20XX年技術培訓總結范文

1、20XX年技術培訓總結范文 參加了三天的教育技術培訓，真的感覺很有收獲。培訓 中忙碌著，學會了很多知識，結合本學科談談這次學習的感 受。 傳統(tǒng)的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄 音機、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于 喜愛視聽效果的孩子們，有些時候不容易激發(fā)起學生對音樂 作品的興趣，在這種情況下不容易產生情感的共鳴，而應用 多媒體信息技術輔助音樂教學，不但大大提高課堂容量，加 強教學的情景性、直觀性、示范性，融視聽為一體，并且有 效地激發(fā)學生的興趣，將抽象的音樂形象化，復雜的樂理知 識生動化，開闊學生的音樂視野，拓寬理解音樂的思路，使 學生產生強烈的情感共鳴，能深刻的理

2、解音樂形象，感受音 樂內涵，親切、自然的表現音樂、滿足學生情感和心理上的 要求，音樂審美力得到培養(yǎng)。事實證明，采取多媒體信息技 術進行教學比傳統(tǒng)單一的音樂教學更有效果，使學生在有限 的時間里更好的學到的知識。因此作為一名跨世紀的音樂教 師，我首先轉變了自己的教育觀念，由重視知識的傳授，重 視智力的培養(yǎng)轉向重視能力、情感的培養(yǎng)。在小學音樂課堂 教學中主要是利用多媒體計算機軟件（powerpoint ，課件大 師、flash、網頁）輔助教學，另外還嘗試了利用計算機音樂 教學軟件cakewalk進行輔助教學，努力提高自己音樂教學 的藝術水平。 一、信息技術在音樂課中的交互作用技術作為最先進的 教學媒

3、體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互 性，有了交互性，就能及時的反饋信息，實現教師和學生之 間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的指導，真 正實現因材施教。powerpoint的優(yōu)點很多，它制作簡單，便 于操作，在教學中起到了事半功倍的作用，但是它有極大的 局限性一一交互性差。如果僅僅是用來演示歌曲或節(jié)奏、圖 片等，它是最好的教學助手，但是如果欣賞一部較大的音樂 作品，powerpoint的功能就遠遠不夠了。我在教學中使用了 另外一個軟件課件大師，它具有 powerpoint的優(yōu)點， 同時還有極強的交互性，并且制作起來比較簡單。這樣制作 出來的課件，在教師的引導下，利用多媒體電教

4、手段，學生 經過自主學習，也能掌握教學內容。如欣賞課彼得與狼 這是一部交響童話，全曲長達30分鐘，樂曲由不同樂曲表 現不同人物形象。要求通過欣賞全曲，學生應能分辨各種樂 器的音色、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“團 結就是力量”的道理。 midi技術在音樂課堂中的作用 多媒體信息技術的綜合運用產生的效果是傳統(tǒng)音樂教 學活動所不能比擬的。時代對教育的要求是培養(yǎng)具有綜合素 質的學生，其中，創(chuàng)新精神就是學生的主要素質之一。發(fā)展 學生個性是現代教育的突出特點，是對“傳統(tǒng)”教育“求同” 思想的改革。音樂具有不具象性，一段優(yōu)美的旋律可以理解 為春風，也可以想象為白云、流水或天鵝，音樂的非語義性 決

5、定了它沒有明確含義。由于每個人的性格不同、知識結構 不同、思維不同、社會環(huán)境不同，所以對音樂的理解也不同。 因在音樂教學中，要鼓勵學生的求異思維，充分發(fā)揮個性， 發(fā)展他們的才能，不能為“求同”而抹殺學生的創(chuàng)造力。傳 統(tǒng)的音樂教育是老師講學生聽，老師問學生答，答案單一， 思維狹窄。大大束縛了學生的理解和思考。 如何運用多媒體信息技術來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和音 樂想象力成為我嘗試使用midi技術的動力，在教學當中我 做了一些實驗，實驗表明在培養(yǎng)音樂想象力和創(chuàng)造力方面 midi技術有著其他多媒體軟件不可比擬的優(yōu)勢！ 如音樂欣賞牧童短笛，課程的目標是培養(yǎng)學生的音 樂想象力和創(chuàng)造力，并分三部來實施。其中的

6、第二部分是利 用midi技術，使用cakewalk軟件，在課前把樂曲輸入完畢， 在課堂上對樂曲實現現場改變，如改變樂曲的音色、速度、 音區(qū)。使學生直接獲得音響效果。這大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新 欲望。以前做過同樣的練習，學生并不是很感興趣，因為只 是說說，并不能聽到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不 多。而在這節(jié)課上，我先讓學生自由分組討論，利用我們學 過的樂器知識及改變音樂情緒的手段，自己想象如何利用這 些手段改變牧童短笛中牧童的形象。當第一個學生發(fā)言 后，我通過cakewalk操作，然后播放出來，學生的興趣驟 然提升，都爭先恐后的要求發(fā)言，并且在聆聽改變后的樂曲 時十分用心，有的同學聽到改變后的

7、樂曲與自己的想象不符 合時，很快就知道是哪里出了問題，再及時的進行修改，培 養(yǎng)了學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。 在音樂欣賞天鵝中，依然采用了midi技術，輔助 教師培養(yǎng)學生的音樂想象力與創(chuàng)造力，效果明顯，學生聽到 由天鵝旋律改編的快速的旋律時，想象出如蝴蝶翩翩起 舞、小烏的歌唱、貓捉小老鼠的場景，聽到由天鵝的旋 律改編的慢速旋律時，想象出如笨重的大象、發(fā)怒的獅子、 走路的狗熊等形象。 音樂是聽覺的藝術，要想培養(yǎng)學生的想象力必須要聽。 傳統(tǒng)教育手段在這樣的練習中往往是空想 無法實踐學生的想象結果，這怎么能培養(yǎng)學生的音樂想 象力呢？而現在有了 midi技術，解決了學生空想的難題，由 于可以及時的體現學生的想象結果，發(fā)揮了多媒體的積極作 用，使學生及時得到反饋，他們的音樂創(chuàng)造力也隨之大大的 提高了。技術與音樂學科的整合，為音樂課堂教學提供了極 豐富的信息資源和時時更新的各類知識，并且可以培養(yǎng)具有 創(chuàng)新精神和學習能力的人才。在近年來的課堂教學實踐中， 我自制音樂欣賞課件、音樂知識學習