《歐姆定律》

1、歐姆定律本節(jié)內(nèi)容前承電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用，是前 面電學知識的聚焦；后啟電功、電功率，并為高中階段學習閉合電路 的歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內(nèi)容做了鋪墊。甚至于對學生 將來參加生產(chǎn)勞動也有指導作用，即使在電工技術(shù)電子專業(yè)等學習 中，歐姆定律同樣是必不可少的基礎知識，其研究方法控制變量 法是學習關(guān)于電阻大小影響因素的研究方法的延續(xù)， 是物理問題研究 思想的再次體現(xiàn)。二、學習任務分析本節(jié)重點是歐姆定律的內(nèi)容和公式。 通過實驗探究，歸納總結(jié)出 歐姆定律，讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣，形成 尊重事實、探究真理的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力；理 解歐姆定律中

2、電流i、電壓u、電阻r的同一性是本節(jié)難點，在探究 過程中通過適時引導、恰當點撥，利用實物電路使學生達到理解歐姆 定律的目的。三、學習者分析學習了電路基礎知識，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，多數(shù)學生能正確 連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變 量的研究方法也有所了解。學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望 自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對于 u、i、r三者關(guān)系 i知之甚少，規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。 他們的思維方式逐步由 形象思維向抽象思維過渡，教學中讓學生自主設計研究問題的方案， 是發(fā)展學生思維的有效途徑。四、教學目標知識與技能會用實驗的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)

3、系；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式；培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析概括能力。過程與方法通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法一一控制變量法。情感、態(tài)度與價值觀通過探究過程，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生實事求是的科學 態(tài)度；認真謹慎的學習習慣。重點：歐姆定律的內(nèi)容和公式；通過實驗使學生知道導體中電流與電壓、電阻的關(guān)系。難點：理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義。五、教法設計依據(jù)本節(jié)課的知識特點、教學目標和學生實際，確定本節(jié)主要采 用實驗探究法。把學生視為學習的主人，教師當好學習的組織者和引 導者。探究式學習可以激活學生已有的知識， 在探究新問題時使知識 活化、重組，形成知識結(jié)構(gòu)并向能力轉(zhuǎn)化；讓學生體

4、會科學發(fā)現(xiàn)的全過程，從中感悟科學思想和科學方法。六、教學準備教具：多媒體展示平臺，自制。學具：三節(jié)干電池、定值電阻（5 3、10 3、15 3）、滑動變阻器（20 3、1a）、電壓表、電流表、開關(guān)、導線若干。七、教學流程圖八、教學過程設計九、教學評價1.知識反饋導體兩端的電壓（u/v ）導體的電阻（r/ 3）導體的電流（i/a ）350.630.3315在研究電壓不變，電流跟電阻關(guān)系的實驗中，表中有兩個數(shù)據(jù) 漏填了，請根據(jù)實驗結(jié)論填寫表中的兩個空格。某同學用如圖所示的電路，來研究通過導體的電流跟導體電阻的關(guān)系，其中r為定值電阻。他第一次實驗用的定值電阻的阻值為 r1， 閉合開關(guān)后，記下電流表的示數(shù)為i1,他第二次實驗僅將定值電阻的阻值換為2r1，閉合開關(guān)后，記下電流表的示數(shù)為i1，i2，