2020年高中語文復(fù)習(xí)之散文結(jié)構(gòu)思路分析題配套檢測

1、第 1 頁 共 7 頁 “散文結(jié)構(gòu)思路分析題”配套檢測 一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。 天 湖 海 桀 走進西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上獨有的液態(tài)的翡翠，看那獨屬于世界第三極的純粹的原始，看那渾古蒼茫中的生命的鮮活。 那是可以觸摸到的真實的夢??！視覺里，湖天一色，長云橫空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面瑩波蕩漾。滿眼都是濕漉漉的清逸，一如天然的水墨。 你向她走去。 天地安詳，凈若裝飾，卻又毫不虛玄，那實實在在的鮮美質(zhì)感，那青春彌漫的天靈之光，使人在茫茫然然、浩渺無涯的醺然里充滿生命的自豪。心靈里清輝熠熠，通明如澈?；谢秀便遍g，似有一條曲曲彎彎的小路，在灑滿光斑的湖面上誘惑著，浮

2、迤著它伸向太陽，伸向盡頭，伸向謎一般的深處，卻又分分明明鋪展在腳下 地球上的喜馬拉雅海消失了。而這片湖水卻更加年輕，更加美麗，更加溫情，像一位默默無語的仙女，靜靜偎依在雪山的懷抱；又像是一輪永遠皎潔、永遠安寧的滿月，在那幽遠而又孤獨的清澈里，在那只會消失不會變老的詩意中，守望著那個終極的讖語 天湖的獨異舉世無雙。她的周圍沒有亭臺，沒有飛檐，沒有園藝，沒有樓閣；不見帆影，不見鬧嚷，不見氣象萬千的云霧纏綿，連最最普通的一棵小樹都不長所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草顯示出的坦然。所有的只是自然疊積出的圣潔的山，仙靈的水。 無限靜臥于斯。面對這樣的境域，你生命的孤獨，本能的渴望，會就此蛻變。距離消

3、失了，坦途歷歷。 你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原；你只想再領(lǐng)略一次三伏的清涼，超凡的意味，歸宿的自然；你只想在荒野的深處，看著瀚海落日的蒼涼，走向真樸，走向純粹繼而，在突如其來的孤寂中，在恍如隔世的空寂里，在幽夢般的清逸和愛悅般的境界中，忘記塵世的喧囂和魅惑，忘記所有的煩悶和苦惱。心啊，如汪洋中的船，高揚著鼓脹的帆，全部 的目的和向往都只會是那可以真正落腳的彌漫著人煙和愛意的村莊與大地。第 2 頁 共 7 頁 然而，像日落后星辰的閃耀一樣，當(dāng)你回到都市，回到那個被欲念之力旋轉(zhuǎn)不已的塵世的軌道上，你會在樓群的擠壓中、酸雨的霧靄中、煩囂的昏冥中、應(yīng)酬的喟嘆和無常之苦的緣分中想起這片美如理想的

4、藍色，想起她乳汁般的純凈；想起她超拔的仙姿，恍然間，別夢依稀，心里充滿空寥的憂傷。 于是，你在自我的影子里結(jié)識安慰，在人生的沉浮中呼喚真情，在迷惘的苦痛中虛擬現(xiàn)實，在無序的回味里吟誦自然既而，懷著稽首的肅穆，懷著洗禮的莊嚴，懷著對陰柔的向往，懷著對摯情的依戀，思念那西部的奇?zhèn)ズ棋?，思念那獨屬于荒野的純凈，思念那原始的真實，思念那你曾觸摸過的鮮活的夢境。 ?永無寧靜的心啊，如嬰兒的眼睛，在那片超凡的泰然里，在那搖籃的煦暖里明亮著、閃爍著 ?你或許會說，西部的天湖的確很美，可我更喜歡長江黃河，我贊美大海的瑰麗，我崇拜汪洋的宏偉。 ?我知道，在你心的屏幕上，一旦離開，天湖就正在遠去，像退潮的浪花，蒼

5、茫在微濛濛的天際 ?一塊塊赤褐色的巖石袒呈開來，一片片魚鱗狀的沙灘裸露而去。 ?可是我要說，你還是忘不了天湖?。∧翘焱馐澜绲母蓛?，那自然原始的真樸，那對生命本質(zhì)的貼近，多么深孚，多么坦然；多么沉靜，多么空靈；多么神秘，多么純粹。尋閱一次，就會成為生命鏈條上的一個鏈扣。無須想起，不會忘記。沒有痛苦，不思喜悅；沒有哀傷，不求幸福所有的只是那親愛之中的本真的渴望，所有的只是那深不可測的生命的悲壯和交響 ?不知今晚是否有夢，如果有，一定是湖。 (選自經(jīng)典美文，有刪改) 1下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)( ) A天湖的特異，主要表現(xiàn)在她古樸、安謐、空靈、和諧等優(yōu)美動人的意

6、境，這些給作者以深深的生命感悟。 B“永無寧靜的心啊，如嬰兒的眼睛”一句運用比喻的手法，形象地抒發(fā)了作者 離開天湖后對天湖真摯而純潔的依戀之情。 7 頁3 頁 共第 C這篇散文以深邃凝重的意蘊、強烈的生命意識和豐富的精神內(nèi)涵而獨具魅力。本文寫出了天湖的獨特之美，她美麗迷人的景色比長江黃河還要宏偉瑰麗，讓人的D 心靈為之震撼。原文是說有人喜歡長江黃比長江黃河還要宏偉瑰麗”于文無據(jù)。選D D項，“解析： 河，這是為了說明天湖具有另一種獨特的美。?句段作用分析?文章以“不知今晚是否有夢，如果有，一定是湖”作為結(jié)尾有什么2.) 分用意？請簡要分析。(6 答： 與文章開頭部分“那是可以觸摸到的真實的夢啊

7、”遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更參考答案：每加嚴密完整。表達了作者對美好天湖的深沉懷念，達到言已盡而意無窮的藝術(shù)效果。() 3分點) (6分3本文主要運用了哪些手法來寫天湖的美？請結(jié)合全文簡要分析。 答： 直接描寫，繪形繪色，寫出了天湖的清澈、靜謐、古樸而神秘之美。參考答案：將天湖比作“液態(tài)的翡翠”“天然的水墨”“靜默無語的仙女”“永比擬手法，運用比喻、遠皎潔、永遠安寧的滿月”等，形象生動地展現(xiàn)出天湖的純樸、柔靜之美。運用對比的手法，將天湖的開闊、明凈、靜謐、安詳與都市的擁擠、污染、煩雜、喧囂對比，更鮮明) 分(每點2地突出了天湖迷人的優(yōu)美景色。?題外設(shè)題行文思路分析?多練一點4. 文章由“天湖”而展開，

8、請梳理作者的寫作思路。(6分) 答： 第 4 頁 共 7 頁 參考答案：運用縱橫交錯式的思路順序展開，既有時間順序，又有空間順序，還有對比式。(3分)第段寫在西部可以去看天湖，第段與第段有明顯的時間順序，前者走近天湖，后者離開天湖回到都市；(1分)第段則是按照空間順序描繪天湖景象；(1分)第?段通過議論、抒情，贊嘆天湖之美，其中，第段與第?段又是運用對比的思路展開。(1分) 二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。 湖底的書香 白榮敏 湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水，給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，讓漢子一樣的閩東山區(qū)古田縣，有了詩性的潤澤。 翠屏湖是一個人工湖。我們造訪的時節(jié)，它

9、還未進入汛期，發(fā)電用水使翠屏湖水位降低，露出了一溜兒黃色的土棱。新建的溪山書畫院就在景區(qū)的入口處附近，看著嶄新的建筑，我體味到當(dāng)?shù)卣陀凶R之士的用心，因為我知道，真正的舊溪山書院已被淹沒在湖底的某一處。 我的目光投向了煙波浩渺的湖面，那碧澄澄的深處還依稀閃現(xiàn)著朱子的身影。 宋寧宗慶元二年，韓侂胄發(fā)動了反對道學(xué)的斗爭，稱道學(xué)為“偽學(xué)”，進而列“逆黨”名單五十九人，朱熹名列第五。朝廷對與“偽學(xué)”有牽連的人進行打壓。原來與朱熹交游的朋友和跟隨朱熹的門人，貶的貶，逃的逃，叛的叛。慶元三年，年近古稀的朱熹遭受奸黨迫害，為避“偽學(xué)”和“黨禁”之難，應(yīng)古田門人邀請，從閩北建陽來到了古田。 貧病交加、仇怨相

10、攻的朱熹行走在古田的土地上，大難隨時都可能降臨。一般人到了這樣的境地，也就走到了人生的盡頭，孤凄、絕望，還能有什么作為！但穿過幾百年的時光，我們看到，當(dāng)年那個年邁的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容，目光堅定。他在溪山書院講學(xué)，為書院前的欣木亭題詩：真歡水菽外，一笑和樂孺。 反躬以踐其窮理以致其知，“其一生為學(xué)杰出的教育家，這位宋代理學(xué)的集大成者、第 5 頁 共 7 頁 實”。在古田期間，他以溪山書院和地處杉洋鎮(zhèn)的藍田書院為軸心，來往于古田境內(nèi)的螺峰、談書、魁龍等多個書院，巡視教務(wù)，設(shè)帳授徒，宣講理學(xué)，培育后秀。這是一個性格倔強的老頭，我行我素；又是一位宅心仁厚的長者，心無旁騖，一心教學(xué)。他在隨

11、時有暴風(fēng)雨降臨的暗夜里，把自身當(dāng)作火把，點燃同行者的希望。 站在翠屏湖畔，望著這群山環(huán)抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中堅持行走，在絕望里堅持理想，源自于他站位的高蹈、學(xué)問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅強，也正是支撐其生命前行的力量。據(jù)說，溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地講學(xué)，亭宇始得開拓。不久，朱熹為亭題匾曰“溪山第一”。溪山書院于明嘉靖年間圮于水，崇禎年間按原貌重建。上世紀50年代，政府修建古田溪水庫，書院被淹沒湖底。沒于湖底的，當(dāng)然還有整個古田縣城。但我知道，對于古田人民，這溢滿書香的湖底，依然是他們的精神家園。縣城的建筑可以被淹沒，但是經(jīng)過漫長時光

12、培育起來的文化信仰、精神底蘊已和深深的湖水融為一體。 古田安頓過朱熹晚年一段困厄的時光。朱熹在古田的門人，表現(xiàn)出了對理學(xué)的堅定信念和對朱熹的一片忠心，他們和朱熹患難與共，險夷不變其節(jié)，給朱熹帶來了莫大的慰藉；而朱子的過化，為古田培育了濃濃書香。古田的士人學(xué)子靠著正宗師承，人才脫穎而出，單南宋時期就出了大約100名進士。 時至今日，藍田書院得以重修，朱熹的“藍田書院”石刻被罩以玻璃進行保護，而且書院不時會舉辦各類知識講座和國學(xué)班；還有人提議從水庫中的溪山書院舊址里搶救朱熹碑刻。 這湖底的書香，已隨著源源不斷的電流，點亮了這片土地。 (有刪改) 5下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一

13、項是(3分)( ) A第段運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了翠屏湖的柔媚與詩意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內(nèi)容。 B第段引用朱熹為溪山書院前的欣木亭題詩“真歡水菽外，一笑和樂孺”，寫出了朱子在孤絕之境中陶然自樂的達觀情懷。 與現(xiàn)在新建溪山書院形成鮮明對比，文章寫上世紀政府因修建古田溪水庫淹沒書院，C 頁 7 共第 6 頁 也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿。朱熹在古田的門人及士人學(xué)子大都對理學(xué)有著堅定信念，他們緬懷朱子的功績，繼D 承朱子的事業(yè)，使古田的文脈源遠流長，從未中斷。 錯。無中生有。也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿” C項，“解析：選C?句段作用分析?文章開頭第一段

14、有什么作用？(66.分) 答： 解析：“湖泊是造化的眉眼”運用了比喻的修辭手法，“眉眼”“粗獷的大山”則運用了擬人的修辭手法，這就使湖泊的形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。文中說湖水使大山“柔媚”，使古田“有了詩性的潤澤”，寫出了翠屏湖的柔美與詩意，也使文章增加了文采和詩意。文章標題是“湖底的書香”，開篇寫“湖”，照應(yīng)了標題。所考查段落是文章首段，結(jié)構(gòu)上有引起下文的作用。 參考答案：內(nèi)容上，運用比喻、擬人的修辭手法寫出了翠屏湖的柔美與詩意，表達了作者對翠屏湖山水的喜愛和贊美之情；結(jié)構(gòu)上，點明題意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內(nèi)容；效果上，增加文學(xué)美、詩意美，提高讀者閱讀興趣。(每點2分) 7結(jié)合全文內(nèi)容，概括朱熹的形象特點。(6分) 答： 解析：回答本題要注重把握文本對朱熹的有關(guān)描寫。文章從第段開始寫朱熹的相關(guān)內(nèi)容，這一段主要交代他遭遇朝廷的打壓，所以年近古稀來到了古田；第段，主要交代貧病交加、仇怨相攻的朱熹在古田腳步從容、目光堅定；第段，寫朱熹行走在古田各處，性格倔強，宅心仁厚，一心教學(xué)；第段，寫朱熹在困厄中堅持理想，培養(yǎng)了古田人的文化信仰；第段，從古田朱熹的門人的角度側(cè)面描寫朱熹高深的學(xué)問以及自我的奉獻精神等。由此， 就可以概括出朱熹的形象特點了。 頁共 7 7 頁 第 從容堅定；身體力行；倔強執(zhí)著；宅心仁厚；奉獻自我；學(xué)參