人教版七年級語文下冊《六單元綜合性學習馬的世界》研討課教案_9

1、馬的世界教學設計活動目標1、了解有關的文化知識，拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生關愛動物的情感。2、培養(yǎng)學生的合作、探究意識，學習一般課題研究的方法。3、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。4、引導學生以“我眼中的馬”為話題，多角度地暢寫，認識馬的精神，尋找馬趣，培養(yǎng)馬的精神，提高語文寫作能力?；顒又攸c1、通過“馬字成語、俗語” “馬的故事”“馬的藝術(shù)” “馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。2、在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動

2、中積累語言，提高能力。課前準備： 教師：提前一周布置，要求全體學生根據(jù)興趣特點，按分成四個大組，若干小組，選出組長，提供各項專題活動的設計建議。廣泛收集各種資料，在信息技術(shù)教師的幫助下，制作“馬的世界”學習網(wǎng)頁。 學生：預習馬的世界，要求每位同學查找個以上以“馬”為偏旁的字，二十個含“馬”字的成語，了解它們的意思，會造句。根據(jù)書上的要求及老師的專題活動建議，個人收集資料，小組開展活動，資源共享。 一、學習選題指導歷經(jīng)歲月晨昏，馬的身影已深深地融入了人類的日常煙火與歷史文化中。認識馬、研究馬，就繞不開以下四個方面。請你從以下四個選題中任選一個，進行探究，形成自己對馬的感性了解與理性認識。選題一：

3、漢語漢字中的馬。借助工具書，查閱資料，請教專家，收集歸納出“馬”字按時間先后出現(xiàn)的不同寫法，認識這些“馬”字，重點研究漢字中“馬”的字體演變過程，從中了解漢字的演變歷程，搜集與“馬”有關的詞語，開展有關活動，從漢字這一語言文化層面領會馬自古至今與人類息息相關的關系，了解馬與人類親密關系的文化淵源。選題二：歷史傳說中的馬。利用各種途徑搜集關于馬的歷史傳說，在整理這些史料的基礎上，選擇自己感興趣的一件，適當展開聯(lián)想和想象，補充細節(jié)，豐富形象，將其改編成一篇內(nèi)容完整、情節(jié)生動的小故事，以此反映馬與人類的關系，之后，將這個故事在班級同學中進行講述，做到語言生動，富有感情，情趣健康，繪聲繪色。選題三：藝

4、術(shù)作品中的馬。藝術(shù)作品對馬的表現(xiàn)，已經(jīng)融入了馬的精神和人類的情感。一方面可以搜集關于馬的藝術(shù)作品，另一方面可以自己動手以藝術(shù)的形式（你擅長的藝術(shù)形式）表現(xiàn)馬，在此活動中增強對馬的認識和體驗。選題四：文學作品中的馬。搜集、賞讀有關馬的文學作品，了解馬在文學中的形象，感知人類對馬的文學性理解。據(jù)此，寫作一篇文章，表達自己對馬的了解與認識。二、學習策略指導馬的世界，其實是一個宏大的世界。馬的世界也部分地疊加著人的世界，研究馬的世界，其實也是反向地研究人的世界。1、在重新思考布封的馬一文時，結(jié)合自己的實際情況，從上述四個選題中選擇一個合適的選題，作為自己的主要方向展開研究。認真閱讀選題的有關提示，弄清楚所要研究的主要問題。2、選擇合作伙伴，就相同的研究選題，46人組成一個小組，選舉組長