粵教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

1、三年級(jí)科學(xué)教案杜土完全小學(xué)1、親歷科學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問題。 2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。 3、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。 4、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。 5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）： 1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。 2、培養(yǎng)提問題的意識(shí)，訓(xùn)練提問題的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課 談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題） 2、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？ 學(xué)生討論

2、匯報(bào)。 評(píng)：豐富感性認(rèn)識(shí)，為讀懂課本做準(zhǔn)備。 演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫栴}？ 學(xué)生回答。 評(píng)：產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問 板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？ 指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。 巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。 課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表揚(yáng)積極參與者，表揚(yáng)能寫出三個(gè)以上問題的學(xué)生。 通過認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)題問題。 關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以

3、小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。 評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。 學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚(yáng)各組成績(jī)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。 指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究 出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。 指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫在記錄本上。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。 課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是

4、靠攏？ 評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問。 嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。 評(píng)：體驗(yàn)與他人交流的快樂 課后小記： 2、認(rèn)識(shí)自己 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助工具完成觀察人物。 2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。 3、能意識(shí)到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的四大組成部分。 4、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準(zhǔn)備：畫筆、紙、尺、繩子、體重計(jì)、放大鏡、印泥 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新

5、課 談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？ 2、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。 你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請(qǐng)你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。 評(píng)：多種實(shí)驗(yàn)工具是簡(jiǎn)單的測(cè)量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。 世界上有沒有兩個(gè)完全一樣的人？請(qǐng)大家互相觀察自

6、己同學(xué)有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。 討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測(cè)量的材料。 評(píng)：培養(yǎng)小組合作精神。 指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。 小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。 討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能

7、幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。 3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法？表揚(yáng)學(xué)生上課的情況。 4、板書設(shè)計(jì)：2、認(rèn)識(shí)自己 頭 頸 人的身體分為： 軀干 四肢 課后小記： 3、尋找動(dòng)物和植物 教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握觀察動(dòng)物和植物的方法 教具準(zhǔn)備：放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課： 教師談話：在我們的周圍有許多動(dòng)物植物，同學(xué)們項(xiàng)目想親自去找1找，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪？學(xué)生回答。 教師講述

8、：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書課題) 評(píng)：上課的開始，通過談話，導(dǎo)出課題。 2、學(xué)習(xí)新課： 指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃 要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來制定觀察計(jì)劃。 教師講述：觀察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。 評(píng)：學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。 小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫下來。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。 教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀察。 指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告 教師講述：剛才，我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報(bào)告。

9、學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。 教師小節(jié)填寫情況。 語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。 鞏固： 教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。 評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。 拓展活動(dòng)： 學(xué)生看圖。 學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？ 匯報(bào)討論結(jié)果。 評(píng)：復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識(shí)得到拓展延伸。 板書設(shè)計(jì)： 3、尋找動(dòng)物和植物 日期 地點(diǎn) 觀察報(bào)告： 方法 找到了有趣的現(xiàn)象 課后小記： 4、蚯蚓 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、通過觀察蚯蚓，

10、了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。 3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。 4、培養(yǎng)合作精神。 5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力。 教具準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。 學(xué)習(xí)新課： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓 提問：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？ 學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。 按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。 填寫觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果 教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身

11、體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。 指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中 讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。 教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。 評(píng)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物 提問：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 提問：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？ 布置作業(yè)： 回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫出觀察記錄。 閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問科

12、學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 4、蚯蚓 投影片出示幾幅觀察結(jié)果 蚯蚓 課后小記： 5、鳳仙花 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) 2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。 3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。 4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。 5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。 2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。 教具準(zhǔn)備 ：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 提問：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征？ 教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一種植物鳳仙花。板書課題。

13、學(xué)習(xí)新課： 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花 討論：怎樣觀察鳳仙花？ 匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。 匯報(bào)觀察結(jié)果。x-k-b-1.-c-o-m 教師小節(jié)。 評(píng)：學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。 出示投影片：各種花 學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。 評(píng)：學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。 教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？ 向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。 評(píng)：教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。 教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？ 學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。 匯

14、報(bào)討論結(jié)果。 鞏固應(yīng)用： 教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。 布置作業(yè)：采集土壤 板書設(shè)計(jì)：4、鳳仙花 根 莖 葉 鳳仙花 花 果實(shí) 種子 課后小記： 6、觀察土壤 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。 教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) 教師檢查學(xué)生帶來的土壤。 評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。 出示課題：6、觀察土壤 學(xué)習(xí)新課： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土

15、壤 提問：什么是土壤？ 學(xué)生討論后回答。 教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。 評(píng)：學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。 指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分 提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？ 學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。 學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫 察 觀察記錄。 指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土 學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。 評(píng)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組

16、成部分，并且能夠區(qū)別。 學(xué)生復(fù)述，并填寫。 學(xué)生猜測(cè)。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？ 評(píng)：學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。 匯報(bào)討論結(jié)果。 教師小節(jié)。 鞏固：通過本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。 課后小記： 7、土壤的保護(hù) 。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。 2、能夠用土壤小報(bào)的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。 3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國的土壤資源；認(rèn)識(shí)

17、人類行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。 4、意識(shí)到土壤對(duì)人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng) 同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。老師有一些問題想請(qǐng)大家討論一下： （1）分小組來進(jìn)行討論。 （2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。 活動(dòng)二：調(diào)查我國的土壤資源。 1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類？ 2、土

18、壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？ 3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？ 4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?評(píng)：讓學(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來充分交流。 我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。 同學(xué)們，你們對(duì)我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。 （1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。 （2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 （3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。 （4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會(huì)。 評(píng)：讓學(xué)生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。 活動(dòng)三：討論人類的哪些行為對(duì)

19、土壤造成了破壞？ 請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？ 出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些植物長(zhǎng)得健康嗎？為什么？ 你認(rèn)為人類哪些行為會(huì)破壞土壤？ 土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？ 討論： （1）你自己平時(shí)是怎么做的？ （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？ （3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？ 評(píng)：使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害。 活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？ 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。 觀察在

20、被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。 根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。 土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ww w.x k b1.co m 討論可以以什么方式保護(hù)土壤。 組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份土壤小報(bào)。 評(píng)：讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力 課后小記： 8、水與生命 教學(xué)目標(biāo)： 1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。 2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。 3、了解常見食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知

21、道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：討論生命離不開水。 動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。 比較植物含水量的差別。 比較人體及各種食物中的含水量。 設(shè)置小草“喝”水的裝置。 課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。 . 猜謎 水 評(píng)：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是

22、生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。 . 啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？ 在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。 . 學(xué)生分組交流。 . 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。 .教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。 二.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水 . 想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)討

23、論結(jié)果。 辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。 評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。ww w.x k b1.co m 辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。 教者提問：其他辦法為什么不能用？ 指名回答 原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。 . 動(dòng)手做 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。 每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。 (說明：教者

24、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來，擰出的水分又多又干凈。) 活動(dòng)注意： 在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。 擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。 由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。 填寫活動(dòng)記錄表。 三.比較植物體內(nèi)的水的多少 實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。 學(xué)生歸納： 教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多

25、就行，不要求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。) 四.比較人體及各種食物中的含水量 教者提問： 你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ 學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。 學(xué)生在科教書上的圖上涂色。 (說明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。) 教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。 (說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，

26、更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。) 五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。 教者提問： 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ 學(xué)生討論： 小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。） 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。 評(píng)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識(shí)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)?/p>

27、常生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。 安裝裝置。 學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。 教學(xué)片斷賞析： 學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。 師：你們會(huì)將小草放在什么樣的容器里呢？ 生：放在瓶子里。 師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？ 生：不能。 師：為什么？ 生：因?yàn)槠孔犹?，小草?huì)掉下去的。 師：該用什么樣的瓶子呢？ 生：用口小一點(diǎn)的瓶子。 師：有哪些瓶子是這樣的？ 生：小瓶子。 生：還有試管。 師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？ 生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。 師：為什么？ 生：因?yàn)椴簧w蓋

28、子，水就會(huì)蒸發(fā)掉了。 師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？ 生：油。 師：什么油呢？ 生：汽油。 生：還有菜油和花生油。 師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會(huì)被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會(huì)掉下去呢？ 生：用膠帶紙。 生：還可以用雙面膠。 生：還可以用濕泥土。 生：還可以用橡皮泥。 課后小記： 9、浮和沉教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會(huì)受

29、到水的浮力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。n 難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。 教具準(zhǔn)備： 1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。 2、水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。v 3、探究提示（幻燈片）!(3b 4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。 5、自治教具：小潛水艇mdf2q 教學(xué)過程 課前每個(gè)桌子上有個(gè)對(duì)流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。 師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧

30、妙的把球取出來呢？ 生1：用鐵絲勾 生2：直接倒出來 生3：倒水讓它浮上來。 評(píng)：通過解決實(shí)際問題的方法引起學(xué)生對(duì)水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。 師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們?cè)囈辉嚢?。?shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后學(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。） 評(píng)：要對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。 師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。 生：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。 師：哪

31、一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。 生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后也是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。 師：這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來了?？磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 生1：是水把小泡沫球擠出來的。 師：如果換成鐵球擠的出來嗎？ 生：不行。 生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會(huì)浮在水面上所以就可以出來了。 師：同意第二個(gè)同學(xué)所說的意見舉手。 （全班都舉手，包括第一名同學(xué)） 師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧

32、妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？ 生：不是。 師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會(huì)各組同學(xué)先預(yù)測(cè)材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰猜測(cè)的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來 馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問題很有價(jià)值，你想想為什么呀？） 評(píng)：為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)提高學(xué)生探究的

33、全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師板書） 師：看來大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請(qǐng)舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會(huì)。 教師：同學(xué)們的猜測(cè)這么準(zhǔn)，說明同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ê芗?xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長(zhǎng)了，想到上邊來透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)各組商量一下如何分工如誰實(shí)驗(yàn)、誰記錄、誰匯報(bào)，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以借助手邊

34、的其它物體實(shí)現(xiàn)我們的想法。注意邊實(shí)驗(yàn)邊完成報(bào)告單的第二個(gè)欄我們比一比，看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來的實(shí)驗(yàn)中我們也可以研究研究。也許你們會(huì)有意外的收獲。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。教師到上次實(shí)驗(yàn)中提問雞蛋問題的組。師：那個(gè)問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因?yàn)殡珉u蛋時(shí)水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變

35、雞蛋的浮沉一個(gè)方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實(shí)驗(yàn)成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能太放不開是嗎？生：是。）匯報(bào)交流（強(qiáng)調(diào)語言的完整、嚴(yán)密。鼓勵(lì)各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對(duì)小組的評(píng)價(jià)而不是個(gè)人的成果評(píng)價(jià))x-k-b-1.-c-o-m 師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個(gè)方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。） 生：老師我

36、們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。 師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么？ 生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。 師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量?。?生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。 師：也就是說重量變化的同時(shí)，形狀也發(fā)生了變化。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問題我們課下繼續(xù)研究。 剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個(gè)問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果

37、你覺得對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實(shí)驗(yàn)桌上取一顆智慧星，來鼓勵(lì)一下自己。 師：好了，接下來我還一個(gè)問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？ 生：塑料管浮在水面上。 （教師演示） 師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會(huì)，你們能幫它也實(shí)現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個(gè)問題時(shí)你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎(jiǎng)勵(lì)給他好嗎？ 評(píng)：在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主

38、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 評(píng)：學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（玩的十分高興） 師：誰說一說你們組是怎樣做的。 生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會(huì)躺在水底。 生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。 生：我們組用手做到的。 師：同學(xué)們真棒，想出來這么多方法。時(shí)間關(guān)系我們就先說到這。現(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。 生：舉手 師：我們向他表示祝賀，希望你們?cè)俳釉賲?，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭(zhēng)取下次超過他。 師：剛才你們能讓塑料管

39、在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？ 生：能。 師：現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的船嗎？ 生：有。 師：叫什么船呢？ 生：潛水艇 師：那好課下就請(qǐng)同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請(qǐng)學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料） 課后小記： 10、流動(dòng)的水 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量

40、，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。 教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。 教具準(zhǔn)備： 演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫、視頻 分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水） 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 1、出示圖片（河里的水車） 問：這是什么？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 2、出示小水輪 談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪 教學(xué)新課： （一）組裝小水輪 1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來組裝一個(gè)小水輪好嗎？ 2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解）下載 介紹小水輪各部分的名

41、稱。 講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。 學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。 評(píng)：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。 （二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量 1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？ 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把小水輪放在支架上。用水沖小水輪。觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3、問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。 5、實(shí)驗(yàn)說明：水流有力量。 （三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因 1、動(dòng)畫演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)： 問：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？ 學(xué)生分組實(shí)

42、驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。 問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？ 小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。 3、進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)： 談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？ 學(xué)生討論。 用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 演示動(dòng)畫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載 小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。 4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？ 問：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？ 評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的

43、求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個(gè)問題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。 學(xué)生分組討論 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。 小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。 鞏固、應(yīng)用 （一）總結(jié)： 1、水流有力量。 2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。 （二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示） 課后小記：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)提出的問題給出一個(gè)可能的解釋，稱為假設(shè)。沒有假設(shè)，也就沒有了進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向。因此，假設(shè)在某種意義上是進(jìn)入未知世界的一個(gè)飛躍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地

44、提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想像力和判斷力。 11、節(jié)約用水 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。 2、學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水，學(xué)會(huì)調(diào)查浪費(fèi)水的行為。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入 1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！ 一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。 評(píng)：用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時(shí)而必要的 2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？

45、我們來做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。 、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成生活用水調(diào)查表 、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 三、情境表演 教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問題“停水了怎么辦？” 教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲 各小組代表匯報(bào)表演停水了 教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢?，我們的生活離不開水，水對(duì)我們真是太重要了。 四、討論交流 教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論 全班交流 教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。 五、明理導(dǎo)行 出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為

46、。 引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。 讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？ 六制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃 讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。 x-k-b-1.-c-o-m 課后小記：兒童用自己的語言表達(dá)著自己的前概念的認(rèn)識(shí)，通過幾次反復(fù)，我們看到了學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進(jìn)，終于達(dá)到了概念水平的理解。 12、認(rèn)識(shí)空氣 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和比較認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。 2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。 教具準(zhǔn)備：燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程： 一、 游

47、戲?qū)?、產(chǎn)生問題 1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。 2、邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。 3、看到套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。 4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？ 二、自主合作、探究問題 （一）探究空氣占據(jù)空間 1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。） 2、設(shè)計(jì)可樂瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。 4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。 （二）探究空氣能夠流動(dòng) 1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？ 2、學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供相關(guān)材料。 3、小組匯報(bào)交流多種方法。 4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 評(píng)：生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生