部編本人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八【教案】

1、部編本人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八【教案】語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。3.學(xué)做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。4.積累名言。教學(xué)重難點(diǎn)1.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。教學(xué)策略1.“交流平臺(tái)”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的兩組句子，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同，并嘗試運(yùn)用。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。3.“

2、書寫提示”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認(rèn)真書寫。4.“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達(dá)的不同的感情色彩。3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，并仿寫。教學(xué)過(guò)程板塊一交流平臺(tái)1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點(diǎn)。（1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事，通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到童話的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們?cè)賮?lái)討論。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）（2）生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果。（3）師

3、指名匯報(bào)，師生共同探討“童話中的神奇想象”。2.拓展延伸。（1）師引導(dǎo)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知童話、了解童話。（2）師指名回答對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。示例1：白雪公主講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人？”當(dāng)魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。

4、示例2：丑小鴨寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事。3.師小結(jié)：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的特點(diǎn)。課件出示：l富于幻想。幻想是童話最主要的特征，它的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來(lái)源于作者豐富的想象。l故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。l多采用擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。l語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來(lái)流暢易懂。師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的

5、設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解童話的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話，了解童話的特點(diǎn)。l這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。l每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。l這個(gè)字怎么寫？我忘記了。l任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。板塊二詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）課件出示：讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。（1）生自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。師引導(dǎo)：同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。同桌互讀交流；全班交

6、流。示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ)，“慰藉”多用于書面語(yǔ)。示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語(yǔ)，“忘懷”多用于書面語(yǔ)。（3）師總結(jié)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的不同。（板書：口頭語(yǔ)書面語(yǔ)）師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ)，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的異同）課件出示：l口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國(guó)范圍內(nèi)都可以使用。l口頭語(yǔ)隨著時(shí)間的變化

7、會(huì)存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語(yǔ)言更持久。l書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。l口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。l口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書面語(yǔ)則是“寫”和“看”的語(yǔ)言。（4）拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。師引導(dǎo)：在生活中，你知道哪些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)？示例：掩飾遮擋；包蘊(yùn)包含；天際天邊；臂膀胳膊。課件出示詞語(yǔ)：背著、背負(fù)、停下、停滯。生仿照例句進(jìn)行寫話練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。師出示句子，指名交流。（5）師小結(jié)：雖然口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)表達(dá)的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，在應(yīng)用時(shí)注意。2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（課件出示“詞

8、句段運(yùn)用”第二題）（1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）（2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。示例1：第1句是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。示例2：第2句是通過(guò)描寫動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。（3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛?。?）師引導(dǎo)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫的句子。示例1：春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，柳樹(shù)冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花開(kāi)了。示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹(shù)蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗

9、氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無(wú)力地走著。（5）師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用。【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過(guò)朗讀句子，體會(huì)意思相同的詞語(yǔ)或句子，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達(dá)方式。讓學(xué)生通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用各種表達(dá)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)制作書簽。2.積累名言。教學(xué)過(guò)程板塊一書寫提示1.師談話導(dǎo)入：人們常說(shuō)“字如其人”，意思就是說(shuō)，一個(gè)人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。（出示：制作書簽）2.關(guān)注書簽的書寫形式。（課件出示書簽）（1）師指

10、名讀書簽上的名言。（2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言。（3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上的名言的書寫特點(diǎn)。（4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）課件出示：l豎寫時(shí)，要自右向左書寫。l字距要均勻。l上下字要對(duì)齊。l注意作者名字的位置，使格式更美觀。（5）師小結(jié)：制作書簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時(shí)，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對(duì)齊，要注意作者名字的位置。3.師范寫。4.生練習(xí)制作書簽，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。5.作品展示，評(píng)選最佳作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書簽時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的

11、書寫習(xí)慣。板塊二日積月累1.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）（1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機(jī)正音。（2）理解句子。師引導(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？示例：這是一組有關(guān)讀書的名言。（相機(jī)出示：讀書）（3）反復(fù)誦讀，積累背誦。（4）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？（相機(jī)出示課件）2.課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì)了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己?！驹O(shè)計(jì)意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運(yùn)用。教學(xué)反思本單元“語(yǔ)文園地”的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。本單元的“交流平臺(tái)”，關(guān)注的是童話閱讀，教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會(huì)童話故事那充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)。在“詞句段運(yùn)用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)口頭和書面語(yǔ)的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、積