《觀潮》說課稿名師優(yōu)質(zhì)資料

1、觀潮說課稿 一、說教材 觀潮是小學語文四年級上冊第一組的第一篇課文。本組教材 是以“自然奇觀”為專題編寫的，教學重點是要引導學生認真讀書， 揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。 作為一篇精讀課文，觀潮一課通過作者的耳聞目睹， 按順序抓 特點地描繪了錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大 潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第三、四自然段是全文的重點。這部 分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有 序而生動。 二、說目標 1、教學重點： （1）辨別生字的形似字，理解并會運用 （2）感受課文中錢塘江大潮的壯觀景象，學會作者的觀察方 法。 2、教學難點： 本篇課文按時間的

2、發(fā)展順序描寫了錢塘江潮來前、潮來時、潮來 后的景象，應引導學生學習作者的觀察方法進行觀察事物，教會學生 靈活的將這種觀察方法運用到生活當中。 三、說教法 1、知識與技能： （1）學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。 （2）引導學生理解課文內(nèi)容， 發(fā)揮想象， 仿佛身臨其境的 感受 錢塘潮水的壯觀景象。 （3）引導學生學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生 留心觀察周圍事物的習慣。 2、方法與過程 （1）、在學習生字詞時，采用直觀教學法。在黑板上示范出生字 詞的正確寫法，區(qū)分形似字，理解生詞的意思，并能夠熟練的造 句。 （2）、在學習課文時， 采用直觀法、 朗讀法和討論法以及。 首先，

3、 采用朗讀法， 引導學生了解課文中描繪的錢塘江潮水， 引導學生 想象錢塘江大潮的波瀾壯闊； 然后利用直觀法， 播放錢塘江大潮 的視頻，引導學生在觀看視頻時更加深刻的體會錢塘江大潮洶涌 澎湃的壯觀景象。 最后，學生討論課文中體現(xiàn)了作者什么樣的觀 察方法，在討論出結(jié)果后，引導學生學習、運用作者的觀察方法 描寫自己所見到過的景象，以培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、說教法 四年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有 限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此我采用創(chuàng)設情境法進 行教學。在教學中巧用課件、課本插圖、影視資料等，將錢塘江大潮 的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，結(jié)合文中的文字

4、描寫 深入感受，有利于激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。 閱讀教學中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習，因為在朗讀的過程 中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。因此，我還采用以讀代 講的方法進行教學，組織學生進行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰 能把潮來時那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。 四、說學法 在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生 學習的組織者和合作者，老師的任務不僅僅是教會學生知識，更重要 的是教會學生學習的方法，引導他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學 習的樂趣。因此在這堂課中我將運用自主探究式的教學方法。 比如，“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀” ，為什么這么說

5、， “奇”在哪，讓學生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了 解。語文課堂應該是開放而有活力的，因此，我還將采用合作交流式 學法，組織學生之間互相交流自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞 和句用得好。 五、說教程 觀潮這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時、潮來 后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮壯景象。這篇課文不僅可 以讓學生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本文的工具 性和人文性的統(tǒng)一，因此，我的教學設計如下： 一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣 1、 導入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一 處，有誰知到錢塘江大潮？ 2、 放錄像，直接感受錢

6、塘江大潮的雄偉和壯觀。 3、請學生談觀看錢塘江大潮后的感受。 運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄偉的氣 勢，學生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于 學生理解詞句。 二、初讀課文，理清課文順序 課文脈絡非常清楚，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的 順序，在此基礎上按潮來前、潮來時、潮來后的順序組織教學。 三、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受 通過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動 的心情。因此，我設計這樣幾個問題：如果你就是觀潮人中的 一員，想到就要見到大潮了，你的心情如何？你會怎么做？觀 潮的人群又是怎么做的呢？ 四、 通過“讀、悟、議、賞、再度”

7、 ，重點體會潮來時壯觀景象。 潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句 品味是難點。學習這一部分，我充分發(fā)揮學生主體地位，讓學 生充分讀、體會，并發(fā)動學生相互評議、補充。因此我設計如 下環(huán)節(jié)： 1、 讀。學生自由讀潮來時這一部分， 找出自己最喜歡的地方讀， 在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學 生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。 2、 悟。讀中感悟，說說自己的體會， （一）復習導入 1.上節(jié)課我們學習了課文觀潮 ，請同學們回想上節(jié)課我們總結(jié) 的作者是按什么順序?qū)懻n文的？ 學生答后老師板書： 12 潮來前 3 4 潮來時 5 潮去后 2. 默讀全文，再借助板書，說說這

8、一課寫了什么？ 【在回顧文章的思路即觀潮的順序的基礎上，從部分到整體，把 握文章整體內(nèi)容，訓練了學生的概括能力和口語表達，也為學習下文 奠定基礎。】 （二）精讀 3、4 自然段 1 課件出示觀潮時“人山人?！钡膱D片，我說：同學們，每年的 農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)觀賞 被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。 提問：為什么它能吸引那么多游客？學生可能會回答潮水很壯觀， 也可能用課文的句子回答。我再引導：潮水在眾人急切的期盼中終于 來了，今天就讓我們在作者的文字中欣賞這一天下奇觀。接下來請快 速地瀏覽第 3、4 自然段，思考潮水的哪兩點給你的印象最深刻。 學生一般能回答出“潮水

9、的聲音大、浪頭很高這兩點給他們留下 深刻的印象”。 我會根據(jù)學生的回答，總結(jié)出潮水的兩個特點：聲大、浪高。并 板書。 【在快速讀課文前先設疑問， 引導學生進入角色， 這就是導讀法。 再圍繞問題得出“聲大、浪高”的結(jié)論，自然引出下一環(huán)節(jié)對3、4 段中潮聲、潮形描寫的欣賞。 】 2請學生用自己喜歡的方式自由讀 3、4 段，用橫線畫出寫潮來 時聲音的句子，用波浪線畫出寫潮來時的樣子的句子，各三句，并在 旁邊寫寫自己的閱讀感受。 學生閱讀批注后，請學生讀讀畫出的句子，同時我會在課件上出 示相應的句子，讓學生自由讀后再談感受。我是這樣引導的： A:從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 說說你聽到的是什么

10、樣的響聲呢？（隆隆的響聲）這響聲響亮 嗎？（不響亮）為什么？（好像悶雷滾動）哪個字突出了這時的潮聲 還不響亮（悶）把這種氣勢讀出來。 我相機板書:悶雷滾動 B:頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！ 你感受到了什么？（人們感到很驚喜）從哪些詞能讀出來？（人 聲鼎沸、潮來了！ ）能把這種驚喜讀出來嗎？學生讀好句子后， 我再提 問：人們從哪里知道潮水馬上就要來了？ C:過了一會兒：響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn) 了一條白線，人群又沸騰起來。 學生對“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線” 沒有直觀感受， 理解 不深，我先出示圖片讓學生有這么方面的感受再拋出問題：看到遠處 的白線后，人群怎么樣？（

11、沸騰了）人群怎么沸騰？咱們演一演，怎 么樣？學生一般會舉高手揮舞。這樣的場面還可以用一個詞語形容， 那就是（人聲鼎沸）我再引導，一個人讀顯然讀不出人聲鼎沸的 感覺，讓我們大家一起讀吧。學生齊讀。 相機板書：越來越大、一條白線。 D:那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再 近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 在眾人的千呼萬喚中潮水終于來了，潮水給你的感覺怎么樣？ （很壯觀）從哪些詞感受到壯觀？（白浪翻滾、兩丈多高的水墻）潮 越來越近，氣勢越來越大，你的心情就越來越怎么樣？（激動）讀出 你內(nèi)心的激動吧！ 相機板書：白色城墻 E：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩

12、浩蕩蕩地飛 奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 這句話你覺得哪里寫得最好，最喜歡？學生一般都能說出“猶如 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“山崩地裂”等詞語。我再拋出問題： “為什么作者把潮水比作白色戰(zhàn)馬？”學生談自己的感受后，接著出 示潮水如戰(zhàn)馬的圖片給予直觀感受。 相機板書：白色戰(zhàn)馬、山崩地裂。 課件出示： （1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。 （2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 （3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 （4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。 （5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進， 浩浩蕩蕩地飛奔而來。 讀讀這五句話，說說逐步添上的詞語有什么作用？（意思已完

13、整，寫出了顏色，突出了數(shù)量，刻畫出錢塘江大潮的特點，它 開闊，橫貫江面，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至 此則呈萬馬并進狀。寫聲勢大，前面千萬匹也寫聲勢，但寫的 是客觀的實景，這里則寫主觀感受。） 多壯觀的潮水??！請用你的朗讀讓我們感受到這種越來越大的氣 勢吧！ 【課堂上學生是主體， 讓學生用自己喜歡的方式去讀， 在讀中學， 學中讀。教師只起引導作用。適時地對學生的朗讀做出適當?shù)脑u議、 鼓勵，調(diào)動學生的積極性。通過各種形式的朗讀，培養(yǎng)了讀的能力， 學生在學中讀， 讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍， 其義自現(xiàn)”?！?3出示第 4 段： 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫

14、貫江面。再近 些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來：那聲音如同山崩地 裂，好像大地都被震得顫動起來。 （將其中的 “再近些”，“越來越近” 加紅并反復出現(xiàn)三次。 ） 在朗讀前我這樣引導：這么美的句子，就讓我們來用特殊的方法 讀一讀，就像唱歌一樣，加紅的字唱三遍，一起把這段讀一讀吧。學 生齊讀第 4 段，加紅的字在三次重復讀的過程中一次比一次高昂。 【全新特殊的朗讀方式能調(diào)動學生的積極性，而在加紅句子一次 比一次高、一次比一次快的朗讀中，學生也能更好地體會人們激動的 心情和錢江潮的氣勢洶涌，并將這種體會融入到讀之中。 】 4.

15、現(xiàn)在請仔細觀察黑板上的板書，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 先讓學生自由說說自己的發(fā)現(xiàn)，如果學生無法發(fā)現(xiàn)作者的寫作順 序，我再提示從作者的寫作順序上思考。這時學生一般都能說出整篇 文章是按時間順序?qū)懙模?3、4 自然段是按“由遠及近”的順序?qū)懗眮?時潮聲和潮形的變化。 教師板書：由遠及近。 【在充分的理解和賞讀之后，學生對“由遠及近”寫作順序的掌 握自然就是水到渠成了?！?5. 作者筆下的錢塘江大潮已經(jīng)是這么的洶涌澎湃、震撼人心，那 現(xiàn)實中的潮水又是怎樣的呢？快看，錢江潮來了！ 播放錢江潮視頻錄像，師生共賞。 提問：你有什么新感受？假如你是一位游人你會怎樣贊嘆？ 學生贊嘆后，我再激情導讀：就讓我們和著滾

16、滾潮聲，一起贊美 大自然造物主的神奇！讓我們的朗讀聲也如錢江潮水般讓大地顫動起 來吧！ 配著潮聲學生激情朗讀3、4自然段。 【3、4自然段是全文的精華，也是重點部分，在前面美句欣賞和 朗讀指導的基礎上，輔以直觀的視頻欣賞，以達到朗讀提升和情感升 華的效果，讓學生有更深的體會】 （三）分解段落，背誦3、4自然段。 1. 課件出示詩歌形式的第3、4段。 午后一點左右， 從遠處傳來隆隆的響聲， 好像悶雷滾動。 頓時人聲鼎沸， 有人告訴我們說：潮來了！ 我們踮著腳往東望去， 江面還是風平浪靜， 看不出有什么變化。 過了一會兒， 響聲越來越大， 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線, 人群又沸騰起來。

17、那條白線很快地向我們移來， 逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 再近些， 只見白浪翻滾， 形成一道兩丈多高的白色城墻。 浪潮越來越近， 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進， 浩浩蕩蕩地飛奔而來； 那聲音如同山崩地裂， 好像大地都被震得顫動起來。 2. 采用比賽的形式，讓學生自由朗讀后，嘗試背誦。個別學生背 誦后，再全班集體背誦。 【以詩歌形式出示第 3、4 段，一是可以在感官上減輕學生對背誦 的恐懼感；二是將難以背誦的長句子分割成短句子降低背誦的難度； 三是全新的事物可以激起學生的興趣，而比賽的方式又能激起孩子挑 戰(zhàn)欲，達到優(yōu)化課堂的目的。 】 （四）略講第 5 段。 我引導：觀潮時如此讓人激動人心，那么退潮

18、后呢？還能稱之為 是奇觀嗎？請讀讀第 5 自然段，說說你的感受。（還是奇觀）為什么？ （“余波還在漫天卷地般涌來， 江面上依舊風號浪吼” 、“江水已經(jīng)漲了 兩丈來高了”。）能把這種奇讀出來嗎？學生朗讀第 5 段 【對潮去后景象的感受，保證了整堂課的完整性，再次突出作者 “按順序、抓特點”的觀察方法。同時也從語言文字中感受到了大潮 “余威猶在，退潮速度快，潮水過后的平靜”的特點】 （五）古今對讀，掌握方法。 我是這樣過渡的：先課件出示第一段，學生齊讀后，提問：錢塘 江大潮是現(xiàn)在才有的嗎？（不是）從哪里看出的？（自古以來）我再 說：從古至今有無數(shù)的文人墨客用自己的筆描繪錢塘江大潮，下面就 讓我們看

19、看古人是怎么寫觀潮的。課件出示：周密武林舊事中寫 錢江潮的選段： 浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其 遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來， 大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。 周密武林舊事 注釋：（1）既望，農(nóng)歷十六日。 （2）盛：大。 （3） 方：當 時。 （4）海門：浙江入?？?。 （ 5）僅：幾乎，將近。 （ 6）既而：過了一會兒。 （ 7）漸：慢慢地。 （8）云城雪嶺：形容泛著白沫的潮水像玉做的城墻和被雪覆蓋的山嶺。 （9）際天：連接著天。 （10）沃日：潮水沖蕩太陽，形容波浪大。沃：用水灌溉。 1. 學生自由朗讀后再指名讀。 提問：能讀懂嗎？這是學

20、生第一次接觸文言文，所以多數(shù)學生會 回答不懂。這時我再引導：也許你可以先看看下面的注解，再去讀讀 文章，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生結(jié)合注釋再讀選段，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。 【從不懂到懂，提出問題到解決問題的過程其實也是學生鍛煉能 力發(fā)現(xiàn)方法的過程?！?2. 請對照 3、4 段讀一讀， 找找看與選段中寫的內(nèi)容相似的句子。 學生回答，我同時在課件出示： 浙江之潮，天下之偉觀也。 錢塘江大潮，自古以來被稱為天 下奇觀。 自既望以至十八日為盛。 農(nóng)歷八月十八日是一年一度的觀潮 日。 方其遠出海門， 僅如銀線。只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了 一條白線。 大聲如雷霆， 震撼激射。 那聲音如同山崩地裂， 好像大地都 被震得顫動起來。 學生對比讀后，我讀課文的原句，學生讀出文言文中的對應句子。 3、同學們，現(xiàn)在還覺得難讀嗎？看來偶爾讀讀古文也不錯。在 讀古文的時候我們還要根據(jù)意思正確地停頓，現(xiàn)在我們一起來給這段 話標標停頓吧。 先讓學生自己說，老師補充糾正。再根據(jù)標記齊讀。 浙江之潮，天下/之偉觀也。自既望/以至十八日/為盛。方其/ 遠出海門， 僅如銀線； 既而漸近， 則玉城雪嶺 /際天而來， 大聲如雷 霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。 【兩個環(huán)節(jié)的設計，