關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告范本20xx

1、FS實(shí)用范本 | DOCUMENT TEMPLATE關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告20xxRecord the situation and lessons leanned, find out the existing problems andform future coun termeasures.姓名：?jiǎn)?位：時(shí)間：編號(hào)：FS-DY-20708關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告20xx說(shuō)明：本報(bào)告資料適用于記錄基本情況、過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題i以及形成今后的應(yīng)對(duì)措施。文檔可直接下載或修改，使用時(shí)請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀內(nèi)容。20*年*月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了 全國(guó)農(nóng)村 留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南

2、省、安徽省、湖南省、江西 省、重慶市、貴州省等 6個(gè)勞務(wù)輸出大?。ㄖ陛犑校┑?2個(gè)縣 （市、區(qū)）進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人（占61.7%）、非留守兒童 2731人（占37.2%）、教師687人、校長(zhǎng) 42人。一、總體情況本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1% 的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意；有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活；有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好， 89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要 的支持來(lái)源。二、

3、成長(zhǎng)中的九個(gè)突出問(wèn)題1. 留守兒童的意外傷害凸顯在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓 狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲(chóng)咬傷、車禍、溺水、觸電、中 毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于 非留守兒童，其中前四項(xiàng)分別高5.3、1.6、3.9和3.1個(gè)百分點(diǎn)。2. 留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒(méi)完成作業(yè) (49.4%)、上學(xué)遲到(39.6%)、逃學(xué)(5.5%)的比例分別比非留守 兒童高8.6、4和1.3個(gè)百分點(diǎn)；不想

4、學(xué)習(xí)(39.1%)和對(duì)學(xué)習(xí)不 感興趣(43.8%)的比非留守兒童高 5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守 兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽(tīng)不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助， 比非留守兒童都高出 5.8個(gè)百分點(diǎn)。3. 留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親 第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì) 支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以 及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群

5、體的影響。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高 4.3和1.4個(gè) 百分。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情 感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺(jué)得在需要時(shí)沒(méi)人能幫 助自己。社會(huì)支持狀況是兒童心理健康水平的重要預(yù)測(cè)變量，社會(huì)支持弱化使得留守兒童消極情緒更多，經(jīng)常感到煩躁(46.0%)、孤獨(dú)(39.8%)、悶悶不樂(lè)(37.7%)，以及經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣(19.7%)的都多于非留守兒童。4. 留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯留守女童的自我接納程度更低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人(64.4

6、%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺(jué)得自己不如別人的 女童比例（40.7%）比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)常感到煩躁（47.6%）、悶悶不樂(lè)（38%）和無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣（21.5%）的女童比 例比男童高3.7、1和3.5個(gè) 百分點(diǎn)；女童自評(píng)父母外出后， 自己比原來(lái)抑郁、焦慮、愛(ài)發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。 此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺(jué)得孤獨(dú)，不僅高于留守男 童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。5. 留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂留守男童問(wèn)題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到（41.8%）、逃學(xué)（7.4%）、受老師懲罰（73.5%）的比 例比非留守男童高

7、 5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn)；不想學(xué)習(xí)（40.4%）、 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣（44.8%）、很難集中注意力學(xué)習(xí)（64.4%）、沒(méi)完 成作業(yè)（54.8%）、成績(jī)下降（83.2%）的比例比非留守男童高310.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和 留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。6. 父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大感覺(jué)父母外出后自己更容易被欺負(fù)（23.7%）、被歧視(19.8%)、性格比原來(lái)內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高。他們經(jīng)常想念父母(76.7%)、擔(dān)心見(jiàn)不到父母(59.2%)、擔(dān)心父

8、母不愛(ài)自己(34.6%)的比例最高， 比初三學(xué)生高21.3、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。四、五年級(jí)的留守 兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級(jí)的學(xué)生 最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。7. 青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%)、聽(tīng)不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助(68.4)、沒(méi)做完老師留的作業(yè) (62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)

9、常和爸爸交流(57.9%)的比例低于初二非留守學(xué)生4.1和8.7個(gè)百分點(diǎn)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué) 生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社 會(huì)支持來(lái)源(43.38%)，重要程度甚至超過(guò)了母親，其中的某些 負(fù)面影響值得關(guān)注。8. 寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低寄宿生的日常生活習(xí)慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5個(gè)百分點(diǎn)，平均每天睡眠9小 時(shí)以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)習(xí)和 校園生活狀況更糟糕，上學(xué)遲到(49.2%)、沒(méi)完成作業(yè)(54.6%)、 不想上學(xué)(45.6%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(48.9%)、聽(tīng)不

10、懂老師講課 (62.9%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(56.7%)、成績(jī)下降(78.5%)以及 被老師懲罰(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.9 12.6個(gè)百分點(diǎn)。寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。寄宿生表示晚自 習(xí)經(jīng)常有老師答疑的僅有四成(40.4%)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。寄宿生學(xué)習(xí)之余或節(jié)假日最 經(jīng)常做的是在宿舍和同學(xué)聊天(50.1%)，其次是在室外鍛煉、玩耍(38.5%)和看電視(24.5%)。三是情感支持不足，不能滿足 寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校 期間想家，僅兩成多(23.

11、9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。 四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長(zhǎng)需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容 樂(lè)觀，就餐滿意率僅六成多；安全狀況堪憂，有 87.5%的寄宿 生表示宿舍中發(fā)生過(guò)丟失財(cái)物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。低齡寄宿趨勢(shì)明顯。有 35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開(kāi) 始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開(kāi)始寄宿，寄宿 留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一 年級(jí)甚至是幼兒園就開(kāi)始寄宿的現(xiàn)象。9. 母親外出的留守兒童整體狀況欠佳父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的

12、最少，占 8.1%，但母親外出 的留守兒童在各個(gè)方面的問(wèn)題最突出。他們生活習(xí)慣更差， 網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn) 也更高；學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高；在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺(jué)得 自己更有用，同時(shí)也覺(jué)得別人比自己運(yùn)氣好；他們覺(jué)得自己更受人歡迎，但不愿意和別人談話聊天；他們認(rèn)為自己的好朋友 更多，但無(wú)助感最強(qiáng)母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難， 對(duì)現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒(méi)有放棄對(duì)自己和生活的 信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人，比父親外出的高 2個(gè)百分點(diǎn)；有87.8%對(duì)未來(lái) 懷

13、有希望，比父母外出的高 6.3個(gè)百分點(diǎn)。三、對(duì)策建議1. 健全關(guān)愛(ài)留守兒童的法律和政策體系，立法保障親子 團(tuán)聚、早期教育、家庭教育指導(dǎo)。2. 完善監(jiān)護(hù)制度和國(guó)家救助體系，強(qiáng)化父母法定監(jiān)護(hù)責(zé) 任，探索有償代理監(jiān)護(hù)制度， 加快完善國(guó)家監(jiān)護(hù)和救助體系。3. 強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用，建立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建工作 平臺(tái)，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制定并提供學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)工 作流程及規(guī)范。4. 構(gòu)建全方位的留守兒童教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿 制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的支持和監(jiān)管，在 留守兒童集中的社區(qū)建立關(guān)愛(ài)服務(wù)陣地，建立農(nóng)村留守兒童 安全保護(hù)預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制。5. 充分發(fā)揮群團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，積極探索共青團(tuán)統(tǒng)籌、團(tuán)屬組織聯(lián)動(dòng)、青年