高三五班地理學(xué)科尖子生培養(yǎng)方案

1、高三五班地理學(xué)科尖子生培養(yǎng)方案存在問題解決措施高海洪缺乏全面思考，綜合分析解答問題的能力。 1、 循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平2、 要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移：解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。3、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題趙聰?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法掌握識(shí)記方法，積累地理知識(shí)；掌握思維方法，理解地理知識(shí)；廣泛聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用；讀圖方法，提高識(shí)圖能力。邵晶地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性難點(diǎn)存在問題注重事物的直觀、形象和具體，講究新舊知識(shí)

2、之間的前后聯(lián)系，補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法。張明揚(yáng)地理事實(shí)過于集中而彼此間又聯(lián)系松散的地理知識(shí)理解不透徹加強(qiáng)橫向聯(lián)系、賦予記憶材料以一定的意義、編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等方法；理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的從屬關(guān)系，把同類或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果。牟蘭選擇題答對(duì)率低首先，學(xué)會(huì)審題。其次，要學(xué)會(huì)從提干、材料和圖中盡量多的提取有效信息，并能將信息進(jìn)行歸納、整理，最后應(yīng)用在答案中。結(jié)合排除法等常用的做題方法王浩1.書面表達(dá)不能正確使用專業(yè)術(shù)語。2.書面表達(dá)不能使用規(guī)范格式，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途

3、徑提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的主觀重視。重視知識(shí)點(diǎn)掌握的完整性和準(zhǔn)確性，正確使用地理專業(yè)術(shù)語。加強(qiáng)文字訓(xùn)練。韓巧艷基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確1傳說故事記憶法。 2、詩歌記憶法：如用“三北黃土沿太行，平原長(zhǎng)江全國(guó)防”來記憶20世紀(jì)70年代至21世紀(jì)中葉我國(guó)將先后完成的七大主要林業(yè)生態(tài)工程名稱。3、諧音記憶法：如“水中鵝吧，美家拿”?？梢杂洃浭澜缈砷_發(fā)的水能居前五位的國(guó)家；中國(guó)、巴西、美國(guó)、加拿大。4、趣味記憶法太陽外部光球色球日冕由亮轉(zhuǎn)熱； 地球內(nèi)層地核地幔地殼從重變輕。馮愛迪閱讀地理圖表、分析地理圖表的能力較差。學(xué)會(huì)科學(xué)用圖，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖、分析圖的習(xí)慣。1.讀圖名，2.看圖形，3.看圖例，4.看極值，

4、5.看圖所表示的是哪種地理事物間關(guān)系，還是哪種地理事物的分布變化規(guī)律，或是哪個(gè)區(qū)域。高瑞娜對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本規(guī)律、成因和原理掌握得不夠系統(tǒng)、不夠完整和不夠牢固，致使回答問題時(shí)不全面，找不到知識(shí)的“切入點(diǎn)”。1、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系2、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合3、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平4、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力杜憲1.書面表達(dá)不夠全面2.書面表達(dá)條理不清和邏輯性不強(qiáng)。1.加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途徑提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的主觀重視。2.重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的過程分析和方法指導(dǎo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題和審題習(xí)慣

5、。（2）重視思維過程中邏輯連貫性的培養(yǎng)，提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。高三七班地理學(xué)科尖子生培養(yǎng)方案存在問題解決措施王兆蝶地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性難點(diǎn)存在問題注重事物的直觀、形象和具體，講究新舊知識(shí)之間的前后聯(lián)系，補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法。隋鴻聲地理事實(shí)過于集中而彼此間又聯(lián)系松散的地理知識(shí)理解不透徹加強(qiáng)橫向聯(lián)系、賦予記憶材料以一定的意義、編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等方法；理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的從屬關(guān)系，把同類或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果。劉君選擇題答對(duì)率低首先，學(xué)會(huì)審題。其次，要學(xué)會(huì)從提干、材料

6、和圖中盡量多的提取有效信息，并能將信息進(jìn)行歸納、整理，最后應(yīng)用在答案中。結(jié)合排除法等常用的做題方法于宇缺乏全面思考，綜合分析解答問題的能力。 1、 循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平2、 要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移：解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。3、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題劉婷地理學(xué)習(xí)方法掌握識(shí)記方法，積累地理知識(shí)；掌握思維方法，理解地理知識(shí)；廣泛聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用；讀圖方法，提高識(shí)圖能力。朱玉鋒1.書面表達(dá)不能正確使用專業(yè)術(shù)語。2.書面

7、表達(dá)不能使用規(guī)范格式，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途徑提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的主觀重視。重視知識(shí)點(diǎn)掌握的完整性和準(zhǔn)確性，正確使用地理專業(yè)術(shù)語。加強(qiáng)文字訓(xùn)練。王路路對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本規(guī)律、成因和原理掌握得不夠系統(tǒng)、不夠完整和不夠牢固，致使回答問題時(shí)不全面，找不到知識(shí)的“切入點(diǎn)”。1、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系2、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合3、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平4、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力逄紹睫1.書面表達(dá)不夠全面2.書面表達(dá)條理不清和邏輯性不強(qiáng)。1.加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途徑提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的主觀重

8、視。2.重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的過程分析和方法指導(dǎo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題和審題習(xí)慣。（2）重視思維過程中邏輯連貫性的培養(yǎng)，提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。杜秀基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確1傳說故事記憶法。 2、詩歌記憶法：如用“三北黃土沿太行，平原長(zhǎng)江全國(guó)防”來記憶20世紀(jì)70年代至21世紀(jì)中葉我國(guó)將先后完成的七大主要林業(yè)生態(tài)工程名稱。3、諧音記憶法：如“水中鵝吧，美家拿”?？梢杂洃浭澜缈砷_發(fā)的水能居前五位的國(guó)家；中國(guó)、巴西、美國(guó)、加拿大。4、趣味記憶法太陽外部光球色球日冕由亮轉(zhuǎn)熱； 地球內(nèi)層地核地幔地殼從重變輕。逄慧閱讀地理圖表、分析地理圖表的能力較差。學(xué)會(huì)科學(xué)用圖，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖、分析圖的習(xí)慣。1.讀圖

9、名，2.看圖形，3.看圖例，4.看極值，5.看圖所表示的是哪種地理事物間關(guān)系，還是哪種地理事物的分布變化規(guī)律，或是哪個(gè)區(qū)域。高三六班地理學(xué)科尖子生培養(yǎng)方案存在問題解決措施李杰地理事實(shí)過于集中而彼此間又聯(lián)系松散的地理知識(shí)理解不透徹加強(qiáng)橫向聯(lián)系、賦予記憶材料以一定的意義、編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等方法；理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的從屬關(guān)系，把同類或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果。胡成成選擇題答對(duì)率低首先，學(xué)會(huì)審題。其次，要學(xué)會(huì)從提干、材料和圖中盡量多的提取有效信息，并能將信息進(jìn)行歸納、整理，最后應(yīng)用在答案中。結(jié)合排除法等常用的做題方法曲杰缺乏全面思考，綜合分析解

10、答問題的能力。 循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移：解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題鄒晶地理學(xué)習(xí)方法掌握識(shí)記方法，積累地理知識(shí)；掌握思維方法，理解地理知識(shí)；廣泛聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用；讀圖方法，提高識(shí)圖能力。原媛地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性難點(diǎn)存在問題注重事物的直觀、形象和具體，講究新舊知識(shí)之間的前后聯(lián)系，補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法。張薇

11、閱讀地理圖表、分析地理圖表的能力較差。學(xué)會(huì)科學(xué)用圖，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖、分析圖的習(xí)慣。讀圖名，看圖形，看圖例，看極值，看圖所表示的是哪種地理事物間關(guān)系，還是哪種地理事物的分布變化規(guī)律，或是哪個(gè)區(qū)域。韓國(guó)棟對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本規(guī)律、成因和原理掌握得不夠系統(tǒng)、不夠完整和不夠牢固，致使回答問題時(shí)不全面，找不到知識(shí)的“切入點(diǎn)”。加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力朱晨晨1.書面表達(dá)不夠全面2.書面表達(dá)條理不清和邏輯性不強(qiáng)。加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途徑提高學(xué)生對(duì)

12、書面表達(dá)的主觀重視。重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的過程分析和方法指導(dǎo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題和審題習(xí)慣。（2）重視思維過程中邏輯連貫性的培養(yǎng)，提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性。張秀倫1.書面表達(dá)不能正確使用專業(yè)術(shù)語。2.書面表達(dá)不能使用規(guī)范格式，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途徑提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的主觀重視。重視知識(shí)點(diǎn)掌握的完整性和準(zhǔn)確性，正確使用地理專業(yè)術(shù)語。加強(qiáng)文字訓(xùn)練。于慧基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確1傳說故事記憶法。 2、詩歌記憶法：如用“三北黃土沿太行，平原長(zhǎng)江全國(guó)防”來記憶20世紀(jì)70年代至21世紀(jì)中葉我國(guó)將先后完成的七大主要林業(yè)生態(tài)工程名稱。3、諧音記憶法：如“水中鵝吧，美家拿”。可以記憶世界可開發(fā)

13、的水能居前五位的國(guó)家；中國(guó)、巴西、美國(guó)、加拿大。4、趣味記憶法太陽外部光球色球日冕由亮轉(zhuǎn)熱； 地球內(nèi)層地核地幔地殼從重變輕。高三八班地理學(xué)科尖子生培養(yǎng)方案存在問題解決措施王聰?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法掌握識(shí)記方法，積累地理知識(shí)；掌握思維方法，理解地理知識(shí)；廣泛聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用；讀圖方法，提高識(shí)圖能力。呂林聰缺乏全面思考，綜合分析解答問題的能力。 循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移：解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題

14、、解決問題杜杰地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性難點(diǎn)存在問題注重事物的直觀、形象和具體，講究新舊知識(shí)之間的前后聯(lián)系，補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法。金鑒地理事實(shí)過于集中而彼此間又聯(lián)系松散的地理知識(shí)理解不透徹加強(qiáng)橫向聯(lián)系、賦予記憶材料以一定的意義、編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等方法；理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的從屬關(guān)系，把同類或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果。李悅1.書面表達(dá)不能正確使用專業(yè)術(shù)語。2.書面表達(dá)不能使用規(guī)范格式，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過各種途徑提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的主觀重視。重視知識(shí)點(diǎn)掌握的完

15、整性和準(zhǔn)確性，正確使用地理專業(yè)術(shù)語。加強(qiáng)文字訓(xùn)練。姚雪基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確1傳說故事記憶法。 2、詩歌記憶法：如用“三北黃土沿太行，平原長(zhǎng)江全國(guó)防”來記憶20世紀(jì)70年代至21世紀(jì)中葉我國(guó)將先后完成的七大主要林業(yè)生態(tài)工程名稱。3、諧音記憶法：如“水中鵝吧，美家拿”?？梢杂洃浭澜缈砷_發(fā)的水能居前五位的國(guó)家；中國(guó)、巴西、美國(guó)、加拿大。4、趣味記憶法太陽外部光球色球日冕由亮轉(zhuǎn)熱； 地球內(nèi)層地核地幔地殼從重變輕。曹月選擇題答對(duì)率低首先，學(xué)會(huì)審題。其次，要學(xué)會(huì)從提干、材料和圖中盡量多的提取有效信息，并能將信息進(jìn)行歸納、整理，最后應(yīng)用在答案中。結(jié)合排除法等常用的做題方法張富林閱讀地理圖表、分析地理圖表的能力較差。學(xué)會(huì)科學(xué)用圖，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖、分析圖的習(xí)慣。讀圖名，看圖形，看圖例，看極值，看圖所表示的是哪種地理事物間關(guān)系，還是哪種地理事物的分布變化規(guī)律，或是哪個(gè)區(qū)域。紀(jì)天東1.書面表達(dá)不夠全面2.書面表達(dá)條理不清和邏輯性不強(qiáng)。加強(qiáng)教育