腦卒中的康復(fù)

1、河北中醫(yī)學院教學設(shè)計課程 信 息課程名稱康復(fù)醫(yī)學課程性質(zhì)中醫(yī)學專業(yè)必修課使用教材1. 康復(fù)醫(yī)學第5版（主編：黃曉琳 燕鐵斌 人民衛(wèi)生出版社，2017.6）2. 運動療法與作業(yè)療法主編：于兌生 惲曉平，北京，華夏出版社2002.12授課章節(jié)第五章：第一節(jié)腦卒中的康復(fù)課 時20分鐘授課對象河北中醫(yī)學院中醫(yī)學專業(yè)本科生設(shè)計者教 學 目 標【知識目標】 了解腦卒中的臨床特點和常見的功能障礙?！灸芰δ繕恕?、掌握腦卒中后的功能障礙及評定，腦卒中后的康復(fù)治療。2、熟悉腦卒中后異常的運動模式、康復(fù)目標及訓練計劃的制訂?！厩楦心繕恕?. 培養(yǎng)學生悲憫為懷，精益求精的大醫(yī)情懷，鍛煉學生的團結(jié)合作的團隊意識。2.

2、 通過教學的思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性、適應(yīng)性，來培養(yǎng)學生的基本理論、 基本知識、基本技能，使其理論聯(lián)系實際及臨床思維和能力得到提高。【能力目標】1. 掌握常見異常步態(tài)模式的評定。2. 掌握步態(tài)分析的方法?！厩楦心繕恕?. 培養(yǎng)學生悲憫為懷，精益求精的大醫(yī)情懷，鍛煉學生的團結(jié)合作的團隊意識。2. 通過教學的思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性、適應(yīng)性，來培養(yǎng)學生的基本理論、 基本知識、基本技能，使其理論聯(lián)系實際及臨床思維和能力得到提高。學情 分 析【學情分析】1. 認知特點對腦卒中的康復(fù)的教學內(nèi)容與教學模式基本熟悉， 對腦卒中康復(fù)治療的認識僅 停留在理論水平，理論聯(lián)系實際的能力有待加強；雖學習了

3、部分腦卒中康復(fù)治療的 方法分析，但未形成良好的臨床思維模式，臨證辨治能力薄弱。2. 知識基礎(chǔ)教學對象是中醫(yī)學專業(yè)四年級本科生，通過幾年的學習，已完成人體系統(tǒng)解剖 學、局部解剖學、人體運動學、推拿學、方劑學等相關(guān)知識作基礎(chǔ)的學習，并學習 了中醫(yī)理論基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學，對腦卒中有了一定的了解，但仍欠缺系統(tǒng) 而整體的康復(fù)治療知識。3. 學習風格習慣于“填鴨式教學”，被動接受知識，學習積極主動性有待加強；注重理論 學習，但臨床能力的培養(yǎng)與訓練明顯不足。4. 情感態(tài)度 通過理論聯(lián)系臨床病例的辨證論治的講解，激發(fā)學生學習醫(yī)學的興趣，堅定學習步態(tài)分析的信念，樹立步態(tài)分析分析疾病的信心。 通過小組討論，增強競爭

4、意識，養(yǎng)成嚴謹、勤學、善思的治學態(tài)度，體驗學 習帶來的樂趣和成就感。5. 信息技術(shù)技能教學方法方面選用了講解法、討論法、練習法、演示法、參觀法、頭習法。而 教學手段則采用了直觀教學手段及電化教學手段。教 學 重 點 八、 難 點 八、【教學重點】1. 腦卒中的康復(fù)評定。2. 腦卒中的康復(fù)治療?！窘虒W難點】腦卒中后的康復(fù)治療及康復(fù)訓練計劃的制訂。教 學 基 本 內(nèi) 容依據(jù)本學科具體授課內(nèi)谷按知識點進行設(shè)計1. 復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課（約2分鐘）失語癥的治療原則、失語癥及構(gòu)音障礙的定義、構(gòu)音障礙治療方法。 導(dǎo)入新的課程。2問題探究，新課講授（約16分鐘） 第五章腦卒中的康復(fù)治療一、主要功能障礙的評定二

5、、康復(fù)治療三、常見并發(fā)癥的處理課題內(nèi)容（1）腦卒中的康復(fù)評定（2）腦卒中后康復(fù)目標及康復(fù)訓練計劃的制訂（3）腦卒中早期及恢復(fù)期的康復(fù)治療掌握要點（1）腦卒中的康復(fù)評定（2）腦卒中的早期及恢復(fù)期的康復(fù)治療舉例及部分課件截圖一、仰臥位翻向側(cè)臥位：1、翻身前的準備工作：雙手掌對掌，十指交叉，患側(cè)拇指在上，肘關(guān)節(jié)伸展，雙 手上舉，高于頭部，再回原位。3.床上活動橋式運動翻身分向使測翻身 和向患側(cè)翻身D2、身體上部的旋轉(zhuǎn)動作：雙手上舉，肩部充分前伸，向左右擺動。、良肢位的擺放L體位與肢體擺放偏癱側(cè)臥:偏確上 缶訂 理應(yīng)呈肩前屈町，伸射、伸指、 才-罩心址?偏蝦肢呈幀、滕 茫k稍屈、踝背屈90。，泌加予

6、f適的曲升點仰臥位館育上鈕肓其節(jié)荊并兀R忸比彈爭灶掛、雖心亙蘋：是喪弋皚呈晝謨畝足踝創(chuàng)aMfL 、勰 尹一*背War *總匪政總訐運予已置.下腎支搓，呈邁歩狀。隆枕、+肩關(guān)節(jié)呈前廉 伸肘伸腕器rTi偏睡測3. 小結(jié)（約2分鐘）總結(jié)腦卒中后主要的功能障礙及評定、康復(fù)治療的目標、訓練計劃的制訂4. 布置作業(yè)1. 腦卒中后康復(fù)治療目標及原則？2. 腦卒中后病人異常運動模式產(chǎn)生的機制?【教學策略】以臨床病例分析開始，逐漸導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，以問題為線索貫穿整個教學活動單元, 以教師為引導(dǎo)，以學生為主體，形成師生間的良好互動。【教學方法】綜合運用直觀演示教學法、引導(dǎo)式教學法、啟發(fā)式教學法等組織教學?！窘虒W手段

7、】略本單元教學設(shè)計以課堂講授為主，采取板書與多媒體結(jié)合的形式組織教學段板 書 設(shè) 計【板書設(shè)計】現(xiàn)代信息媒體設(shè)計：（1）通過PPT的圖表形式和分級顯示的特點，配合講解逐步明確腦卒中的概念。（2）講解腦卒中的康復(fù)評定以歸納總結(jié)，使學生加深印象。（3）借助多媒體上的照片，從多方面介紹腦卒中康復(fù)的各個時期治療方法。（4）借助多媒體上的照片，講解腦卒中特殊臨床問題的處理。（5）利用PPT播放臨床病例，不僅加深理解，更能提高實踐能力。（6）利用PPTW本章的重點進行總結(jié)、強化，并留下思考題目。教 學 測量與 評 價教學效果測試（運用有效方式，了解學習者的學習成果）1.觀察法：授課過程中觀察學生的積極性及

8、課堂的氛圍。2問卷法：事先制定好問卷調(diào)查表，授課結(jié)束后學生花5分鐘時間進行作答。3.測驗法：授課結(jié)束后，進行隨堂測試。隨機抽取10名學生進行考核，腦卒中后康復(fù)治療目標及原則？腦卒中后病人異常運動模式產(chǎn)生的機制？學 習 資 源【參考書目及文獻】1康復(fù)醫(yī)學第5版（主編：黃曉琳 燕鐵斌 人民衛(wèi)生出版社，2017.6）2運動療法與作業(yè)療法主編：于兌生惲曉平，北京，華夏出版社2002.12【微信公眾號】1. 物理醫(yī)學與康復(fù)醫(yī)學分會。2. 河北神經(jīng)康復(fù)治療群。教學 反 思在臨床教學過程中，老師應(yīng)把醫(yī)德教育與臨床教學相結(jié)合，注意言傳身教，為 人師表，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，教育學生樹立“以病人為中心”的觀念，因 病施治，珍惜有限的衛(wèi)生資源，合理使用衛(wèi)生資源。醫(yī)學臨床教學是一門嚴肅的自 然科學，隨著社會生活的民主化，人民素質(zhì)的提高，人們對自身健康的關(guān)心促使醫(yī) 患關(guān)系朝著更和諧、更有利于病人的方向發(fā)展。臨床教學中可能涉及到患者的個人 隱私權(quán)、肖像權(quán)等，對每一個教師及學生來說，維護、尊重和促進病人自主權(quán)是義 不容辭的責任