(2019新教材)統(tǒng)編部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計【名師版】

1、統(tǒng)編版語文一下姓氏歌教學設(shè)計教科書分析:1. 課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓 氏，不但為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解到一種識字方法一一合一合（兩個字合成一個新字），而且讓學生初步感知古老的中華傳 統(tǒng)文化之一一一姓氏文化。課文內(nèi)容就是學生的生活，有利于學生學習理解。2. 課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學生我國的 姓氏源遠流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。學情分析：1. 這是學生本學期學習的第二篇課文，寒假較長時間的放松，可能會造成一些知 能的遺忘，因此，同樣有必要對新知學習的原有基礎(chǔ)進行診斷測試（復(fù)習），了

2、解學生狀況，進行調(diào)整。2. 雖然經(jīng)過一個學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年 級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因 此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中。教學目標：1借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認 識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。3. 認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。4. 能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書 寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 能仿照課后

3、例子向同學介紹自己的姓。教學重點：1. 能正確朗讀課文，背誦課文。2. 能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等 7個生字。教學難點：結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的 姓。教學準備：教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖 畫PPT學生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡（不注音）。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：一、復(fù)習，激趣導(dǎo)入，明確主要學習目標（一）易混字音的拼讀1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：q ing 蛙、q in 人；星 x ing、x in 里；出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準讀音。2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，

4、相機指導(dǎo)。齊讀。小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫 助我們糾正地方音。（二）復(fù)習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。3. 小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。（三）激趣導(dǎo)入，明確主要學習目標。導(dǎo)語：同學們，我們學習了識字課文春夏秋冬，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象 和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學習另一篇識字課文，請看老師板書課 文題目。1. 老師板書題目：姓氏歌（“姓氏”注音）2. 出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目

5、3. 反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。3. 釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一 首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁茨?？我們讀了課文就知道了。學習這篇 識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學習這一課文的生字新詞，把課文 讀準確通順，并且背誦下來。二、學習朗讀課文（一）借助漢語拼音讀準課文。1. 出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。個體讀，同桌互讀互糾。2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、 不漏字、不回

6、讀。個體讀，同桌互讀互糾。4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議-個。5. 小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。（二）學習把課文讀通順。1. 導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務(wù)：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個體朗讀，同桌互讀交流。2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個3. 自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4. 小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們

7、一般可以采用擊 掌這樣的方式打拍子來朗讀。三、學習會認讀的字和新的偏旁（一）學習會認讀的字。1. 導(dǎo)語：同學們真會朗讀！那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都 正確認讀嗎？出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2. 反饋指導(dǎo)：（1）訂正會認的字的圈畫。出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的23個學生）相機指導(dǎo) （含音難字讀音指導(dǎo)）。（3）全班齊拼讀。3. 會認的字口頭組詞。出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。4. 反饋指導(dǎo)。 逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語 ；如學生用同音字組詞 的，

8、則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。） 將學生組的詞語帶讀一、兩遍。 小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。（二）學習新的偏旁。1. 導(dǎo)語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義， 能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀 的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁 ？2. 反饋指導(dǎo)：張（“弓”“長”）弓字旁趙（“走” “？” ）走字旁錢（“钅”“戔”）

9、金字旁3. 小結(jié)講解：同學們找得真準確！是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢” 字的金字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起 身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思；帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢” 字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。4. PPT示，齊讀一遍：“張”字一一“弓”，弓字旁“趙”字一一“走”，走字旁“錢”字一一“钅”，金字旁5. 小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋

10、友作用 可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助 我們牢記字寶寶。四、背誦課文1. 導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。個體練習，同桌互背互糾。2. 反饋指導(dǎo)。指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。五、會認讀的字認字的初步評價1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏 文化的興趣（一）了解“姓氏”，做問答游戲。1. 提問：讀了課文，同學們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?（

11、預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓）你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的 ?（預(yù)設(shè)：你姓什么？ 我姓李。他姓什么？他姓張。）小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題姓氏歌就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。2做問答游戲。（1）自由讀題目，了解游戲方法。出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹？反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。（2）同桌做游戲，指名同桌展示。（3）說說班里同學的姓。（二）看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。1. 導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的？是什么時候開始有的呢？（PPT示課

12、文插圖）出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子？他在干什么？同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩；他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。2. 提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的 ？是什么時候開始有的呢?（學生 猜測后作以下簡介，PPT出示。）簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn) 在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追 封先賢遺民，封舜的后裔與陳（地名，今河南淮陽），國號陳，其后子孫均以陳為 姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三 代孫造父趙城，獲得趙姓。（三）了解課文其他內(nèi)容。提問

13、：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢？你是從哪些句子了解到的？預(yù)設(shè)：1姓有單個字的，也有兩個字的；（句子：第2小節(jié)）2.不止歌謠中講到的， 還有很多很多（句子：中國姓氏有很多。以及省略號）小結(jié)：同學們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。 比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很 多，有一本書中華姓氏書法大詞典，就收集了 10129個姓氏。小結(jié)：同學們，我國的姓氏是不是歷史很悠久 ？還蘊藏著很多的知識呢？有興趣了 解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎 ？姓氏里有些什么故事呢？讓 我們回家查查資料，了解了解吧。七、會認讀的字認字

14、的評價1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。)。八、寫字指導(dǎo)(一) 字形教學。1. PPT示會寫的字，讀一遍。2. 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。 (學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)(二) 指導(dǎo)書寫。1. 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：王、方、么；左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙；全包圍結(jié)構(gòu)：國。2. 指導(dǎo)“王”“方”“么”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿 勢。以下相同，不再重復(fù)。)(1) 指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2) 觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。(3) 范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。(4) 學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。1. 指導(dǎo)“姓”“雙”“什”的書寫。(1) 仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2) 分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬；“姓”的女字旁長點變短點，“生”字最后一橫穿插“女”字 短點下方；“雙”字左邊“