2018上半年教師資格小學《教育教學知識與能力》真題

1、2018上半年小學教師教育教學知識與能力考試真題及答案一、 單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1. 人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注意（） A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教 2. 面向全體學生，實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)義務教育具有（） A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性 3. 人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有（） A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性 4. 小學德育基本途徑是（） A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科

2、教學 D.班主任工作 5. 班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與對話互動交流，敢于質(zhì)疑，這種班級管理方式屬于（） A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型 6. 作為青年教師，除了自我學習以外，也應該通過集體備課，同事研討教研組活動，分享教學經(jīng)驗，提高教學水平，這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是（） A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力 7. 如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹（） A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸 8. 悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（） A.直覺 B.錯覺

3、C.幻覺 D.聯(lián)覺 9. 小英想當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（） A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 10. 為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（） A.監(jiān)督策略 B.復述策略 C.計劃策略 D.組織策略 正確答案： 1.D.因材施教 2.A.公共性 3.C.順序性 4.C.品德課和各科教學 5.B.民主型 6.A.溝通與合作能力 7.A.肥皂水 8.D.聯(lián)覺 9.C.趨避沖突 10.B.復述策略11. 小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于（） A.概念學習 B.符號學習 C.

4、表征學習 D.命題學習 12. 教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導，其背后的心理機制是（ ） A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”主要體現(xiàn)的教學原則是（） A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學性原則 D.思想性原則 14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于（） A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法 15.學生課文兩個鐵球同時落地后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解，這達成的教學目標屬于（） A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新 C.過程與方法

5、D.情感、態(tài)度與價值觀 16.關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是（） A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率 17. 針對班級學生基礎較差，學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減，增加一些趣味性知識，這一課程實施符合（） A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術取向 D.相互適應取向 18. 為彌補班級授課制不足，把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是 A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19. 現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（） A.知識

6、、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經(jīng)濟與文化 20. 某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（） A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程 正確答案： 11.D.命題學習 12.B.共情 13.B.啟發(fā)性原則 14.A.實驗法 15.D.情感、態(tài)度與價值觀 16.C.對課堂教學起輔助作用 17.D.相互適應取向 18.A.特朗普制 19.C.社會、兒童與學科 20.B.校本課程二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 21. 教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？ 22. 簡述學習遷移的影響因素。 23. 調(diào)查問卷的

7、問題設計有哪些基本要求？ 正確答案： 21、（1）要樹立正確的學生觀；（2）建立教師威信；（3）要善于同學生交往；（4）發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見；（5）提高教師自身素質(zhì)；（6）正確處理師生矛盾。 22、學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：（一）相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性（二）原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識（遷移產(chǎn)生的基本前提條件） 2.原有知識經(jīng)驗的概括程度（概括水平） 3.認知技能或認知策略（三）學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的

8、影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。 23、調(diào)查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間

9、一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共4

10、0分）閱讀材料，并回答問題 24.材料： 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈睿^著衣來伸手，飯來張口的生活，有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)，學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣，而且缺乏芳動意識，甚至討厭勞動。 問題： （1）結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性？（10分） （2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分） 答案解析： （1）學生進行勞動教育的必要性分析如下： 通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生

11、參加勞動會耽誤學生的學習時間，其實是錯誤的，因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學生的自制力一旦形成，將會應用到學習中去。 通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學生干家務活，使學生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。 通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口，衣來伸手的生活，不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實。 總之，應該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，促進學生基本

12、素質(zhì)的提高。 （2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育： 通過節(jié)日、班會等對學生進行滲透教育； 家校配合共同開展勞動教育； 3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動； 4開展勞動課程，有效搭建活動載體； 通過激勵評價，激勵學生熱愛勞動； 總之，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。25.材料： 沈老師在教學第一場雪時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來，他讀的 時候，大家閉著眼晴聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！暗谝粋€學生讀完后，沈老師問：”你們是不是感覺走到雪野中去了？“大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說：”剛走到雪野的邊上，是不是？“大家都笑起來。沈老師說：

13、”看看我能不能把大家領進去?！敖又痉蹲x了一遍，然后問：”往前走幾步?jīng)]有？“學生都點頭說：”走了?！吧蚶蠋熇^續(xù)說道： “相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續(xù)往前走？”后面的學生果然越讀越好。 問題： （1）評析這一教學片段中，沈老師的教學行為（10分） （2）結合材料談談沈老師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用（10分） 答案解析： （1）沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念，值得我們學習，具體分析如下： 創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動學生參與到課堂的積極性。 沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人，在教學中應該尊重學

14、生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性，調(diào)動了學生的積極性，引發(fā)了學生情感共鳴。 沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中，沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者，引導學生的學習方向和內(nèi)容，規(guī)范和評價學生。 總之，教師在教學中應該尊重學生，調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到課堂中來。 （2）教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用： 決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結果和質(zhì)量，并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用； 對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用； 影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成； 學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者。26、請認真閱讀下列材料，并按

15、要求作答。 根據(jù)上述材料完成下列任務： （1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標。（10分） （2）設計“甚至”一詞的教學過程。（220分） （3）設計本課板書。（10分）27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。 根據(jù)上述材料完成下列任務 （1）簡述學生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分） （2）如何指導高年級學生學習這一內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分） （3）依據(jù)擬定的教學目標，設計本節(jié)課主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。（22分）28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。 （1）簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。（10分） （2）如指導小學生學習，試規(guī)定教學目標。（10分） （3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）29、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。 請根據(jù)上述材料完成下列任務 （1）簡要分析歌曲特點（10分） （2）如指導低年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標（10分） （3）依據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由（20分）30.請認真閱續(xù)下列教材，并按要求作答 行進間體前變向換手運球 動作方法：右手運球向左側(cè)變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)，前傾并探身，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進。 （1）簡要說明“行