人教版七年級語文下冊《五單元閱讀22 在沙漠中心》研討課教案_31

1、課 題在沙漠中心教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及作品，識記并理解文中的生字詞。2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的寫法（重點）3、培養(yǎng)正確對待失敗的態(tài)度以及克服險境、勇于拼搏的精神。重點、難點重點：梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識作者的優(yōu)秀品質(zhì)。難點：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待學(xué)習(xí)生活中的挫折和失敗。課型講讀課1課時教學(xué)過程師生活動教師札記一、導(dǎo)入新課 二、檢查預(yù)習(xí)三、默讀課文，整體感知四、品讀課文，完成學(xué)案五、拓展延伸片段改寫四、教師小結(jié)沙者，三點水一個“少”字；漠者，三點水，一個“莫”字；你說，沙漠意味著什么？如果把你拋在沙漠的中心，而且是世界上最大的沙漠，撒哈拉，你會有何感受？

2、 （板書課題及作者）用多媒體出示以下練習(xí)：1. 給加點的字注音。乙醚（ ） 蟲豸（ ） 犁鏵（ ）（ ） 臍帶（ ） 真諦（ ） 篩糠（ ）（ ）硌（ ） 噎（ ）2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）（2） 形容死得有價值、有意義。（） （3） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（ ） 3.文學(xué)常識填空：.本文節(jié)選自-，作者是（國家）作家（人名），其代表作有 等。4、學(xué)生簡介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品

3、，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。1.教師明確學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和興趣自主閱讀。用時不少于5分鐘。（目的是讓學(xué)生有充分的時間去領(lǐng)悟、去學(xué)習(xí)）2.在讀的過程中要求(1)整體感知文章的內(nèi)容和思想感情。(2)品味自己喜歡的語句。(3)對不理解的語句質(zhì)疑，在文中做好標(biāo)注。教師巡視并參與部分小組的討論設(shè)題意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息概括文章內(nèi)容的能力以及口語表達(dá)能力。1.整體感知課文用一句話概括文意。提示：以“ 在沙漠中心 ”的形式進(jìn)行概括。1、找一找，歸納出我墜機后遇到了哪些困難？2、在這種險境中，我的內(nèi)心發(fā)生了變

4、化，請從文中找出表達(dá)我心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的思想。（心理描寫）心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。答題格式： （選擇的句子）是心理描寫，本句話 （句子中的詞語）生動形象地反映出人物的 思想，變現(xiàn)了人物的 性格或者 品質(zhì)。 3、梳理出作者的心理變化過程。作者的心理變化歷程： 歷經(jīng)磨難的痛苦與絕望 為生存而調(diào)整了心態(tài) 平靜的思考工作和生命 樂觀的繼續(xù)尋求出路4、作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？在文中找到答案。冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的

5、責(zé)任感。5、歸納人物形象堅毅執(zhí)著，有堅強的意志和大無畏的精神。“我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫”這是一位學(xué)生在家長會的啟示一文中的片段。 片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因為這些動詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。其實，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類：一類是直接描寫，它包括：內(nèi)心獨白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請同學(xué)們帶上從這課書得到的感悟，勇敢向前。學(xué)生舉手回答，教師適時補充自主閱讀大聲朗讀，默讀，同桌對讀等預(yù)測：學(xué)生如果有困難，可以在小組內(nèi)合作探究。學(xué)法指導(dǎo)一：圈劃批注品讀，體味文章的語言美。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由發(fā)言，合作交流。四人一組，合作交流，暢談理解。作業(yè)設(shè)計 1、 搜集中國古典詩詞中對沙漠描寫