出路，學(xué)業(yè)不良并不可怕，重要是以 一個健康、積極向上地心理進(jìn)入社會，成為一個有責(zé)任感地合格地公 民.rqyn14ZNXI 傳統(tǒng)教案地“滿堂灌”模式壓抑了學(xué)生地探索欲望，形成了對知 識被動承受地依賴