《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)雷秀珠

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)羅田縣三里畈小學(xué)：雷秀珠方勝蘭教學(xué)目標(biāo)：1. 讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞 語。2. 理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3. 初步有感情地朗讀課文。教學(xué)要求：1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰” 等詞語。2. 理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗 動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3. 在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情 真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4. 有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體 會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感

2、情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情 寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。設(shè)計(jì)模式：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一自讀課文，整體感知（抓好 關(guān)鍵字詞）一再讀課文，感知文本一抓字悟意，感悟深情（抓好關(guān)鍵 字、詞、句）一品讀感悟，提升能力一精彩小結(jié)，拓展延伸（抓訓(xùn)練 學(xué)生的語文能力、表達(dá)能力、升華情感）一巧妙設(shè)計(jì)，活學(xué)活用一板 書設(shè)計(jì)，條理清晰。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸 向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞 這一幅人鷗 和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。

3、在昆明翠湖公園湖畔有一位 老人的青銅雕塑，名字就叫 海鷗老人”這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅 嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗 駕臨”老人天天徒步十多公里 進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得 花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這 樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。2. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題3. 弓I導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。這是一個(gè)怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？ 我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？4. 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們

4、，你們提的問題很好。如果能夠解答好這 三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位， 按老師的要求自讀課文。二、自讀課文，整體感知1. 提出要求，學(xué)生自讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。思考剛才提出的三個(gè)問題。畫出描寫最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。2. 學(xué)生以小組為單位，合作探究。三、再讀課文，感知文本1. 教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。2. 教師強(qiáng)調(diào)字音： 駐、瞻、挫、餅、昵”3. 再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。4. 老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不 解之緣，每到冬天來臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊

5、喂海鷗餅 干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前 翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）四、抓字悟意，感悟深情1. 教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2. 指名反饋。意想不到的事情發(fā)生了 一一一群海鷗突然飛來，圍著老人的 遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生 了什么大事。過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。 它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像 撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這 片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來 3. 指名朗讀這些句子。4. 全班朗讀這些句

6、子。五、品讀感悟，提升能力1. 指名反饋：為什么海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲鳴 叫，不忍離去？（因?yàn)槔先碎L(zhǎng)期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。）2. 再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。3. 集體反饋，品讀情感。他背已經(jīng)駝了跟海鷗相伴。（說明老人勤儉，對(duì)海鷗有 無私的愛。）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人的動(dòng)作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽， 原來是親昵得變了調(diào)的地方話 一一“蟲腳”灰頭”紅嘴”老沙”公 主”（老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。）4. 教師：十多年了， 老人每天必來”

7、 老人視海鷗為兒女， 對(duì)海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立 不動(dòng)，像是為老人守靈的 兒女”，不忍離開自己的親人。5. 拓展想象：海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫， 會(huì)說什么呢？6. 教師小結(jié)：我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大， 帶到 翠湖邊？（因?yàn)槲覀儽焕先藧圩o(hù)海鷗的美好行為深深打動(dòng)了。）六、精彩小結(jié)，拓展延伸教師：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情的，像文中的海鷗，因?yàn)槔先?的關(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會(huì) 悲傷。動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付 出的任何一分感情，都能

8、得到它們加倍的回報(bào)。用你們的愛去關(guān)愛 那樣可愛的動(dòng)物吧。七、巧妙設(shè)計(jì)，活學(xué)活用1. 讀下列句子，說說句中省略號(hào)的作用。它去年沒有來，今年也沒有來 （）側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話獨(dú)腳”灰頭”紅嘴”老沙”公主”（）它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片 飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來（）你看它們那小模樣！嘖嘖（）2. 抄寫課后讀讀寫寫的詞語。八、板書設(shè)計(jì)，條理清晰無私的愛喂喚說談富而不驕，莫若富而好禮?！比缃裎覀儾蝗备徊毁F只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神 也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個(gè)道德高貴的社會(huì)大街小巷都會(huì)留露出和諧的溫馨，一個(gè)氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的 痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的