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1、深化全新課程改革理念,構建獨具特色校本教材完善信息技術教材體系,拓展教育教學發(fā)展空間深化全新課程改革理念,構建獨具特色校本教材完善信息技術教材體系,拓展教育教學發(fā)展空間山東省諸城市九臺鎮(zhèn)解留初中謝金輝信息技術從無教材的不規(guī)范,到統(tǒng)一教材的照本宣科,從開發(fā)地方教材 熱,到 新課程改革影響下的校本教材開發(fā),我們才真正領會到,開發(fā)校本教 材,不僅是對教材簡單的取舍和整合,而是信息技術教育一次革新。是改變 教育觀念,更新教育理念,轉換教育方式、完善教材體系一次質(zhì)的變化,之 所以首先實施課程改革,是因為課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。基礎教育 改革是基礎教育改革的重要任務。而信息技術的飛速發(fā)展為教育發(fā)展搭

2、建了 舞臺,拓寬了時空界限。實 施信息技術課程改革,引 入地方課資源,加 快信 息技術與各科整合,不斷完善信息技術教材體系勢在必行。一、開發(fā)校本教材的背景和原因。(一)背景1、信息技術的飛速發(fā)展已越來越影響到人類社會的生產(chǎn)方式、生活方 式,甚至影響到人的思維方式,成為社會發(fā)展不可缺少的組成部分和重要動 力。信息技術成為知識經(jīng)濟時代的一次新的技術革命,特別是近幾年來,計 算機智能化的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的迅速普及,已成為促進社會前進的重要動 力,直接影響著人類的社會活動。信息社會的發(fā)展每個公民尤其是青少年提 出了新要求,能夠準確的獲取必要的信息,已成為每個公民必備的信息素養(yǎng)。 為適用信息化社會的要求并

3、與高中信息技術課程標準接軌,初中教材改革勢 在必行,開發(fā)校本教材成為這種改革的一種嘗試。2、信息技術教育成為現(xiàn)代教育改革的載體,為現(xiàn)代教育發(fā)展拓寬了時 空界限?;A教育是教育工作的“重中之重”而信息技術教育則是實現(xiàn)基礎教 育內(nèi)涵提升的重要途徑、手段和內(nèi)容。適應計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育資源建 設是信息技術教育不可缺少的重要環(huán)節(jié);同時,信息技術教育對于縮小東西 部地區(qū)差距,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡和發(fā)展有著重要意義。多媒體與網(wǎng)絡技術創(chuàng)設了 一種信息時代中的學習和教學環(huán)境。學生的學 習有可能真正建立在教師指導下的以自己為中心的學習。網(wǎng)絡下的環(huán)境可以 在同一時空可進行高、中、低多層次非線性的教學以實現(xiàn)真正

4、意義上的面向 全體學生。(二)原因1、信息技術作為新興學科,有著不穩(wěn)定性和可塑性,要深入挖潛,不 斷完善信息技術教材體系。信息技術學科是隨著近幾年來信息技術迅速發(fā)展和廣泛普及而產(chǎn)生的 一門新興學科。任何學科在其產(chǎn)生之初,都需要一個長期不斷摸索的過程,第3頁共3頁深化全新課程改革理念,構建獨具特色校本教材完善信息技術教材體系,拓展教育教學發(fā)展空間信息技術表現(xiàn)尤為突出,技術革新快,更新速度快,操作系統(tǒng)不斷更新簡化,應用軟件層出不窮,令 人目不暇接,頗 有些力不從心,有一種天天與之賽跑的感覺,一天不學習,就 會落伍,信息技術以其獲特的魅力吸引著有著好奇心的學生,但沒有完整的教材體系,使信息技術成為無

5、本之木、無源之水,教師在授課中無章可循,無據(jù)可查,這正是我們要開發(fā)校本教材的原因之一。信息技術作為新興學科潛力是巨大的,隨著信息技術的不斷發(fā)展和對信 息技術的更高層次的理解,在新課程改革精神的指引下,我們能夠科學、合 理的進行校本教材的開發(fā)。2、信息技術水平的地方發(fā)展不平衡和地方課程資源的引入,要求信息 技術必須與當?shù)氐男畔⒓夹g發(fā)展水平相適應。信息技術在近幾年盡管得到了迅速發(fā)展和廣泛普及,但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā) 的不平衡,造成了信息技術地域性差距,即使在同一個地區(qū)內(nèi),城鄉(xiāng)也存在 著差別,人文環(huán)境、信息技術水平、硬件配備和軟件供給、教師信素質(zhì)的差 異,都成為制約信息技術發(fā)展的因素,這也就不可能按國家或

6、省級統(tǒng)一教材 使用。只有根據(jù)本地實際情況,開發(fā)適應本地信息技術水平的校本教材。新課程改革中要求引入地方課程資源,這為開發(fā)校本教材注入生機與活 力。豐富的地方課程資源是開發(fā)校本教材的源泉,把遠距離的東西拉到學生 眼前,富有地方特色的課程資源使學生更容易接受,豐滿了信息技術教材體 系,教師在整合教材時,有更為廣闊的空間,合理的利用地方課程資源成為 開發(fā)校本教材的有效途徑。3、新課程改革推動著信息技術教材革新,信息技術教材改革勢在必行。 新課程改革的號角已經(jīng)吹響,新課程改革不僅僅是教材的革新,而一場教育的革命,它影響著整個現(xiàn)代教育未來的發(fā)展趨勢,信息技術教育為現(xiàn)代 教育改革搭建了一個大舞臺,以教育的

7、信息化帶動教育的現(xiàn)代化。在這種大 背景下,開發(fā)信息技術校本教材有著更為現(xiàn)實的意義。二、開發(fā)校本教材應遵循的原則1、有利于遵循教育規(guī)律,符合學生的年齡特征和認知規(guī)律。教育規(guī)律是教育內(nèi)部客觀存在的,本質(zhì)的必然的聯(lián)系,只有按照教育規(guī) 律辦事,教育才能良性循環(huán)發(fā)展。初中學生年齡大致在13 16歲之間,正 處在增長知識,培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的黃金季節(jié),在這個年齡階段對任何事 情都存有極大的興趣和好奇心,教師必須對學生進行正確的引導,初中學生 也不能一概而論,又要按年級分三個階段初中一年級屬于基礎知識的認知和 基本操作的訓練,初二技能技巧的形成,初三要進行聯(lián)想拓展和注重創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)。而信息素養(yǎng)和信息道德

8、是貫穿整個信息技術教育教學的始終,在 校本教材的開發(fā)過程中,要以“學生為主體,教師為主導”,注重學生內(nèi)在 潛力的挖掘和個性的發(fā)展。培養(yǎng)學生從外界獲取信息、處理信息、歸納信息 的能力。使教材的設計和學生的全面健康發(fā)展相協(xié)調(diào)。2、有利于與新課程改革精神相一致?;A教育課程改革正實踐中不斷深化,并 昭示其強大的生命力。在課程 結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面都發(fā)生了深刻的變 化,教 材體系正過去的剛性課程向彈性課程轉軌。而信息技術校本教材開發(fā) 就是在新課程改革這個大背景正進行的,校本教材開發(fā)應該遵循新課程改革 的理念,借鑒新課程改革的一些寶貴經(jīng)驗,并 加以歸納整理,在 探索中可以

9、少走一些彎路,加快校本教材開發(fā)的步伐。3、有利于與當?shù)匦畔⒓夹g水平相適應。開發(fā)校本教材,主要是體現(xiàn)地方特色,因此尤其要關注地方計算機硬件 的配備檔次和軟件的應用水平以及多媒體網(wǎng)絡技術發(fā)展速度,開發(fā)的校本教 材過于簡單會造成信息資源的浪費,過于先進又無法進行可行的操作,使校 本教材如空中樓閣。而更為重要的是要關注當?shù)氐男畔h(huán)境,學生從外界自 我獲取信息的能力和對信息技術的理解,因為教材是學生獲取信息的依據(jù)和 標準,校本教材是以學生為中心,關注學生的發(fā)展為前提的。只有這樣,開 發(fā)的校本教材才具有實際意義和參考價值。4、有利于教材的系統(tǒng)性、可操作性和科學評價。校本教材是信息技術教材有益和必要的補充,

10、是信息技術教材不可缺少 的組成部分,校本教材也需要保持其連貫性、完整性和系統(tǒng)性,嚴格杜絕出 現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象和知識點、能力點的簡單堆積和羅列。在校本教材的開發(fā)過 程中要認真研究每一個環(huán)節(jié),保證教材的可操作性,避免出現(xiàn)高、空、大、 虛的現(xiàn)象,盲目的引入地方課資源,出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象,把教材建立在高 高的理論之上。為保證校本教材的科學性和可操作性,制定相應的課程評價 措施,通過對校本教材的評價,檢驗校本教材的可行性,在使用的過程中, 不斷改進和完善。使校本教材成為富有地方特色的一道亮麗風景線。5、有利于學以致用,服務社會。知識經(jīng)濟時代要求培養(yǎng)適應社會發(fā)展的現(xiàn)代型綜合人才,現(xiàn)代教育改革 的目的也是了為全面提高人才質(zhì)量,以雄厚的科

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