《〈論語(yǔ)〉十則》教學(xué)設(shè)計(jì)_16

1、論語(yǔ)十則教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。2、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。3、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、本課擬用兩課時(shí)教讀?！窘虒W(xué)步驟】、激趣導(dǎo)入春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。 他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。 一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？第二個(gè)小孩則說(shuō)： 太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的， 到了中午， 熱得像把手伸在熱水中一樣， 這不是近的就覺(jué)得熱，

2、 遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有強(qiáng)不知以為知，而是知之為知之，不知為不知，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道 這位老人是誰(shuí)嗎？對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人一孔子。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！、整體感悟1、默讀課文，掌握以下字詞:慍曾子三省罔殆女凋2、朗讀成誦:要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。各自練讀。檢查背誦情況。3、從文章中找出自己喜歡的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜歡的原因。三、品味探究要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派12名代表參與全班交流。例1:人不知而不慍

3、這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解。例2:第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。四、質(zhì)疑問(wèn)難鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。例如：溫故而知新，可以為師矣這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。溫故是復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，是手段，知新則是獲取新知識(shí)，是目的。只能記誦一些知識(shí)，而不能將知識(shí) 融會(huì)貫通，不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。五、拓展延伸1、再次檢查背誦情況。2、教師讀論語(yǔ)中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。巧言亂德

4、，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志） 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)） 君子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)） 飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所用心）不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）人無(wú)遠(yuǎn)慮,其他，女口：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器; 必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，等。六

5、、布置作業(yè)1、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。2、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。(我愛(ài)這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩(shī)人為何不用 “珠圓玉潤(rùn) ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. ”有何深意 ?(4) 詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩(shī)的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2詩(shī)人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩(shī)中有什么表達(dá)效果 ? 詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用 ?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語(yǔ)言運(yùn)用 .余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說(shuō)是 “沒(méi)有年輪的樹(shù) ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué).鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們， “鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩(shī)人李白的名作靜夜思：“