如何看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象論文

1、淮北師范大學(xué) 思想政治理論課課題型教學(xué) 題目 52、如何看待逃課現(xiàn)象 教育學(xué)院 年級、專業(yè)13級教育技術(shù)學(xué) 小組成員 李亮 20130403016 曹碩 20130403001 李鑫 20130403020 伍濤 20130403043 李雪強 20130403021 方奇 20130403005 郭學(xué)勤 指導(dǎo)教師 2014年9月28日 思想政治理論課教育教學(xué)與研究中心制 、本課題研究的重點問題及解決問題的思路 主要研究課題：為什么會出現(xiàn)逃課這一現(xiàn)象: 解決思路：（1 ）問卷調(diào)查 （2）統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù) （3）結(jié)合數(shù)據(jù)推斷大學(xué)生的逃課的原因 二、工作條件（如資料收集情況、工具書、場所、調(diào)研等）的具

2、備情況及解決辦法 在全校內(nèi)進行分層抽樣的問卷調(diào)查，結(jié)合網(wǎng)上資料進行分析，得出相應(yīng)結(jié)論。 三、工作方案（即小組成員分工協(xié)作情況等）及工作進度 全部參加問卷調(diào)查，集體整理數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析。預(yù)計兩個星期完成。 四、指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師（簽名）： 注：小組活動計劃由學(xué)生獨立撰寫，指導(dǎo)教師審閱。 如何看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種社會制度的完善，人民的經(jīng)濟收入也不像以前一樣處于入不 敷出的狀態(tài)，家里經(jīng)濟好了，隨之而言，當(dāng)代大學(xué)生的生活壓力也大大減小。他們在滿足基 本的物質(zhì)需求后，便會追求一些高品質(zhì)生活。步入大學(xué)，每個人都充滿好奇，心花怒放，對 于學(xué)習(xí)方面基本上不放在心上，甚至?xí)诱n，究

3、其原因。 （1 ）大多數(shù)學(xué)生的家庭情況都相對比較好，所以，每個月除了基本生活費外，還有一些業(yè) 余娛樂的錢。所以他們有時間便會出去玩。玩的收不下心來，對學(xué)習(xí)也沒有任何的興趣。 （2）大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)不太清晰，或者換句話說他們根本就沒有任何目標(biāo)，所以每天的生 活都處于游離狀態(tài)，學(xué)與不學(xué)對他們來說都一樣。 （3 ）網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，電子競技吸引了大多數(shù)青年，他們每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，被游戲深 深地給迷倒了，每天都生活在虛幻的游戲場景中，一天不玩，對他們來說就是一種折磨，所 以他們悶悶的忘了學(xué)習(xí)，忘了自我。 （4）隨社會發(fā)展，各大學(xué)校進行擴招，每年畢業(yè)的大學(xué)生有幾百萬，而人才市場需求遠(yuǎn)遠(yuǎn) 小于這個數(shù)字，每

4、年都有許許多的大學(xué)生找不到工作。有的大學(xué)生看到這一現(xiàn)象，出現(xiàn)消極 的心理，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)對自己的以后沒有任何幫助，而且等大學(xué)畢業(yè)真的能找到專業(yè)對口 的工作很少，所以他們認(rèn)為學(xué)與不學(xué)不重要，學(xué)與不學(xué)都一樣，逃課也無所謂。 學(xué)生管理一條線：學(xué)生管理工作者與課堂教學(xué)幾乎脫鉤，只 有的還讓學(xué)生曠課來協(xié)助自己的工作，使學(xué)生逃課有了冠冕堂 但沒有真正落到實處。例如， 有的學(xué)校規(guī)定一學(xué)期累計曠課 但在執(zhí)行規(guī)章制度時卻流于形式， 很少有學(xué)生因曠課而受到 （5）教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。長期以來。高校的教學(xué)管理和學(xué) 生管理之間都未能默契配合。教學(xué)管理一條線：部分教師上課滿堂灌，只管傳授專業(yè)知

5、識， 對學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問； 注意讓學(xué)生多從事社會工作， 皇的理由。 另外，學(xué)校雖有校規(guī)校紀(jì)， 達(dá)多少節(jié)便要給予一定的處分， 處分的。類似的規(guī)章對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的約束作用，造成學(xué)生逃課沒有顧忌，不思后 果。 再者是任課老師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有了可乘之機，特別是大課。由于其 考勤檢查難度較大， 再加上大教室的擴音設(shè)備不理想， 學(xué)生聽不清老師講話， 造成大課逃課 率較小課偏高。 （6）學(xué)校對非專業(yè)課的管理相對忽略，公共課、選修課流于形式。加強專業(yè)教育，造就品 牌效應(yīng)，是每所高校所注重的。但這樣難免就會出現(xiàn)忽略對公共課、選修課等非專業(yè)課的管 理，忽視人才的引進與教學(xué)質(zhì)量的提高

6、，相同的教師、相同的教案一教到底。另外，再加上 非專業(yè)課往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，學(xué)生興趣自然降低，加上無法有效管理， 逃課現(xiàn)象大量出現(xiàn)。 究其本質(zhì)，還是中國的教育制度，當(dāng)代中國教育無論是大學(xué)還是高中都是一種應(yīng)試教育， 好多大學(xué)生都只是為了考試能過，而不是追求能不能學(xué)到一些真的東西，另外就是大學(xué)太相 信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 老師對學(xué)生的管理力度相對比較弱，學(xué)生抓住這一機會， 他們認(rèn)為 反正老師不會點名，逃課老師也不會知道， 而且他們想考試有范圍， 到時候只要考試前好好 復(fù)習(xí)一下，能過就 0K。上課時都是老師口授，學(xué)生學(xué)的一個過程。學(xué)習(xí)過程太過于單調(diào)無 聊，造成學(xué)生厭學(xué)，所以逃課大多

7、已成為逃避上課的最好方法。 “不逃課的學(xué)生就不是好學(xué)生！”相信你進入大學(xué)后就聽說過這個說法。那么這樣對不 對呢？要知道，大學(xué)生逃課是高校中普遍存在的一種現(xiàn)象，而大學(xué)生逃課是由學(xué)生、教師、 學(xué)校、社會等多方面原因共同作用的結(jié)果。 但逃課也是有各種的原因的， 而應(yīng)該仔細(xì)想想逃課的利弊和原因所在，眾所周知，現(xiàn)在的 聽老師講的課很無趣， 這是應(yīng)試教育制度 還不如逃課去做一些對自己能力和思維邏輯有益處 形成批判 對于那些呆板無味的課程，還不如逃課做 只會抑制我們的思維和創(chuàng)造能力， 我們的潛力 對于那些應(yīng)試教育制度形成的呆板無味的課來 對于大學(xué)生逃課的利與弊的爭辯，一向是智者見智，仁者見仁的，沒法說出誰對

8、誰錯， 畢竟各有各的理由， 各有各的看法。 雖然對現(xiàn)代教育制度來說，逃課是不對的，是一種典型 的失范行為， 應(yīng)該給予批評懲罰， 但逃課也是有各種的原因的， 我們不應(yīng)該主觀上的否決逃 課，認(rèn)為逃課的行為該受懲罰， 應(yīng)試教育制度很呆板， 上課時的思維得不到活躍， 呆板的結(jié)果， 與其上這種呆板無聊的課， 的事情，作為一名學(xué)生， 我們需要的是創(chuàng)造力和個性得到發(fā)展，追求無窮的知識， 的思考方式，使我們的潛力得到充分發(fā)揮，所以， 有意義的事， 不然我們長期上那樣無味的課， 得不到發(fā)揮， 只會使我們越來越頹廢， 所以， 說，逃課是有益的。 如果老師可以與我們學(xué)生互動， 當(dāng)然，逃課也有不利的一面。畢竟，學(xué)生上

9、課是一件天經(jīng)地義的事情，也是一種規(guī)矩， 無規(guī)矩不成方圓， 不然若是人人都逃課， 那何必要上學(xué)呢？上學(xué)是要學(xué)習(xí)知識的， 有些知識 只有在課堂上聽老師講課才可以接受的到， 我們作為學(xué)生， 應(yīng)遵循課堂紀(jì)律， 對于那些有益 我們思維發(fā)展的課來說， 逃課就是一種很愚蠢的行為， 如果老師可以與我們學(xué)生互動， 積極 交流， 氛圍濃烈，我們?yōu)楹芜€要逃課，這會使得我們失去學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維和拓展創(chuàng)新動 手能力的很好機會。 而且， 能講這樣的課的老師肯定學(xué)識淵博有很多的經(jīng)驗可以傳授給我們 學(xué)生， 這樣課若是逃了， 必將是一件恨事，若是再逃這樣課而去做一些其他無聊的事情，例 如談戀愛， 玩游戲等等事情， 不僅浪費了

10、學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力的機會， 而是更浪費了我們的 精力和時間，這無疑是一件錯誤至極的事情，所以，從這方面來說，逃課是有弊的。 所以對于我們來說，逃課，當(dāng)然不被提倡，但也不反對，關(guān)鍵是逃的是什么課，什么課 該逃什么課不該逃， 有應(yīng)該的理性的認(rèn)識。所以我覺得， 對于大學(xué)的逃課現(xiàn)象，分析利大還 是弊大的問題，關(guān)鍵還是要看逃課的動機和課的類型。 解決大學(xué)生逃課的對策或方法 （一）管理與制度方面 （1） 對于不合理的課程設(shè)置， 教育管理部門或高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況， 對教學(xué)模式、 教學(xué) 內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母?，另外，在教學(xué)層面上， 要鼓勵老師革新內(nèi)容和方式， 是課堂內(nèi)容更加 生動， 更加充實，從而激發(fā)學(xué)生聽課的

11、積極性與主動性。 同時也要注意理論聯(lián)系實際， 讓學(xué) 生學(xué)有所用。 （2） 大力推動考試改革制度， 使素質(zhì)教育切實融入日常教學(xué)， 堅持大學(xué)考試機制的靈活性 和創(chuàng)新性，不能讓大學(xué)考試只拘泥于筆試，要是考查方式多樣化，更注重學(xué)生的實踐能力， 從根源上解決逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。 （二）師德與師風(fēng)方面 學(xué)， 的， 表， 圍。 （三）學(xué)生的心理健康方面 要加強大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與心理健康教育。要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、 榮辱觀。大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點， 而是新的起點，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識到逃課對自己的危害，避 免急功近利，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 樹立正確的奮斗目標(biāo)。學(xué)校心理咨詢中心、輔導(dǎo)員等要 加強對學(xué)生的，尤

12、其是對畢業(yè)生進行就業(yè)心理干預(yù)和職場心理輔導(dǎo)。 （四）長效保障機制方面 “學(xué)高為師，身正為范” ，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響相互促進的。尤其作為一所師范類大 這樣的情況尤為突出。 逃課歸根結(jié)底是學(xué)風(fēng)問題， 學(xué)生在學(xué)校中受到老師的影響是最大 教師的言行態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師要做到愛崗敬業(yè)， 為人師 教書育人， 以自己的道德要求引導(dǎo)教育學(xué)生， 從而形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)氛 第1頁共3 頁 大學(xué)生逃課，從表面上看是學(xué)生個人的問題，而究其實質(zhì)可歸結(jié)為社會問題，根據(jù)學(xué)生 逃課原因的多樣性，高校應(yīng)當(dāng)注重招生，學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性。其作為一項系統(tǒng)工程， 尤其是隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生教育問題將長期存在。只