第三課走進(jìn)具象藝術(shù)教案

1、第三課 走進(jìn)具象藝術(shù) 教案一、教材簡析本課是人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三課如實地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)。本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識認(rèn)識的開篇環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹了人類藝術(shù)最主要的一種藝術(shù)類型具象藝術(shù)，由學(xué)生較能“看得懂”的藝術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識的學(xué)習(xí)，是較符合人的認(rèn)識規(guī)律的。本課著重通過幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。二、學(xué)情分析授課班級為高一年級學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)過多年的學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，對線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言及這些語言的組織有了一定的認(rèn)識，對一般具象繪畫的欣賞與

2、分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)教育認(rèn)識的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，偏離現(xiàn)象普遍存在。因此教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的成長、科學(xué)的價值觀、世界觀的形成具有積極的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過欣賞若干中外具象藝術(shù)著作,掌握具象藝術(shù)的特征、作用。2.能力目標(biāo)：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對具象藝術(shù)的分析能力，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。3.情感目標(biāo)：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,關(guān)注社會。（設(shè)計意圖：美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分

3、析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中,逐步提高審美能力,形成熱愛本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。）四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：講解具象藝術(shù)的特點以及社會功能,學(xué)生能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品,進(jìn)而領(lǐng)會具象藝術(shù)的社會意義。教學(xué)難點：主要是對具象藝術(shù)作品情節(jié)性、典型性的理解，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。五、課 型:鑒賞課六、課時計劃：1課時七、教學(xué)方法：講述法、提問法、啟發(fā)法、討論法、欣賞法、（設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，

4、鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析、判斷，作出正確的評價，形成互動探究的教學(xué)模式。）八、教學(xué)準(zhǔn)備：教科書、多媒體課件九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)一：播放幻燈片教師設(shè)問：近段時間，有一件事情的發(fā)生，引起了社會各界的極大反響。請看前方記者為你發(fā)回的報道中國孔子基金會在孔子故里山東曲阜向全球正式發(fā)布了孔子標(biāo)準(zhǔn)像定稿。社會各界對這件事議論紛紛，叫好者有之，反對者有之。這究竟是好事，還是一件壞事，同學(xué)們談?wù)劯髯缘目捶ǎ繉W(xué)生討論發(fā)言：（從文學(xué)作品、歷史記載、學(xué)過科目中尋找參考答案，構(gòu)思一個虛擬圖像。）教師補充：相傳存世最早的孔子像是畫圣吳道子所作，但吳道子生活的

5、時代是唐代，離孔子生活的春秋戰(zhàn)國時期至少已經(jīng)相隔800多年，其準(zhǔn)確性又有多高呢？出現(xiàn)這些紛爭都是沒有攝影技術(shù)惹的禍！那么在沒有發(fā)明攝影攝像技術(shù)之前，我們該如何了解前人的生活？請打開課本第三課。環(huán)節(jié)二：學(xué)生打開課本第三課，引出課題：如實地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)。 （設(shè)計意圖：以孔子標(biāo)準(zhǔn)像定稿的新聞為引子，引發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，提出在沒有發(fā)明攝影攝像技術(shù)之前我們?nèi)绾瘟私馇叭说纳钜蓡?，為后面作好鋪墊。）（二）進(jìn)入新課，實施教學(xué)。環(huán)節(jié)一：教師講述古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽的故事，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型。（設(shè)計意圖：故事引入,點題吸

6、引學(xué)生的注意力,解答創(chuàng)設(shè)情景中設(shè)下的疑問，明確本課目標(biāo)即具象藝術(shù)的欣賞。）環(huán)節(jié)二：播放幻燈片，欣賞西班牙畫家委拉茲凱斯作品教皇英諾森十世教師講述：這是一幅幾乎與真人等大的寫生作品，作品完成后，放在一個大廳中，教皇的下屬進(jìn)來后，急忙取下帽子行禮，他以為真的教皇坐在那里。教皇本人對這幅作品的評價是：“太像了，太像了，過于像了！”后來這幅作品被教皇收藏起來，從來沒有展出過，為什么呢？學(xué)生討論發(fā)言：（參考答案）教師補充：委拉斯凱茲是17世紀(jì)西班牙最杰出的畫家。他始終擔(dān)任西班牙畫師,為國王、王后、教皇、宮廷貴族等上層人物畫了大量的肖像畫。教皇英諾森十世是其中最重要的代表作，是應(yīng)教皇本人的邀請而畫的。權(quán)勢

7、顯赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一雙兇相畢露的眼睛直盯著觀眾，威嚴(yán)中包含著貪婪，兇狠中隱藏著狡詐。這個當(dāng)時已76歲的老謀深算的教皇的面貌和性格特征，被真實地表現(xiàn)出來了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不滿半是贊嘆的口吻說：“畫得太逼真了！”教師提問:作品的真實性可否讓照相機替代？學(xué)生討論發(fā)言：（參考答案）（設(shè)計意圖： 通過欣賞作品，點出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實即客觀再現(xiàn)現(xiàn)實，向?qū)W生簡介具象藝術(shù)作品的欣賞不能單從表面看現(xiàn)象，突破教學(xué)重點。）環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，欣賞北宋張擇端作品清明上河圖 教師提問：請同學(xué)們回憶在以往哪些學(xué)科中學(xué)習(xí)過北宋張擇端作品清明上河圖的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生回憶并回答：（參

8、考答案）教師提問：在語文、歷史、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中講到了清明上河圖中的哪些問題？學(xué)生討論回答：（參考答案）教師提問：清明上河圖中“清明”一詞的含義是什么？學(xué)生討論回答：（參考答案）教師提問：清明上河圖中大致分為幾段，最具有故事情節(jié)、最精彩的部分是哪一段？學(xué)生欣賞作品回答：（參考答案）教師針對學(xué)生的答案作出補充：清明上河圖生動反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為三段，開首為郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸船車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動，后段為市區(qū)街道縱橫交錯、店鋪鱗次櫛比、人流如潮、車水馬龍的繁華場面。清明上河圖在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)

9、才能。中國繪圖傳統(tǒng)的“散點透視”得到了天才的運用，使豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的場面，通過中國傳統(tǒng)的長卷形式，得到了集中而又生動的表現(xiàn)。整個畫面有靜場、有高潮，跌宕有序。船過虹橋的場面安排在全卷近中央的位置，是畫面最精彩的部分，也是最緊張的場面。橋下河面水深流急，為使漕船過橋，船工情緒激動緊張，有的撐船，有的掌舵，放桅桿的、擲纜繩的、呼喊指揮的，加上橋上的人為之奔走呼號，顯得人聲鼎沸，熱鬧非凡。 （設(shè)計意圖：通過一連串的提問引起學(xué)生注意，美術(shù)與其他學(xué)科的密切關(guān)系，另外讓學(xué)生通過再次認(rèn)真欣賞作品自己總結(jié)具象藝術(shù)的特點，為下一個問題作好充足準(zhǔn)備。）環(huán)節(jié)四：播放幻燈片，提出問題。教師提問：通過以上兩幅作品的欣

10、賞，請說出具象藝術(shù)的特點是什么？學(xué)生總結(jié)回答：（參考答案）（設(shè)計意圖：以上兩幅作品的欣賞目的是讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案，更讓學(xué)生理解作品，幫助他們宏觀地把握知識點。）環(huán)節(jié)五：播放短片“國寶檔案”韓熙載夜宴圖教師提問：通過短片你了解了韓熙載夜宴圖的來歷及價值，那么請以這幅作品為例說出具象藝術(shù)的功能是什么？學(xué)生回答：（參考答案）教師補充：看書第14頁，具象藝術(shù)的功能主要有記錄功能和社會干預(yù)性功能。（設(shè)計意圖：欣賞法,讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,稍微穿插對作品的講解，另外短片“國寶檔案”的播放目的是讓學(xué)生多了解電視、媒體上的信息，將生活引用到學(xué)習(xí)中來，從媒體中擴(kuò)大美術(shù)鑒賞的

11、視野，擴(kuò)大知識面，解決難點。）環(huán)節(jié)六：播放幻燈片，法國畫家達(dá)維特作品馬拉之死教師提問：怎樣鑒賞具象藝術(shù)？學(xué)生角色模擬情景：“馬拉之死”案情分析并解答問題。（設(shè)計意圖：解決教學(xué)重難點的關(guān)鍵, 點出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注,引發(fā)豐富的聯(lián)想是因為作品中的人,物,場景是藝術(shù)家經(jīng)過精心設(shè)計的，讓學(xué)生在激烈的解疑氛圍中體會藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，將生活典型化、藝術(shù)化處理。）（三）課后拓展播放幻燈片意大利畫家達(dá)芬奇最后的晚餐。作業(yè)：根據(jù)最后的晚餐所提供的信息,小組合作調(diào)查,找到出賣耶酥的人，并試著安排耶酥新的座位。（設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在此基礎(chǔ)上自主地關(guān)注美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象,了解相應(yīng)的知識是課堂教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。）（四）課后小結(jié) 教師贈言：繪畫能比語言文字更真實、更準(zhǔn)確地將自然萬象表現(xiàn)給我們的知覺。達(dá)芬奇（設(shè)計意圖：以贈言結(jié)束課堂，再次強調(diào)欣賞具象藝術(shù)的方法，提示學(xué)生必須豐富自己的知識，充實情感，增加閱歷，才能更好地欣賞藝術(shù)作品。）十、教學(xué)反思1.學(xué)生注意力集中,圍繞著教學(xué)過程展開學(xué)習(xí)活動,積極、主動地參與到各環(huán)節(jié)的設(shè)計中來；教師能在教學(xué)過程中適時地點擊知識點,起到穿針引線的作用。2.活動與關(guān)注的要點銜接的是否緊密,所設(shè)置的問題能否引起學(xué)生思考,在特定的教學(xué)情景中也許不能很好地發(fā)揮作用,在教學(xué)中需要根據(jù)不同的班,對教學(xué)