瀏陽(yáng)市集里中學(xué)2021年軍訓(xùn)工作總結(jié)

1、瀏陽(yáng)市集里中學(xué)201*年軍訓(xùn)工作總結(jié)201*年軍訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法和中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，依照中央有關(guān)各部對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練國(guó)防教育的通知精神，以及市教育局有關(guān)文件要求，從適應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要出發(fā)，緊緊圍繞校園文明建設(shè)和加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律觀念，從201*年9月3日至7日，對(duì)七年級(jí)的840名學(xué)生進(jìn)行了以隊(duì)列動(dòng)作、作風(fēng)養(yǎng)成、整理內(nèi)務(wù)、軍事常識(shí)為主要內(nèi)容軍訓(xùn)，通過(guò)5天訓(xùn)練，圓滿完成了預(yù)定計(jì)劃，取得了顯著效果。一、主要做法1、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次軍訓(xùn)工作十分重

2、視，軍訓(xùn)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研究了軍訓(xùn)中的有關(guān)問(wèn)題，制訂了集里中學(xué)201*級(jí)初一新生軍訓(xùn)方案，成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為即將開(kāi)始的軍訓(xùn)工作做了充分準(zhǔn)備。在軍訓(xùn)期間，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)關(guān)心軍訓(xùn)進(jìn)展，多次深入一線檢查指導(dǎo)，詢問(wèn)并解決實(shí)際困難，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)提出具體要求，給師生以精神鼓舞，對(duì)軍訓(xùn)所需要的物質(zhì)、器材都給予了及時(shí)地解決。在軍訓(xùn)動(dòng)員和軍訓(xùn)匯演暨表彰大會(huì)上，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)檢閱，并作重要的指示。這些都充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)軍訓(xùn)的高度重視和十分關(guān)心。2、嚴(yán)格要求，科學(xué)施訓(xùn)。堅(jiān)持“嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練”，保證了軍訓(xùn)的嚴(yán)肅性，同時(shí)注重科學(xué)施教，變被動(dòng)為主動(dòng)，從學(xué)生思想教育入手

3、，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生“嬌驕”二氣較重與“個(gè)性”強(qiáng)的特點(diǎn)，采取嚴(yán)格施訓(xùn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)科學(xué)管理的方式，突出重在育人的根本目的，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到軍事訓(xùn)練中。在訓(xùn)練場(chǎng)上，頂烈日、冒酷暑，一站就是好幾個(gè)小時(shí)。許多教官在訓(xùn)練中嗓子都啞了，仍堅(jiān)持在第一線。從教官身上，同學(xué)們學(xué)到了軍人吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和無(wú)怨無(wú)悔的工作作風(fēng)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，看到了和平年代子弟兵艱苦奮斗頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。短暫的軍訓(xùn)生活使同學(xué)們和參訓(xùn)官兵結(jié)下了深厚的友誼，軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生和教官依依不舍。3、精心施教，強(qiáng)化養(yǎng)成。軍訓(xùn)期間，學(xué)校教育處、保衛(wèi)科、值周教師和相關(guān)工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽管理。從早上起床到晚上熄燈；從訓(xùn)練場(chǎng)

4、上每個(gè)動(dòng)作的操練到室內(nèi)衛(wèi)生的整理統(tǒng)一；從日常生活到課余文體活動(dòng)，處處都有領(lǐng)導(dǎo)和班主任辛勤工作的身影。同學(xué)們服從命令，聽(tīng)從指揮，積極配合，在軍事訓(xùn)練，行政管理，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全穩(wěn)定方面的明顯成效。4、密切配舍，保障到位。為了確保軍訓(xùn)順利進(jìn)行，軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)組織協(xié)調(diào)了相關(guān)事宜，做到有難必解，有困必助，時(shí)時(shí)刻刻為軍訓(xùn)工作創(chuàng)造便利條件，給承擔(dān)訓(xùn)練的教官安排舒適的休息場(chǎng)所。教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自在訓(xùn)練場(chǎng)了解物質(zhì)器材保障情況，隨時(shí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。訓(xùn)練中，教官與學(xué)校軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組雙方互相尊重，在工作上積極配合支持，總教官羅佐輔每時(shí)每刻都關(guān)注軍訓(xùn)情況，對(duì)教官的不足進(jìn)行糾正，充分體現(xiàn)了和諧的軍民關(guān)系。二、工作

5、收效1、深化了國(guó)防教育，增強(qiáng)了國(guó)防觀念。在軍訓(xùn)動(dòng)員中，就這次軍訓(xùn)的目的和意義進(jìn)行了教育，大家明確軍訓(xùn)的一個(gè)重要目的在于增強(qiáng)國(guó)防觀念，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義教育。軍訓(xùn)中，通過(guò)教官們的言傳身教，著意灌輸了部隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和軍事常識(shí)；同學(xué)們身體力行地體驗(yàn)部隊(duì)生活，接受軍事熏陶，增強(qiáng)了心系國(guó)防、知識(shí)報(bào)國(guó)的責(zé)任感和使命感，支持參與國(guó)防事業(yè)的觀念不斷得到強(qiáng)化。2、掌握了隊(duì)列動(dòng)作，培養(yǎng)了組織紀(jì)律性。隊(duì)列訓(xùn)練是這次軍訓(xùn)中最重點(diǎn)內(nèi)容。同學(xué)們都感到這種生活雖然苦、累、緊，但有意義，鍛煉人，很充實(shí)。在訓(xùn)練中所表現(xiàn)出了姿態(tài)端正、軍容嚴(yán)整、作風(fēng)過(guò)硬、禮節(jié)周到、令行禁止、雷厲風(fēng)行、行動(dòng)緊張、態(tài)度嚴(yán)肅的軍人形象

6、，服從意識(shí)、集體觀念、協(xié)作精神、友愛(ài)思想、和諧理念和組織紀(jì)律性都不同地得到了強(qiáng)化，為今后的教學(xué)管理和校紀(jì)校規(guī)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。3、磨練了意志，增強(qiáng)了體魄。大家發(fā)揚(yáng)了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)精神。在驕陽(yáng)烈日下，頂著酷暑進(jìn)行摸爬滾打。遇到困難毫不畏懼，小傷小病不下練場(chǎng)，面對(duì)苦累能夠忍耐，把軍訓(xùn)麻磨礪自己的難得的機(jī)會(huì)，聚精會(huì)神的學(xué)，勤奮刻苦的練。很多人腿困了、腰酸了、聲啞了、甚至?xí)灥沽?，卻不叫苦、不喊累，不言悔，繼續(xù)堅(jiān)持到底。通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練既練“形”，更練“神”；既練技又練體。體魄更強(qiáng)健，意志更頑強(qiáng)。4、在9月7日的軍訓(xùn)成果匯報(bào)表演中，所有班級(jí)精心準(zhǔn)備，士氣高漲，動(dòng)作整齊規(guī)范，

7、獲得校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。下面是軍訓(xùn)匯報(bào)成績(jī)情況201*年新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演評(píng)分匯總表序號(hào)1234567891011121314班級(jí)211212213214215216217218219220221222223224入學(xué)會(huì)操總分531等次二521三523三532二531一526三537一515三524二535二532一531一525三536二此次軍訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和集體主義觀念，提高學(xué)生吃苦耐勞的意志力，提升學(xué)生組織紀(jì)律性和抗挫心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。5瀏陽(yáng)市集里中學(xué)年9月12日20擴(kuò)展閱讀2太陽(yáng)與行星間的引力 3萬(wàn)有

8、引力定律高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題23太陽(yáng)與行星間的引力、萬(wàn)有引力課型新授課（2課時(shí)）知識(shí)與技能教1理解太陽(yáng)與行星間引力的存在2能根據(jù)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力表達(dá)式3了解萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程，理解萬(wàn)有引力定律的含義，掌握萬(wàn)有引力定律的公式；4知道任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵循相同的規(guī)律。過(guò)程與方法1通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在物理學(xué)中的重要性2體會(huì)推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受太陽(yáng)與行星間的引力關(guān)系，從而體會(huì)大自然的奧秘學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教教學(xué)重點(diǎn)據(jù)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力公式，記住

9、推導(dǎo)出的引力公式教學(xué)難點(diǎn)太陽(yáng)與行星間的引力公式的推導(dǎo)過(guò)程學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備錄像資料、多媒體課件第1頁(yè)共5頁(yè)教學(xué)活動(dòng)(一)引入新課提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們從運(yùn)動(dòng)的描述角度思考，開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的物理意義？開(kāi)普勒在1609和1619年發(fā)表了行星運(yùn)動(dòng)的三個(gè)定律，解決了描述行星運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，但好奇的人們，面向天穹，深情地叩問(wèn)是什么力量支配著行星繞著太陽(yáng)做如此和諧而有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)呢？(第一定律揭示了描述行星運(yùn)動(dòng)的參考系、及其運(yùn)動(dòng)軌跡；第二定律揭示了行星在橢圓軌道上運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)平板烘干機(jī)不同位置的快慢情況，近日點(diǎn)附近速度大，遠(yuǎn)日點(diǎn)附近速度??；第三定律揭示了不同行星雖然橢圓軌道和環(huán)繞周期不同，但由于

10、中心天體相同，所以共同遵循軌道半長(zhǎng)軸的三次方與周期的二次方比值相同的規(guī)律)（以下的三定律只用課件打出）開(kāi)普勒第一定律也叫橢圓軌道定律，它的具體內(nèi)容是所有行星分別在大小不同的軌道上圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)在這些橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。他的這條定律否定了行星軌道為圓形的理論開(kāi)普勒在確定地球運(yùn)行軌道時(shí)發(fā)現(xiàn)，若將地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道分為若干小段，每一段與太陽(yáng)的連線在相等的時(shí)間間隔內(nèi)掃過(guò)相等的面積。開(kāi)普勒把這一結(jié)果推廣到其他行星，就得到了開(kāi)普勒第二定律對(duì)任意行星來(lái)說(shuō)，他與太陽(yáng)的連線（稱為徑矢）在相等的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積。開(kāi)普勒第三定律的具體表述是:行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌道半長(zhǎng)軸a的立方與運(yùn)動(dòng)周期的平學(xué)生活動(dòng)a方成正比t

11、32k（看課件的對(duì)應(yīng)圖片）問(wèn)題及歸納a行星在橢圓軌道上運(yùn)動(dòng)是否需要力？這個(gè)力是什么力提供的？這個(gè)力是多大？太陽(yáng)對(duì)行星的引力，大小跟太陽(yáng)與行星間的距離有什么關(guān)系嗎？b行星的實(shí)際運(yùn)動(dòng)是橢圓運(yùn)動(dòng)，但我們還不知道求出橢圓運(yùn)動(dòng)加速度的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，我們現(xiàn)在怎么辦？把它簡(jiǎn)化為什么運(yùn)動(dòng)呢？c既然把行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為圓周運(yùn)動(dòng)。那么行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)可進(jìn)一步簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？以上的過(guò)程歸納為行星做曲線運(yùn)動(dòng)必受到力的作用把行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)教師既然行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道是橢圓，即為曲線運(yùn)動(dòng)，那么肯定有一個(gè)力要來(lái)維持這個(gè)運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)力是由什么來(lái)提供的呢？我們跟隨著科

12、學(xué)家們一起去研究討論這個(gè)問(wèn)題。（二）萬(wàn)有引力定律1、人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律原因認(rèn)識(shí)的過(guò)程教師略微介紹十七世紀(jì)前以及伽俐略，開(kāi)普勒，笛卡兒的觀點(diǎn)。17世紀(jì)前行星理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖鲞@種完美的圓周運(yùn)動(dòng)伽利略一切物體都有合并的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)導(dǎo)致物體做圓周運(yùn)動(dòng)。開(kāi)普勒受到了來(lái)自太陽(yáng)的類似與磁力的作用。笛卡兒在行星的周圍有旋轉(zhuǎn)的物質(zhì)作用在行星上，使得行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。教師到牛頓這個(gè)時(shí)代的時(shí)候，科學(xué)家們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，例如胡克、哈雷等，他們認(rèn)為行星繞地球運(yùn)動(dòng)受到太陽(yáng)對(duì)它的引力，甚至證明了行星軌道如果為圓形，引力的大小跟太陽(yáng)距離的二次方成反比，但無(wú)法證明在橢圓軌道下，引力也遵第2頁(yè)共5頁(yè)循這個(gè)規(guī)律。牛頓在前

13、人的基礎(chǔ)上，證明了如果太陽(yáng)和行星的引力與距離的二次方成反比，則行星的軌跡是橢圓，并且闡述了普遍意義下的萬(wàn)有引力定律。教師接下來(lái)我們就跟隨牛頓先生一起去研究這個(gè)萬(wàn)有引力定律。由于行星埋刮板輸送機(jī)運(yùn)動(dòng)的橢圓軌道很接近與圓形軌道，所以我們把它理想化為一個(gè)圓形軌道，這樣就簡(jiǎn)化了問(wèn)題，易于我們?cè)诂F(xiàn)有認(rèn)知水平上來(lái)接受。2、萬(wàn)有引力定律(1)定律的推導(dǎo)如果行星的運(yùn)動(dòng)軌道是圓，則行星將作勻速圓周運(yùn)動(dòng)。根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的條件可知，行星必然要受到一個(gè)引力。牛頓認(rèn)為這是太陽(yáng)對(duì)行星的引力，那么，太陽(yáng)對(duì)行星的引力f提供行星作勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。學(xué)生活動(dòng)推導(dǎo)得f=mvr2=m2r教師那么我們從這個(gè)式子中馬上就可看到

14、一些比例關(guān)系，那么為什么牛頓還要進(jìn)行推導(dǎo)下去呢？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考。（這樣研究問(wèn)題比較復(fù)雜，因?yàn)橛兴膫€(gè)變量。不能體現(xiàn)這個(gè)行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)）教師分為兩大組進(jìn)行推導(dǎo)將v2r/t和w2t代入上式得fm4t22r學(xué)生活動(dòng)推導(dǎo)。教師那么從這個(gè)式子中還是有很多的變量，研究仍舊復(fù)雜，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用開(kāi)普勒第三定律rt32=k代入上式）mr2學(xué)生活動(dòng)推導(dǎo)得到f=42kmr2師生總結(jié)由上式可得出結(jié)論太陽(yáng)電熱管對(duì)行星的引力跟行星的質(zhì)量成正比，跟行星到太陽(yáng)的距離的二次方成反比。即f教師f=42kmr2中比值k是一個(gè)與行星無(wú)關(guān)的恒量只與太陽(yáng)有關(guān)。那么究竟與太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？教師牛頓根據(jù)其第三定律太陽(yáng)吸引行星的

15、力與行星吸引太陽(yáng)的力是同性質(zhì)的作用力，且大小相等。提出大膽得設(shè)想既然這個(gè)引力與行星的質(zhì)量成正比，也應(yīng)跟太陽(yáng)的質(zhì)量m成正比。（引導(dǎo)學(xué)生，或者采用讓學(xué)生來(lái)解釋的方法）即f寫(xiě)成等式就是fmmr2mmr2教師行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)遵守這個(gè)規(guī)律，那么在其他地方是否適用這個(gè)規(guī)律呢？（假如說(shuō)月球、衛(wèi)星繞地球）學(xué)生活動(dòng)思考教師為了驗(yàn)證地面上的重力與地球吸引月球、太陽(yáng)吸引行星的力是同一性質(zhì)的力，遵守同樣的規(guī)律，牛頓還做了著名的“月地”檢驗(yàn)(參見(jiàn)課本p105右側(cè))，結(jié)果證明他的想法是正確的。6如果我們已知月球繞地球的公轉(zhuǎn)周期為23天.地球半徑為3710m.軌道半徑為地球半徑的60倍。教師同學(xué)們?cè)囉?jì)算一下月球繞地球的向心加

16、速度是多大？（引導(dǎo)學(xué)生采用兩種方法進(jìn)行求解并分析結(jié)果）第3頁(yè)共5頁(yè)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)向心加速度公式a因?yàn)閒mr24rt2271103mg3600s23所以a1/r2同學(xué)們通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，a.7210ms2兩者結(jié)果十分接近，說(shuō)明遵循同一規(guī)律。牛頓在研究了這許多不同物體間的作用力都遵循上述引力規(guī)律之后。于是他把這一規(guī)律推廣到自然界中任意兩個(gè)物體間，于1687年正式發(fā)表了具有劃時(shí)代意義的萬(wàn)有引力定律。(2)萬(wàn)有引力定律內(nèi)容自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。公式如果用m1和m2表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，用r表示它們的距離，那么萬(wàn)有引力定律可以用

17、下面的公式來(lái)表示f=gm1m2r2教師既然自然界中任何兩個(gè)物體之間都存在引力，為什么我們感覺(jué)不到旁邊同學(xué)的引力？學(xué)生活動(dòng)思考、納悶教師下面我們粗略的來(lái)計(jì)算一下兩個(gè)質(zhì)量為50kg，相距0.5m的人之間的引力。f67101150500.2567107n教師g為引力常量，在si制中，g671011nm2/kg（這個(gè)引力常量的出現(xiàn)要比萬(wàn)有引力定律晚一百多年哪！是英國(guó)的物理學(xué)家卡文迪許測(cè)出來(lái)的），我們下節(jié)課就要學(xué)習(xí)。那么這個(gè)力的大小到底是怎么樣一個(gè)概念呢，其實(shí)他相當(dāng)于提起一個(gè)質(zhì)量比頭發(fā)絲還小的物體所用的力，因此我們很難察覺(jué)。但它對(duì)于質(zhì)量較大的物體來(lái)說(shuō)，就不可忽視了。教師為什么說(shuō)是粗略？讓學(xué)生思考學(xué)生活動(dòng)思考教師2萬(wàn)有引力定律中的物體是指質(zhì)點(diǎn)而言，不能隨意應(yīng)用于一般物體。a.對(duì)于相距很遠(yuǎn)因而可以看作質(zhì)點(diǎn)的物體，公式中的r就是指