怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師分析

1、淺談如何做一個(gè)優(yōu)秀的教師作者：趙維成內(nèi)容提要：教師要嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，凈化自己 的心靈，為人師表，敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，才能做一個(gè)無愧于自己， 無愧于社會(huì)的優(yōu)秀老師。關(guān)鍵詞：樂業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)、為人師表教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職幸福的 過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師一一受人尊重與愛戴 的教師，不管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個(gè)職 業(yè)選擇了你，還是你選擇了教師這個(gè)職業(yè)。 讓每位學(xué)生都學(xué)有所 得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。那么如何搞好自己的本職 工作。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，怎 樣才能做一個(gè)無愧于社會(huì)的優(yōu)秀老師呢？我談?wù)勛约旱?/p>

2、看法。一、樂業(yè)。所謂樂業(yè)，就是熱愛自己的職業(yè)，教師的愛崗， 就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。 熱愛工作， 意味著尊重和珍惜自己的選擇， 表現(xiàn)著對(duì)教育界事業(yè)全身心投入 和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；熱愛學(xué)生，意味著對(duì)學(xué)生人格 和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺的信任、 對(duì)學(xué)生思想和行為的 理解、對(duì)學(xué)生知識(shí)和不足的寬容，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心和 關(guān)愛。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，會(huì)感到教育教學(xué)對(duì)他人生的意義 與生命的價(jià)值，他會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)中感受到生命的律動(dòng)和活 力，體驗(yàn)到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。做一 名教師，既要教書，更要育人。要重在 “教好學(xué)生 ”，踐行 “有教 無類

3、，因材施教 ”的育人理念。承認(rèn)差異，尊重差異，并把差異 作為一種教育資源來開發(fā)。 正如世上沒有兩片完全相同的樹葉的 一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅(jiān)信， “每個(gè)人都 有發(fā)展的潛能！ 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處！ 每個(gè)人都能成為一種稀 有資源！ ”熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生 無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花 10 年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主 席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛， 尤其是那些家庭有過特殊 變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情 鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們 在愉快

4、的情感體驗(yàn)中接受教育。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。 教師的愛與眾不同， 它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)， 是理智與熱情的巧 妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話： “你的教鞭下有 瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 ”同時(shí)陶先生 用自己的言行為我們?cè)忈屃?“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一 位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等 陶先生了解了一下情況回到辦公室， 見到那個(gè)男生已在等他。 陶 行知掏出一塊糖遞給他： “這是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。 ” 接著又掏出一塊糖給男生， “這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人， 你立刻住手了，說明你很尊重我。

5、”男生將信將疑地接過糖果， 陶先生又說： “據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明 你有正義感， ”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了： “校長(zhǎng)， 我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。 ”陶先生又掏 出第四塊糖說： “你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們 的談話也該結(jié)束了。 ”通過這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一 個(gè)道理， 某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、 可夸獎(jiǎng)的 理由，除了不會(huì)多角度思考問題， 缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。蘇霍姆林斯基說： “好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真 正的愛。 ”心中有愛的人是幸福的，因?yàn)樾闹杏惺裁床艜?huì)看到什 么，才會(huì)聽到什么。心中充滿功利

6、的人追求的是功利，充滿仇恨 的人散播的是仇恨， 充滿憂傷的人看到的是憂傷。 而心中有愛的 人，覺得一切都是可愛的，一切都是清新的，一切都是可以原諒 的。懂得愛的人，便懂得寬容。對(duì)于別人的無心之錯(cuò)就有了充分 的理由予以諒解， 從而給人一個(gè)機(jī)會(huì)； 懂得愛的人， 便懂得等待。 有些事情是急不得的， 拔苗助長(zhǎng)者的初衷盡管并沒有錯(cuò)， 但他缺 乏耕耘的耐心，只關(guān)注了收獲；懂得愛的人，便懂得妥協(xié)。卡耐 基說，你無法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當(dāng)然是輸了，即 使你贏了，還是輸了。在這個(gè)世界上， “理”并不是最重要的，因 為還有 “法”，還有“情”； 懂得愛的人，便懂得付出。索取是無止 境的，而且很容易限入魔

7、障。在名與利的圈子里，大多數(shù)人總是 看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風(fēng)發(fā)，其實(shí)，所有 收獲的背后，都有艱辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定階 段內(nèi)盡可能 “單純 ”的人，才會(huì)獲得意料之中或者意料之外的成 功。做一個(gè)懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅(qū)除那些 因計(jì)較、憂郁、恐懼、急躁 而產(chǎn)生的陰霾，讓人生的天空永 遠(yuǎn)晴朗，湛藍(lán)。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺(tái)是他生命的舞臺(tái)，教 學(xué)是他生命的源泉。 愛崗是對(duì)人們工作態(tài)度的一種普遍要求。 熱 愛本職， 就是以正確的態(tài)度對(duì)待自己所從事的工作， 努力培養(yǎng)熱 愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽(yù)感。一個(gè)人，一旦愛上了自 己的工作，就會(huì)全身心地融合在職業(yè)

8、工作中。二、敬業(yè)。所謂敬業(yè)，就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的 工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。我國古代思想家就提倡 敬業(yè)精神，孔子稱之為 “執(zhí)事敬 ”，朱熹解釋為： “敬業(yè)者，專心 致志以事其業(yè)也 ”。敬業(yè)，是一種高尚的品德， 是指一個(gè)人對(duì)工作的使命感和責(zé) 任感。教師的敬業(yè)， 就是對(duì)國家教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)烈使命 感和責(zé)任感， 具體表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、 一絲不茍 和精益求精，對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。作為教 師，應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格 做一個(gè)有高度責(zé) 任心的教師 。責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是 師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在

9、對(duì)待教育事業(yè)、對(duì) 待學(xué)校、 對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中， 體現(xiàn)在自身的教育 業(yè)績(jī)中。沒有教育責(zé)任心， 也就沒有真正的教育。 教育的責(zé)任心， 是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感， 也是我們工作的源動(dòng)力。 它能促使我 們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就 自我。責(zé)任是一種能力， 但責(zé)任比能力更重要。 偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn) 士雷鋒在日記中這樣反省自己： “如果你是一滴水，你是否滋潤 了一寸土地？如果你是一線陽光， 你是否照亮了一分黑暗？如果 你是一粒糧食， 你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆 螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位？ ”反復(fù)吟唱著這詩一樣 的卻發(fā)人深省的語言， 告誡自己要

10、盡職盡責(zé)。 只有盡職盡責(zé)才能 盡善盡美。一個(gè)老師本領(lǐng)再大，能力再強(qiáng)，如果不愿付出、不愿 努力，不愿對(duì)孩子付出自己的愛心，也就不會(huì)取得成功，就不會(huì) 為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，不會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造出價(jià)值。是的，干事 業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。我的能力也許并不高，但只要我有 一顆負(fù)責(zé)任的心， 我的工作就不會(huì)做得很差， 我會(huì)做一個(gè)有責(zé)任 感的教師， 勇敢地扛起自己的責(zé)任， 不推諉、不扯皮，投入熱情， 投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，使自己的能 力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的展現(xiàn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中， 表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課， 認(rèn)真批改作業(yè)， 認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生， 不敷衍塞責(zé)； 也表現(xiàn)為

11、對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)注， 對(duì)教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)踐； 更表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)上下功 夫，如：認(rèn)真研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及它對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，從不 遲到和早退， 能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字， 知道每一個(gè)學(xué)生的愛 好和特長(zhǎng)，做一名做事細(xì)心的老師，教師每天將面對(duì)很多像 “例 行晨檢 ”這樣非常非常平常的常規(guī)工作，許多老師往往走過場(chǎng)， 甚至根本不當(dāng)一回事。細(xì)心的老師用行動(dòng)告訴其他每一個(gè)教師， 做好常規(guī)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)問題是很重要 的，也是必要的。作為老師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，在工作中有沒有 問題被遺漏， 在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細(xì)節(jié)被疏忽的。 畢竟小學(xué) 生年齡較小， 在學(xué)校里需要老師時(shí)時(shí)處處的細(xì)心觀

12、察， 多多的提 醒。作為班主任更應(yīng)該從班級(jí)里的每一件小事做起抓起， 認(rèn)認(rèn)真 真的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生， 讓班級(jí)里的孩子能平平安安來校， 開開心 心回家。三、精業(yè)。所謂精業(yè)，就是要在自己所從事的崗位上精通業(yè) 務(wù)，具備扎實(shí)的崗位基本功，能做出優(yōu)異成績(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。教師只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué) 生，而不至于誤人子弟。 如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確 地解答， 教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失， 學(xué)生對(duì)教師也沒 有信心可言， 對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣， 當(dāng)然也不 可能學(xué)好這門課程， 提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話， 教師 要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平， 就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)

13、培訓(xùn)， 并 在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。 我們一定要與時(shí)俱進(jìn)， 孜孜不倦的學(xué) 習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、 精益求精?！叭》ê跎希瑑H得其中；取法乎中，斯風(fēng)下矣 ”。精業(yè)既強(qiáng)調(diào) 職業(yè)精神又強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)素質(zhì)。 “業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀 于隨 ”。只要對(duì)事業(yè)滿腔熱情，對(duì)工作精益求精，并長(zhǎng)此以往， 就會(huì)養(yǎng)成一種精業(yè)的習(xí)慣，習(xí)慣一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生一種力量， 給我們的生活和工作帶來很大的促進(jìn)， 給我們的生活平添許多色 彩。做事有恒心， “冰凍三尺，非一日之寒。 “學(xué)困生 ”的不良學(xué) 習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績(jī)， 不是一朝一夕形成的， 加上他們的思想情 緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝

14、一夕的事，要一個(gè)較長(zhǎng)的 時(shí)間，有的教師認(rèn)為，這些學(xué)生再教育也是這個(gè)樣，不如放棄。 我認(rèn)為，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功 教育這些學(xué)生的試金石。作為教師，要給予鼓勵(lì)和支持，要循循 善誘，耐心幫助；當(dāng) “學(xué)困生 ”做錯(cuò)題時(shí)，不能急燥，不要挖苦， 要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)。在思想上，由于學(xué)生 的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。 “最美 教師 ”的成功，貴在恒心。事實(shí)上，在我們的工作中，要做到多 和家長(zhǎng)溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，總會(huì) 碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對(duì)于一名教師來說，沒有 壞的學(xué)生， 只有不懂得教育的教師。 每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點(diǎn) 和才華，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)、去關(guān)注，用大 愛去感染孩子， 讓孩子和家長(zhǎng)能感受到老師的關(guān)心和對(duì)孩子的不 拋棄，不放棄。四、為人師表。恪守職業(yè)道德、知行統(tǒng)一，做學(xué)生的表率。作 為一名教師時(shí)刻都要牢記一點(diǎn)： 你的學(xué)生時(shí)刻都在關(guān)注你的一言 一行，就像你時(shí)刻關(guān)注你的學(xué)生一樣。 所以作為教師要懂得謹(jǐn)