一個(gè)小村莊的故事

1、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：三年級(jí) 姓名：尹鳳杰一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：一個(gè)小村莊的故事是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地第二組的第三篇課文。本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一顆顆砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯(cuò)”的日子。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果不

2、愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。選編這片課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引到學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、落樓、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、擁有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、情

3、感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。三、本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)實(shí)踐：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板，把本課認(rèn)讀的生字詞寫(xiě)在小黑板上；2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、利用課件展示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà)，早先，有這樣一個(gè)小村莊?？匆豢?，它美不美麗，它給你留下怎樣的印象：2、生：學(xué)生講述自己個(gè)感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境優(yōu)美。接著，板書(shū)課題。3、師：這樣一個(gè)美麗的小村莊后

4、來(lái)怎么樣了呢？觀察圖畫(huà)二，自讀課文，完成以下要求：（1）師：默讀課文，畫(huà)出本課的生字詞；（2）生：默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞；（3）師：拿出小黑板，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指正字音，找同學(xué)讀，同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班級(jí)同學(xué)一起讀。（4）安排學(xué)生互相交流識(shí)字方法，老師有針對(duì)性的指導(dǎo)，并利用多種方法加強(qiáng)識(shí)字的鞏固，運(yùn)用增加或者減少偏旁的辦法實(shí)記生字，“包+口咆”、“牛+利犁”、“木+東棟”。師：?jiǎn)柾瑢W(xué)們要求會(huì)寫(xiě)的字中有什么要注意的？（5）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)成為這個(gè)樣子呢？二、講解課文1、師：讓學(xué)生選出自己喜歡讀的段；生：讀課文，要求聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順；師：檢查

5、讀課文，對(duì)讀的好及時(shí)評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。（1）讀第一段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？（2）深入學(xué)習(xí)2、3段重點(diǎn)理解第二段第三句話中的誰(shuí)家誰(shuí)家“誰(shuí)”字的含義，注本課是任指，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了?！皹?shù)木變成了一棟棟房子、變成了各式各樣的工具、變成了應(yīng)有盡有的家具、還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！边@里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞?！斑€有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天

6、空了”這個(gè)句子表面上描述了人們“利用”樹(shù)木的一種方式用樹(shù)木作柴燒，但卻深刻地表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)，大量的樹(shù)木，“隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這是多么低效的一種利用方式，又是多么輕易的一種破壞方式呀！朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。（3）學(xué)習(xí)4、5段“不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話。也是一種對(duì)當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說(shuō)明，但是其中的一個(gè)“還”字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道（試著去掉“還”字，意味大不相同），實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”。體會(huì)悲

7、慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。這里的“一切”，指的是人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有物品。“什么”，這里不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以“任指”隨便的一個(gè)什么東西、物品。一個(gè)可以概括任意一件事件的詞語(yǔ)“什么”的運(yùn)用，突出亂砍濫伐樹(shù)木所引發(fā)的慘重后果，同時(shí)也襯托出災(zāi)害的無(wú)情，人類(lèi)如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰。過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。三、總結(jié)全文1、文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征?！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無(wú)情。2、有感情地朗讀全文：在領(lǐng)會(huì)了上述含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出那些關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，比如“誰(shuí)家想蓋房、誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)”讀到“誰(shuí)家、拎起、一棵一棵”時(shí)，語(yǔ)氣要略微舒緩、加重。3、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？想對(duì)大自然說(shuō)什么呢？想對(duì)社會(huì)說(shuō)什么