引導(dǎo)學生分析舞蹈的意境創(chuàng)造

1、引導(dǎo)學生分析舞蹈的意境創(chuàng)造 由小溪江河大海引出的思考摘要：意境是藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是我國美學思想中的一個重要范疇，在藝術(shù)創(chuàng)造、欣賞和批評中常常把“意境”作為衡量藝術(shù)美的一個標準。本文引導(dǎo)學生分析小溪江河大海這一優(yōu)秀的舞蹈作品，從而讓學生從舞蹈作品中富有哲理性的構(gòu)思編排、流暢性的肢體、技巧語言及舞臺美術(shù)中燈光、服飾、道具的運用，使學生學會營造氛圍，創(chuàng)造出舞者所需表達的意境美，也更能很好的起到文藝作品的教育作用。關(guān)鍵詞：舞蹈教育 構(gòu)思編排 肢體技巧 舞臺美術(shù)舞蹈不僅是人文教育的一部分，也是藝術(shù)教育中不可或缺的重要部分，但是由于中國大部分學校藝術(shù)教育的滯后，青年學生在藝術(shù)上的

2、“營養(yǎng)不良”，導(dǎo)致心理上的不健全，對真、善、美的認識和理解出現(xiàn)了偏差。諸如自我個性膨脹，審美取向扭曲，愛情至上，信仰危機等。現(xiàn)在的青少年學生變的越來越現(xiàn)實，越來越浮躁，越來越功利，現(xiàn)今社會環(huán)境引起的各種問題、矛盾不斷的出現(xiàn)，以致學生的各種心理問題得不到正確的引導(dǎo)與解決。所以青少年學生光有科學文化知識是遠遠不夠的，必須有真、善、美的良知；完美的人格；正確的人生觀和價值觀。舞蹈作為人類社會的一種意識形態(tài)，以人的思想感情為核心，利用肢體語言這個特殊的載體，體現(xiàn)一定的時代精神和道德情操，反映一定的文化特點。而在藝術(shù)創(chuàng)造、欣賞和批評中常常把“意境”作為衡量藝術(shù)美的一個標準，它也是我國美學思想中的一個重要

3、范疇，在舞蹈教育中，引導(dǎo)學生賞析、分析一部好的舞蹈作品的意境的創(chuàng)造，能給人以振奮，給人以啟迪，給人以美的享受，使人從這種藝術(shù)美的享受中，領(lǐng)悟一種精神情操的美，使人對生活、對社會產(chǎn)生一種深切的愛，不僅使學生學會營造氛圍，創(chuàng)造出舞者所需表達的意境美，也更能很好的起到文藝作品的教育作用。要讓學生學會欣賞、分析舞蹈，提高其舞蹈審美能力，使學生們在欣賞、分析作品意境的同時，在思想上能夠得到深刻的啟迪，在審美認識上有一個大的提高。因此，舞蹈作品的選材非常重要，作品思想主題的好壞對學生的審美價值和標準起到了一個直接的導(dǎo)向作用。曾榮獲“中華民族二十世紀舞蹈經(jīng)典作品”金像獎的小溪江河大海薈萃了中國古典身韻，其柔

4、順流暢的形式美，激起人們“小溪水清”、“寒江細流”、“濤似噴雪”、“波濤萬里堆琉璃”的聯(lián)翩詩情，令人在冰清玉潔、高雅雋永的審美中發(fā)出一種情感與哲理的震撼。而編導(dǎo)那藝術(shù)慧眼的發(fā)現(xiàn)、挖掘，“妙手”的實踐雕琢，獨具匠心的意境創(chuàng)造更成為人們“心中所有，筆下所無”的藝術(shù)珍品。一、讓學生從富有哲理性的構(gòu)思編排方面理解意境的創(chuàng)造一部成功的舞蹈作品，積極的主題內(nèi)容固然不可或缺，但沒有相應(yīng)嚴謹?shù)乃囆g(shù)構(gòu)思編排與準確到位的藝術(shù)表現(xiàn)，再積極的主題內(nèi)容也是蒼白無力的。小溪江河大海命題以此階梯般的詞匯排列，就已十分清楚的標出富有涵義的思想意義，即事物的發(fā)展都是從小到大，從弱到強，不斷循環(huán)運動的。它以狂濤巨浪源自滴滴水珠，

5、而滴滴水珠只有匯入汪洋大海才顯示出其存在的價值的思想指向，從一滴一滴小水珠的形象，逐步形成溪流，進而形成小河，接著形成大江，直至形成漫無邊際的滔滔碧海，從而尋求從小溪到江河直至大海三個層次的一個順理成章的藝術(shù)構(gòu)思的脈絡(luò)，黃少淑、房進激兩位編導(dǎo)充分利用女子群舞在動作聯(lián)接過程中的優(yōu)美變化及在整體構(gòu)圖方面的豐富表現(xiàn)形象的特點，以行云流水班的調(diào)度，展現(xiàn)了大自然的神奇與魄力，以及回旋婉轉(zhuǎn)，流韻萬千的人體美，從而引發(fā)人們對大自然的豐富聯(lián)想。舞蹈的開端，以一個、兩個、三個“水珠”，從舞臺后面的中間幕布縫隙中出來，三個人一組、三個人一組地轉(zhuǎn)身往后匯入溪流，二十四位舞者成條直線，從第三道幕緩緩出現(xiàn)，或斜線的變化

6、著隊伍的圖形，經(jīng)過隊伍的折、轉(zhuǎn)、彎、回，營造出一種蜿蜒逶迤的水流景觀，在斜排的行進中，有時有三人一組自轉(zhuǎn)一圈后，再按行進路線繼續(xù)前進，在斜線移動中間又穿插曲線和圓形線的變化，給人一種水流時而平穩(wěn)蕩漾，時而奔流傾瀉，時而出現(xiàn)水的旋渦，時而沖破阻擋；繼而，一斜排又化成三排并肩運行，如似小河歡暢的流動，隔三出列的對形變有如嬉戲逸飛的細流；隨之，由一名舞者以斜線構(gòu)圖帶領(lǐng)二十四名舞者，由六點對臺前二點方向急速“流動”，表現(xiàn)出江河開放、奔馳、明朗和一往無前奔涌的場面，仿似蜿蜒不息的河川奔騰傾瀉，滾滾而來，以龍擺尾迎面襲來，又以穿插交替急轉(zhuǎn)而去的調(diào)度，似大河之急流，如大江之排浪，驚濤推涌驚濤，駭浪翻蓋駭浪；

7、舞蹈最后一段，二十四位舞者一起徑直涌向臺前，落至六排縱隊，占滿了舞臺的空間，象征著江河流入浩瀚的江河大海，二人一組原地轉(zhuǎn)后化作四人一排的原地轉(zhuǎn)，似海水片片波濤的動蕩，即刻，二十四位舞者成一斜排（后面又成一橫排），斜線的運用在此作品里為一個主體空間運動線，它是舞臺上最長的一條線，創(chuàng)造出海浪級進的，勢不可擋的，連綿不斷運動前進的，氣勢磅礴的強烈視覺沖擊感，又以跑旋風表現(xiàn)海水急速洶涌，即而，二十四名舞者在臺中圍成三層的一個圓圈造型，給人一種凝聚的力量、團結(jié)、美好、祥和的視覺效果，最后，隊形慢慢散開，形成零碎的平行四邊形，以表現(xiàn)大海的開闊、氣勢宏偉，并在此場景中結(jié)束全作品。二、指導(dǎo)學生學會從流暢的肢體

8、、技巧語言方面創(chuàng)造意境舞蹈動作大都是人體的自然生活動作，經(jīng)過提煉、加工、美化而來，是構(gòu)成舞蹈最基本的元素，是塑造舞蹈形象的基礎(chǔ)，是舞蹈作品中敘事狀物、表情達意的主要手段，而古往今來，人們習慣通過對舞蹈演員超舞蹈技巧表演的欣賞，達到怡情悅性的美感，但舞蹈技巧只是演員表現(xiàn)手段的基本能力，只有技藝結(jié)合，才能創(chuàng)造出鮮明生動的舞蹈形象。小溪江河大海是以中國古典舞中的圓場碎步為基本舞步，時快時慢，時急時緩，時起時伏，都集中在雙腳的步態(tài)中，而上身則保持相對的穩(wěn)定，使水流的形象得以真實體現(xiàn)，自始自終貫穿著輕柔飄逸的舞姿。舞蹈作品的開始，是以從源頭的一滴水珠，用虛步停住，右手順勢往體前劃過，到兩滴、三滴，都采用

9、同樣的腳步與手勢，表示水珠一滴一滴的會合，接著一滴又一滴，連續(xù)不斷的水滴緩緩而流，徐徐而出，宛如清澈的涓流，在竊竊私語，訴說著甜美的心跡，隨著這涓涓細水的流淌，舞者以平穩(wěn)的碎步一排排，成群結(jié)隊，從第三道幕后連續(xù)不斷的流動而出，仿似水滴逐漸遞增形成一條小溪，只用簡單的手勢起伏顯示小溪的柔美、恬靜，和流過山澗蕩起的回波，隨后用大雙晃手帶動全身的晃動，如小溪急湍地躍然于深谷，繼而繞山而行，順谷而流；接著二十四名舞者并排跪坐，用一組輕柔的以上身為主的舞蹈組合，描繪出歡暢的小溪在此聚集成河的愉悅，仿似潺潺溪水一波推一波流動的生動畫面，二十四位舞者手搭手連成一條小河連綿不斷的流淌，隨后四人一組、五人一組的

10、舞蹈組合以卡農(nóng)形式表現(xiàn)出河水爭先恐后歡騰的往前奔流，用倒踢紫金冠顯示出河水在奔流時泛起波浪，構(gòu)成推動力，動作的力度加大，由一名舞者在臺中撩起群擺，用原地旋轉(zhuǎn)，速度的加快，表現(xiàn)水流在旋渦回旋的 景觀，而后由這名舞者帶出二十四名舞者，亮胸腰以急速的圓場步在臺中運行，充分體現(xiàn)出江河奔騰而出，順勢而下的沖擊感；舞蹈最后一段，二十四位舞者一起占滿整個臺面，用原地轉(zhuǎn)，撩腿來表示江河入大海而引起的浪濤的翻滾，繼而二十四名舞者在原地用六個點步翻身，推起舞蹈高潮，猶如二十四朵浪花，飛揚而起，旋轉(zhuǎn)而舞，一排排的波濤一浪推著一浪，雄壯而激動人心，激烈的音樂級進而行達到高潮頂峰，二十四名舞者急速在臺中圍城三層圓圈，同

11、時不同層次的下腰，最外圈的跪下大腰，中間一圈下胸腰，最內(nèi)圈稍下胸腰，極像大海波浪因海水上漲與自身重力的反作用而彎曲，向四周濺起層層的水花，美麗而震撼，繼而，音樂開始漸慢漸弱，舞者紛紛散開，原地自轉(zhuǎn)兩圈后跪伏于地，偶而用衣群劃圈，仿若江河奔騰入海后，經(jīng)過一番飛騰揚落，涌動咆哮之后逐漸平靜并慢慢沉落，海面蕩起片片波浪和一朵朵被海風刮起的小浪花，舞蹈結(jié)束在此場景的舞蹈空間之中。三、培養(yǎng)學生學會從舞臺美術(shù)中燈光、服飾、道具的運用去創(chuàng)造意境對舞蹈作品所要表達的敘事狀物的形象揭示，單靠舞者去表演是不夠的，這就需要舞臺美術(shù)的幫助，舞臺美術(shù)簡稱舞美，是舞臺演出藝術(shù)的一個重要的有機組成部分，它承擔著為舞蹈演出展

12、示全部環(huán)境，烘托氣氛和塑造人物、事情形象的任務(wù)，以及其他有助于舞蹈演出的造型任務(wù)。小溪江河大海整體色調(diào)以冷色調(diào)為主，其主要任務(wù)為了表現(xiàn)幽靜的自然環(huán)境，幽黑色的背景使人感覺寧靜，又用幽紫色燈光為其舞臺主要的襯托燈光，誘發(fā)人們對水流產(chǎn)生的自然環(huán)境感受到幽靜與柔美；白色絲質(zhì)服飾與舞蹈動作更容易形成造型藝術(shù)；而服飾上點點的小亮飾更加突出水流在自然界光線下點點的反光，引導(dǎo)人們進入到大自然的環(huán)境中去。舞蹈作品一開始，以藍紫弧光投射在白色絲質(zhì)服飾，以突出白色河流這一主體元素，展現(xiàn)了小溪的純凈與柔和的視覺效果。舞臺煙霧的出現(xiàn)營造了水珠從山巖間迷霧中誕生的朦朧感覺，繼而燈光漸亮又漸暗，表現(xiàn)出溪水的幽幽宛宛和水流

13、的彎彎曲曲，若隱若現(xiàn)的柔美感；慢慢再以黃色側(cè)光與藍色頂光的同時投射，其間穿插淡綠色的燈光，形成幽幽綠水之情及河水流動時摻進的流沙與河水奔騰的景象，用絲質(zhì)的服飾加以技巧性的舞姿，展現(xiàn)出河水在流動過程中翻起的小水花及河水嬉戲的歡騰場面，接著舞者拉起白色絲質(zhì)長裙原地旋轉(zhuǎn)，側(cè)面又打出黃色燈光，如旋渦中的河水飛濺起的小水花一層層溶入周邊環(huán)境，渾然一體的視覺效果，繼而舞者雙手提起絲質(zhì)白色長裙，一個接一個的運行，黃色側(cè)光投射在被拉起的裙擺上，就如河水飛瀉下時，濺起的片片晶瑩剔透的浪花層，隨后十九位舞者拉起裙擺急速朝臺前八點跑去，由最后一名舞者拉起一條絲質(zhì)白色長綢，宛如“飛流直下三千尺”的氣魄；舞蹈的最后一段

14、，全場亮光，寬幅亮幕的抖動，如一層層波動的波紋，體現(xiàn)了大海的寬大和博大，并與全場二十四位舞者的絲質(zhì)白色長裙形成了海天一色的視覺效果，使人感覺江河入海時的波瀾壯闊，聲勢宏大，通過運用絲質(zhì)白色長裙裙擺，左右滾動，上下翻飛，此起彼伏，形成層層疊進的視覺沖擊力，淋漓盡致地描繪了狂濤涌動，巨浪滔天，大海在咆哮，在怒吼的形象，此時全場打出白、藍兩種亮色燈光，二十四名舞者又成一斜排有起伏節(jié)奏地往前撩起絲質(zhì)白色長裙，象征著巨浪翻滾，掀起一浪高過一浪的巨浪驚濤的宏大場景，隨著音樂的級進，二十四名舞者在臺中圍成三層圈，頃刻間，燈光全暗，以暗紅加紫色側(cè)光投射在三層圈的瞬時造型上，同時圈內(nèi)拋出絲質(zhì)白色長綢，猶如海面卷

15、起千層海浪，飛起萬丈高，顯示大海的博愛、莊嚴、熱烈、盛世，隨之舞者提起絲質(zhì)白色長裙，隨著音樂一圈接一圈的松開提裙擺的手，讓裙擺自然落下，更顯現(xiàn)出洶涌澎湃的波濤，落潮時的宏偉景觀；最后以燈光亮度慢慢減弱，渲染環(huán)境氛圍，展現(xiàn)出江河已溶入大海，隨之，幕景上半部分打出白藍色天幕光，下部分打出藍黑色天幕光，而舞臺中則打出深藍色頂光，映襯著舞者身上的絲質(zhì)白色長裙，象征著江河奔騰入海經(jīng)過一陣狂風巨浪的翻騰之后，漸漸趨于平靜，由海面慢慢沉入深藍色的海底。小結(jié)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要目標之一，也是美育的最高境界。通過引導(dǎo)學生分析優(yōu)秀的舞蹈作品小溪江河大海，有利于學生了解舞蹈是一種典型的“意會”形式，一種不能翻譯的特殊語言。這種屬性也決定了它更需要以創(chuàng)造意境為旨歸。從而對學生起到陶冶情操、凈化心靈、完美人格、提高審美能力、挖掘潛質(zhì)、開拓思想、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育作用。參考