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文檔簡介
1、班主任工作總結(jié)張正飛本學期我繼續(xù)擔任初三( 3) 班班主任工作。 班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業(yè)業(yè) ,全心撲在班級管理工作上?,F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下 :首先,我覺得,既然當了班主任,就不要有什么怨言。作為教師,首先應該把教育當作一種事業(yè),而不是事情。我是這么想的:我們都知道,一個學生,如果是被動地學習,把讀書當作是一件苦差事,那么,他就很難學好,一定要把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W” ,才有可能把學習搞好。同樣,作為班主任也一樣,如果把當班主任當作是一件苦差事,那么,他就缺乏工作的積極性,時時事事都會被動地去做,工作就難以做好。因此,我把“教書育人”
2、放在第一位, 增強工作責任心, 時時為學生著想, 本著 “多干實事, 少發(fā)牢騷” 的精神,盡力做好份內(nèi)的每件事情。其次, 建立完善的班干部隊伍。 我試行了班干部半年競選制度, 每學期競選過程嚴密實效。 除了學校要求必設的班干部之外,我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員等。當然,在衛(wèi)生方面,值日分工相當明確,并有專職人員檢查。再次,對班級實施品德量化管理制度,狠抓紀律和衛(wèi)生。 開學不多久, 前面黑板邊掛的鐘, 時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。 品德量化管理制度看起來容易, 真正做起來卻很煩瑣。 但必須要持之以恒, 否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明, 它還是行之有效的
3、。 品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細, 工作必須要做到位。 對于獎罰標準必須事先制訂好,使他們有一個明確的奮斗目標。第四, 確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說 : “千學萬學,學做真人。 ”因此 ,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。第五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍 ,公正對待每位學生。一個班級 ,就是一個大家庭。在班級管理中 ,我努力將自己“與人為善”的愛
4、心和班集體“普遍的友愛” 傾注給后進生,給他們以更多的關注、 更多的投入 ;對待優(yōu)等生,我從不寵愛,不遷就 ,時時提醒他們“做學問得先做人” 。不單學業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。 對他們,我始終如一地尊重、理解、 信任 ,充分調(diào)動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。 因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等 ),我都堅持公正這一原則 ,博得全體學生的信任。第六、認真細致做好思想工作 ,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。初一的學生對初中生活還不能完全適應,很多同學由于學習內(nèi)容的加深、增多,產(chǎn)生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心
5、。如何幫助這些學生過好這個關 ,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:1 .充分利用周一早課。 初一的學生正處于生長發(fā)育期 , 但心理上還不夠成熟。 有了強烈的自我獨立的意識 ,好表現(xiàn) ,但不能完全控制自己 ,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談談自己的讀后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮 , 同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養(yǎng)毅力,恒心的 這種方法讓每位同學都有了在
6、同學面前表現(xiàn)的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。2 .常與學生進行談心。對于一些經(jīng)常有違紀現(xiàn)象的學生,如拖拉作業(yè),經(jīng)常遲到,自習課愛講話 ,不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時經(jīng)常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。3 .積極配合各任課教師,做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。 因此,我一方面深入學生, 了解學生思想動態(tài),及時做好調(diào)解說服工作; 另一方面 ,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活,在行為習慣和學
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