定稿)課改新課堂手冊(cè)

1、課改新課堂手冊(cè)釜山鄉(xiāng)中心小學(xué)2015.4中心小學(xué)課改新課堂手冊(cè)理論篇課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場(chǎng)所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)，我們中心小學(xué)的廣大教師深感辛苦并快樂著。我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽耍α?，收獲了，更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的中心小學(xué)教改氛圍，這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識(shí)的過程是在其他人（包括教師

2、和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得。我校通過近幾年的探索與研究，結(jié)合徐水新課改六環(huán)節(jié)教學(xué)模式歸納出我校的“新課堂四步曲”課改模式：1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。2.合作學(xué)習(xí)，自主探究交流的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.展示交流，質(zhì)疑問難教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

3、生總結(jié)能力。4.訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)操作篇通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題?！叭?三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是理念的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)要把面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為核心；二是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時(shí)間上體現(xiàn)為（15+30）即：教師的講解不超過15分鐘，其余時(shí)間要交還學(xué)生；三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會(huì)

4、”轉(zhuǎn)為重“會(huì)學(xué)”?！八摹?四種景象：課堂教學(xué)要出現(xiàn)四種景象：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)。“五”-五個(gè)走向：（1）走向平等。課堂教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生人格平等、教學(xué)相長(zhǎng)、相互信賴、心理相容、民主交往的良好氛圍，激活學(xué)生潛能，提高教學(xué)效率。（2）走向自主。 在課堂中要把時(shí)間、空間多留給學(xué)生，在教師的組織、引導(dǎo)合作下，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情地去探索、去發(fā)現(xiàn)，完成具體任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。（3）走向合作。課堂學(xué)習(xí)中要通過組織有效的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間、生生間的信息交流和情感溝通，促進(jìn)思維和智慧的迸發(fā)。要通過合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的

5、主體意識(shí)，使全體學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。教師要在合作中調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，在相互彌補(bǔ)、幫助、啟發(fā)、借鑒中提高思維能力，產(chǎn)生1+12的效果。（4）走向生活。知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，這是教和學(xué)的內(nèi)在價(jià)值的所在。課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。要讓課堂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)充滿活力與靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。（5）走向生成。課堂教學(xué)是一個(gè)變化的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的過程，教師不能機(jī)械執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，要充分利用課堂生成的學(xué)習(xí)資源，要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注重學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生參與

6、自主創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)?！拔濉?五個(gè)目標(biāo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)目標(biāo)：牢固掌握知識(shí)，深入理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力?！傲?-六個(gè)環(huán)節(jié)“自疑自探，步步提升”六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式：“自疑自探，步步提升”，體現(xiàn)學(xué)生自主，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，其操作流程為：“自學(xué)質(zhì)疑合作探究展示交流引導(dǎo)點(diǎn)撥總結(jié)歸納檢測(cè)提升”。具體來說：（1）自學(xué)質(zhì)疑：在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行了學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，提出疑難問題。（2）合作探究：通過小組伙伴互助，啟發(fā)、借鑒、初步解決疑難、理解主要知識(shí)，找出關(guān)鍵問題。（3）展示交流：將主要知識(shí)和關(guān)鍵問題在全班交流，互相討論

7、解決，共同提高。（4）引導(dǎo)點(diǎn)撥：教師就學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升思維能力，創(chuàng)新能力。（5）總結(jié)歸納：適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（6）檢測(cè)提升：當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂掌握，學(xué)會(huì)解決問題，提升實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)篇課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表執(zhí)教人 執(zhí)教年級(jí) 課題 時(shí)間 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素分值得分一級(jí)二級(jí)教的效能40分教學(xué)理念熱愛、尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生；準(zhǔn)確把握引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色定位；體現(xiàn)完整高效的課堂。5教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確、可操作，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，學(xué)段重點(diǎn)突出；三維目標(biāo)有機(jī)融合。5教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求出發(fā)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，精心選擇、

8、組織教學(xué)內(nèi)容；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；重視并恰當(dāng)開發(fā)利用課程資源；課堂容量、密度恰當(dāng)。10教學(xué)過程思路清晰，重點(diǎn)突出，節(jié)奏合理；創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境；教師、學(xué)生和文本的對(duì)話有量、質(zhì)保證；教學(xué)真實(shí)有效，預(yù)設(shè)到位，生成精彩；重學(xué)法和習(xí)慣培養(yǎng)；因材施教；教學(xué)方法手段真正服務(wù)于教學(xué)；評(píng)價(jià)多樣，針對(duì)性強(qiáng)。10教師素養(yǎng)課前準(zhǔn)備充分，基本功過硬，有一定文化積淀；教態(tài)大方、有親和力；有一定教學(xué)機(jī)智，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力；關(guān)注不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)、準(zhǔn)確、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，有個(gè)人特色。10學(xué)的效能60分參與狀態(tài)學(xué)生全員、全程、積極主動(dòng)、饒有興致地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生善于傾聽、合作、交流，勇于發(fā)表自己的見解

9、，思維活躍，共同進(jìn)步。保證課堂1/3以上的時(shí)間學(xué)生自主學(xué)習(xí)，1/3以上的學(xué)生得到展示與提升。10思維狀態(tài)學(xué)生圍繞文本能自主閱讀、積極思維、質(zhì)疑探究；閱讀經(jīng)歷由整體到部分再到整體的過程；圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行有效的分析與討論，見解有價(jià)值、有個(gè)性、有創(chuàng)意；拓展應(yīng)用、發(fā)散思維恰到好處。10學(xué)科實(shí)踐學(xué)生活動(dòng)十足，有助于基本素養(yǎng)的提高；讀書、感悟、探究、積累、運(yùn)用等實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，形式多樣、扎實(shí)有效；聽說讀寫算訓(xùn)練落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練嚴(yán)格規(guī)范，注重基礎(chǔ)，提升能力。15習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)生注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不良的讀書、寫字、傾聽、表達(dá)等行為能及時(shí)得到教師的糾正。10目標(biāo)達(dá)成90%以上的學(xué)生掌握必

10、要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有信心；不同層次學(xué)生的語文素養(yǎng)都有所提高，情感態(tài)度價(jià)值觀得到發(fā)展。15總評(píng) 評(píng)價(jià)人：總分注： 90分以上為“優(yōu)質(zhì)課”，75-89分為 “良好課”，60-74分為“合格課”制度篇備課制度認(rèn)真擬定計(jì)劃：學(xué)期初，應(yīng)通讀一遍教材，仔細(xì)擬定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃并安排好教學(xué)進(jìn)度。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容和閱讀有關(guān)參考資料，進(jìn)行備課。備課時(shí)要做到六備：備課程標(biāo)準(zhǔn)；備教材；備學(xué)生；備教法；備教學(xué)手段；備板書和語言。在備課中體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并把行之有效的方法在教師中交流。5練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，有梯度，舉一反三。

11、做到當(dāng)堂檢測(cè)，堂堂清。6作業(yè)科學(xué)，適量。7能客觀地分析得失，有得力的補(bǔ)救措施，認(rèn)真寫出教學(xué)反思。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，針對(duì)性強(qiáng)，適合本班學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。8教學(xué)環(huán)節(jié)要基本符合六環(huán)節(jié)教學(xué)法。上課制度1.上課預(yù)備鈴響，任課教師在教室門口等候，鈴聲一停走進(jìn)教室上課。下課鈴響后，馬上下課，不拖堂。要上足課時(shí)，不提前下課。不在本教室上課的，任課教師應(yīng)提前將學(xué)生帶到上課地點(diǎn)。2.珍惜課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率。教師講授時(shí)間不宜過長(zhǎng)，不超過15分鐘為宜，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。貫徹備課意圖，不隨心所欲，不上無準(zhǔn)備之課。上課時(shí)間，不會(huì)客，不接電話和手機(jī)，不擅離課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。3.樹立良

12、好教風(fēng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。4課堂上教態(tài)穩(wěn)重，舉止文明，不坐著講課。上課使用普通話，語言文明、規(guī)范。5.上午第二節(jié)和下午第一節(jié)后，當(dāng)堂任課教師指導(dǎo)學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。課間操時(shí)間全體教師到操場(chǎng)，跟班管理、做操。6.按課程表上課，不得隨便變動(dòng)課，需要變動(dòng)的，經(jīng)教導(dǎo)處同意，方可變動(dòng)。7.課堂上的偶發(fā)事件（如學(xué)生生病或體育課上意外碰傷等），教師應(yīng)及時(shí)、規(guī)范處理。8.放學(xué)時(shí)督促學(xué)生按時(shí)回家，協(xié)助學(xué)校搞好靜校。因特殊情況而留學(xué)生的，必須向教導(dǎo)處說明原因，且事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確保學(xué)生安全。反思制度1教師要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工

13、作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2-3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。2.學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月最后一個(gè)星期三下班前，由教研組長(zhǎng)收齊后交到教務(wù)處；由教務(wù)處檢查后返至教師個(gè)人手中，自己保存。3.鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。4.教師要運(yùn)用新課程理念，開動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。

14、5.教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。6.堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測(cè)，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評(píng)判。7.教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和提高。8.把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。資源篇小學(xué)課堂網(wǎng) 小學(xué)課堂實(shí)錄http:

15、//jiaoshiziyuan/ketangshilu/小學(xué)動(dòng)漫課堂 小學(xué)資源網(wǎng) 課堂無憂 暫時(shí)推薦5個(gè)資源網(wǎng)站,在教學(xué)過程中,教師們可以不斷交流反饋.反思篇教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師教育過程反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程?！蓖ㄟ^教學(xué)反思，教師可以確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯(cuò)誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化?？梢哉f，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動(dòng)和消極的。我們要求教師要積極主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象，經(jīng)常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)