小學英語學科核心素養(yǎng)

1、小學英語學科核心素養(yǎng)一、什么是小學英語學科核心素養(yǎng)？小學英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力；思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。 二、在小學英語教學中對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。小學英語新課程標準基本理念提出:面向全體學生，注重素質(zhì)教育，突出學生主體，尊重個體差異、采用活動方法，促進學生發(fā)展等基本理念，而這些理念與英語教學的核心素養(yǎng)相符合。那么我們就要結(jié)合小學生的實際

2、情況，將這些理念貫穿到現(xiàn)在的教學中，并要精心設計教學活動，采用靈活的教學方法來調(diào)動和提高小學生學習英語的積極性，不斷培養(yǎng)小學生學習英語的核心素養(yǎng)。 1. 運用情景創(chuàng)設教學法，培養(yǎng)學生英語思維能力，提高學生語言能力。在教學中老師利用教學的相關(guān)圖片或多媒體資源等創(chuàng)設真實語言情境貫穿整個英語課堂教學,不僅使學習過程真實而有效，能極好的鍛煉學生的邏輯思維能力，同時鍛煉學生的表達能力。 語言來源于生活。通過創(chuàng)設生活情境，學生可以通過生活經(jīng)驗，積極主動學習和運用新知。同時學生懂得了怎樣把所學知識運用在實際生活中，有效提高了學生的語言運用能力。2、英語作為一種語言，它的運用是雙向性的，鼓勵學生開口交流的同時

3、要尊重學生的個體差異。 首先在課堂教學中，老師要使用恰當?shù)恼n堂用語和學生進行交流。運用課堂用語，無形之中就給學生創(chuàng)設了一種語言學習的環(huán)境。讓學生真實感受如何用語言進行交流，并體會語言交流的趣味性。然后在學生開口交流時要尊重學生的個體差異。每個學生發(fā)展都有差異性，都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個體差異。作為老師應該做的是積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，多鼓勵學生大膽開口交流，消除他們學習英語口語的膽怯心理，慢慢養(yǎng)成敢說、愛說英語的學習習慣。比如在對話交流時，能干的學生就可以選擇有難度的內(nèi)容進行交流，而膽小內(nèi)向和差一點的學生，老師不僅要多鼓勵，幫助

4、建立英語交流的自信心，在交流內(nèi)容上就要選擇簡單容易的，才能使每一個學生都積極參與，都能體會英語交流的樂趣，同時提高學生的口語交際能力。3. 將跨文化意識融入小學英語課堂教學，拓寬學生的視野。文化意識的培養(yǎng)是英語教學中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的文化品格，就要了解各國文化差異，所以在小學階段，多介紹西方國家的文化，拓寬學生的視野，有利于學生對一門語言的掌握。（2）對比中西方國家的節(jié)日學習不同的國外文化。這些知識由于貼近生活，學生有很濃厚的興趣，對此進行適當?shù)难a充擴展，能很好的幫助學生了解更多的國外文化。4、遵循因地制宜，因材施教的原則，運用靈活多變的教學方法。首先在教學中要結(jié)合本校的實際情況，每一個學校的情況不一樣，很多教學方法和模式適應一個學校的學生卻不一定適合另一個學校的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結(jié)合當?shù)貙W校實際情況。貼合實際的教學才是最實用的。然后要注重英語興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學極大地抑制了學生對英語學習的興趣和主動性，不利于核心素養(yǎng)的形成。在小學英語課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法有很多，這些僅僅是我在平常課堂教學中的一點積累。在對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，不僅要圍繞語言表達和