在美麗的小路上享受(20201012112549)

1、在美麗的小路上享受美麗的小路第一段教學(xué)實(shí)錄燕子精靈發(fā)表于一、看圖說(shuō)話(huà)，木杯引入師：這節(jié)課，我們要去芙麗的淼林中的鴨先生家做客。讓我們坐上火車(chē)出發(fā)吧！（板書(shū)：鴨先生）K出示課文插圖1：到你在鴨先生的房前屋后或周困看到J什么？生h鴨先生房子的左邊有一棵棵小樹(shù)。生2：鴨先生房子周困有綠油汕的小草。生3：鴨先生房子前面有一條小路.小路上來(lái)了小兔和鹿。生4：小路旁有一朵朵鮮花，萬(wàn)紫干紅的。生5：小路上有一塊塊圓圓的石頭。（師簡(jiǎn)筆畫(huà)認(rèn)識(shí)鵝卵石）二. 學(xué)習(xí)第一段，宇受小路的美麗導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看到的景色很關(guān)，試試能不能把課文的第一段芙英地讀一讀。K生自由練讀一一抬名讀。2. 讀完這一段.你知道這是一條怎樣的小路

2、？生1：是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。（師簡(jiǎn)筆畫(huà)）生2：是一條鋪肴花花綠綠的鵝卵石的小路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）心怡：小路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，很香，是一條羌麗的小路。師：你都聞到香味了呀?。ò鍟?shū)：英麗的小路）那就讓我們衿香地讀一遍課題。（齊讀M）師：我們讓心怡帶我們?nèi)バ÷飞下劼劵ǖ南阄对趺礃?？看你能不能也聞到花香！（齊讀第一段。） （生很有興致.個(gè)個(gè)讀得甜滋滋的）師：在這么英麗的小路上走著，你最想干什么？生1：我想在自己家門(mén)口也鋪一條這樣的小路生2：我想摸模那些花花綠綠的鵝卵石。請(qǐng)生1和生2再讀第一段。反思：（1）黃麗的小路讓學(xué)生親自去看看.去欣賞。我讓學(xué)生坐上火車(chē)親自去看看，第一次看到小路，讓學(xué) 生“說(shuō)小路學(xué)生說(shuō)

3、出了自己的所見(jiàn)。這是小路給他們直接的感受。（2）關(guān)麗的小路讓學(xué)生親自去走走.去享受。走過(guò)小路學(xué)生看到了五顏六色的花.聞到了花香，甚至 就像真的踏在了小路上。這樣的感受是學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。因此最后讓學(xué)生“說(shuō)想法S 學(xué)生說(shuō)的非常真實(shí).是內(nèi)心想法的真情流露 12008-08-061摘自陣客：燕子教學(xué)&列網(wǎng)站。美麗的小路第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一葫蘆島市連山區(qū)水泥小學(xué)趙丹一. 復(fù)習(xí)鞏固生字（摘五彩蘋(píng)果）小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢？大家說(shuō)11芙麗的小路扎那么你們們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀！ （板書(shū)）上節(jié)課呀！同學(xué)們學(xué)習(xí)的很好.為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎？（可是老 師有一

4、個(gè)小小的雯求，要想得到蘋(píng)果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎？）二、導(dǎo)入朗讀看來(lái)呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為廣好朋友老師真替你們商興。那么，笑麗的小路到底是什么 樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。1、師：誰(shuí)在課文找到了芙麗的小路.請(qǐng)你給大家讀一讀。問(wèn)誰(shuí)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條黃麗的 小路啊?。▽缡緬靾D）生：路上鋪普花花綠綠的熬卵石路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。師：它們給這條小路増?zhí)砹嗽S藝光彩。這條小路太英了我都想從這條路上路過(guò)了你們想不想？師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（出示兔姑娘.鹿先生圖片）一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。師兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“”生：?。。ㄕZ(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀.誰(shuí)能像老師這樣讀？）獎(jiǎng)勵(lì)聰

5、明星。師：?jiǎn)枺和霉媚锖吐瓜壬鸀槭裁匆拜p輕的”“慢慢地從小路走過(guò)呢？生：因?yàn)樾÷诽懒?很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。2、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先;生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到J什么？師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀.動(dòng)作”鹿先生（捂上了廳子）說(shuō)：“咦一一”師：鴨先生看到英麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子九師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。師：?jiǎn)栍Ⅺ惖男÷反蚧貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（掛圖）生：在課文中找到。師：通過(guò)它們齊

6、心協(xié)力關(guān)麗的小路找回來(lái)J。3、師：羌麗的小路的回來(lái)兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常髙興，他們是怎么說(shuō)的？、師范讀： .誰(shuí)能像老師這樣讀？.自己練一練。生：兔姑娘說(shuō)：“關(guān)朋的小路好香啊L鹿先生說(shuō)：“關(guān)麗的小路好亮?。　睅煟耗銈冏x的真好.老師仿佛已經(jīng)聞到r香香的味道看到亮亮的小路了。鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓英麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！”（留住它們?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好.我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文.可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨 先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話(huà).誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話(huà)（找學(xué)生到前邊和老師 配合表演）。三、演一演誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾

7、.做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣其它同學(xué)讀旁白，（表演出色我們給 他照張相.行行你真行棒棒照張相，咔咔）。四、展開(kāi)：美麗的校園（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。（2）在這關(guān)麗的春天里我們的校園也格外的芙麗，如果我們想讓校園更芙，我們應(yīng)該怎樣做？（小組 討論.給大家出出主意.派代表、說(shuō)一說(shuō)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。1、師問(wèn)寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)?生：、先觀察結(jié)構(gòu)，、寫(xiě)在格中間,、師問(wèn)：我寫(xiě)的你們滿(mǎn)意嗎? 生提出問(wèn)趣.老師及時(shí)改正直到學(xué)習(xí)滿(mǎn)總為止。2、請(qǐng)大家伸手跟我一齊寫(xiě)。3、生書(shū)空。 12004-04-10）美麗的小路教學(xué)片斷及評(píng)析

8、湖北省隨州市曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎曉云片斷一師：同學(xué)們，剛才我們自由地讀了課文,誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?生 （紛紛舉手）師：那我們請(qǐng)這四位同學(xué)起來(lái)合作著讀這篇課文，好嗎？其它同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)，等一會(huì)兒，老師還題請(qǐng) 同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的。生：（合作著讀課文）師：他們讀得怎樣？生：我覺(jué)得A同學(xué)讀得好，讀得很流利。生：我覺(jué)得B同學(xué)讀得很有感情。生：我覺(jué)得C同學(xué)讀得好.持別是第一自然段讀得讓我覺(jué)得這條小路真類(lèi)。生：我覺(jué)得D同學(xué)讀得好，特別是兔姑娘和鹿先生的話(huà)讀得很有趣兒。師：同學(xué)們讀得精彩，評(píng)得也了不起。那聽(tīng)了他們的朗讀，你們心中有什么小問(wèn)號(hào)嗎？生：黃麗的小路是怎么不見(jiàn)的？生：鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我？生：怎樣做才能

9、i上芙麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉?？師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，真會(huì)學(xué)習(xí)！那我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)吧！評(píng)析：教師讓學(xué)生合作著讀完課文后，又讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)這些同學(xué)讀得怎樣，既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng) 的習(xí)慣.又培養(yǎng)了學(xué)生從小善于發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng).樂(lè)于表?yè)P(yáng)他人.用欣賞的目光看待伙伴的良好品徳。大文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)過(guò).打開(kāi)科學(xué)的鑰匙奄無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)。在學(xué)生整體感知課文之后，教師詢(xún)問(wèn)學(xué) 生心中有什么小問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)成為自主探究的切入點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉于提出心中的問(wèn)題，大膽 質(zhì)麺.學(xué)生提出的問(wèn)題越箏.好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃，思維就越活躍.學(xué)生也就真正成為一個(gè)探尤者. 學(xué)習(xí)也會(huì)變得其樂(lè)無(wú)窮。片斷二師：同學(xué)們想不想表演五至

10、八自然段的內(nèi)容呢？生：（熱情高漲地說(shuō)）想!師：怎樣才能表演得好呢？生：要想表演好.就要把課文讀好。生：還要記住課文中的話(huà)。生還要注意表情、動(dòng)作.聲音。師：真了不起.老師還沒(méi)你們想得全面。那個(gè)小組拿出頭飾.開(kāi)始合作練習(xí)表演吧，看誰(shuí)表演得好。我們還要評(píng)選出最佳演員。生：（合作練習(xí)表演）師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)給大家表演表演？生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）師：請(qǐng)這一小組上臺(tái)吧！生：（上臺(tái)表演）師：小小評(píng)論家們你們有什么總見(jiàn)發(fā)表呢？生：我覺(jué)得鹿先生表演得不錯(cuò).還捂上匚外子。生：老師.我有個(gè)建議.兔姑娘沒(méi)皺眉頭。師：你觀察真仔細(xì)。生：老師.我還有個(gè)建議：鴨先生的聲音應(yīng)大一點(diǎn)。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)鴨先生叫起來(lái)。師：那你上來(lái)表演

11、一下鴨先生，好嗎？生：（上臺(tái)表演）師：你叫得好！生：他叫得很好.但沒(méi)拍腦袋師：那請(qǐng)你上來(lái)演一演.好嗎？生：（上臺(tái)表演）師：真是棒極了！哪個(gè)小組敢上來(lái)和這個(gè)小組挑戰(zhàn)。生：（上臺(tái)表演）（全班一片堂聲）評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為.不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生聞I讀實(shí)踐活 躍學(xué)的形式.改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)是課程改革的核心總:義之一，教師采用了表演評(píng)價(jià)等形式. 將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，學(xué)生大面枳，全方位地動(dòng)起來(lái)。用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)r學(xué)生的感官.感受和 情感.他們“捂住了鼻子=“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”是對(duì)課文內(nèi)容最好的詮解。在評(píng)論中,教師把評(píng) 價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們展開(kāi)互評(píng)

12、，學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住課文的重點(diǎn)詞句，根據(jù)強(qiáng)員的表演開(kāi)展評(píng)說(shuō)， 運(yùn)用語(yǔ)言能力得到提高.情感受到熏陶.還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維批判性和創(chuàng)新總識(shí)。片斷三師：同學(xué)們，你們提問(wèn)過(guò)“鴨先生為什么怪自己呢？ S請(qǐng)大家不要忙若回答，各小組先交流昨天老師 布迓的環(huán)保小調(diào)査的情況：我們周憎的垃圾是從哪兒來(lái)的？生：我們小組調(diào)査的是家里的垃圾，有紙屑、媽媽擇菜留下的菜葉、水果皮、廢方便袋等C生：我們小組調(diào)査的是校園的垃圾，有筆屑、紙屑、食品袋、飲料盒。生：我們小組調(diào)査的是餐館的垃圾，有一次性碗筷、剩菜剩飯、煙頭.瓜子殼、水果皮。師：同學(xué)們現(xiàn)在明白了鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我” 了嗎？此時(shí)此刻.如果你是鴨先生，你是怎么想 的？

13、生：我真后悔.小動(dòng)物們亂扔垃圾時(shí).我沒(méi)制止。師：你真聰明！生：如果一天一打掃，小路就不會(huì)是這個(gè)樣子。生：我應(yīng)石集小動(dòng)物們開(kāi)個(gè)會(huì)，輪流淸掃小路。師：你真會(huì)想！生：我應(yīng)該在小路上豎一塊牌子.上面寫(xiě)著“小路是大家的.我們要愛(ài)護(hù)它師：你真了不起，老師獎(jiǎng)你一顆創(chuàng)意星。評(píng)析：語(yǔ)文i果程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中抬出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi) 外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源.開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文 實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！瘪T學(xué)生提出r “為什么鴨先生怪自己”的問(wèn)題時(shí).教師不是忙著讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生合 作交流課前調(diào)查的“我們周碉的垃圾是從哪來(lái)的化這種開(kāi)放式的教學(xué)

14、設(shè)汁，讓課堂成為社會(huì)教訝的連線(xiàn)， 又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己.與同學(xué)合作交流.展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，同時(shí)也突破了閱讀教學(xué)的難點(diǎn). 還體現(xiàn)了木訊元課文內(nèi)容的整合。在教學(xué)中.教師還有意識(shí)地進(jìn)行留白，啟發(fā)學(xué)生的探究興趣.給學(xué)生留下探究的空間，有了留白.就 有了女向思維.如“鴨先生為什么會(huì)怪自己，假如你是鴨先生.此時(shí)此刻，你是怎樣想的？ s這給學(xué)生留 下了思維空間.又給學(xué)生創(chuàng)適了展示的平臺(tái).學(xué)生的每一個(gè)想法都是他們對(duì)生活的一種體驗(yàn)，都閃爍著智 慧的火花。老師給予適1的鼓勵(lì)和贊賞他們會(huì)感到“我能行二“我聰明s既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又讓 他們品嘗到了成功的歡樂(lè).學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。 12006-1

15、1-16美麗的小路教學(xué)片段與反思By renhe發(fā)表于一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感一一初走美麗的小路一堂課就是一幅生命整體的圖景：生機(jī)勃發(fā)、詩(shī)恿交融、生命流動(dòng)。每節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智 慈綜合生成的過(guò)程。情境的創(chuàng)設(shè).給學(xué)生以遐想的空間。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與.語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高 層次和理想化的境界C在教學(xué)中.我把女媒體引進(jìn)課堂讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。上課伊始，就 以生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)帶小朋友進(jìn)入情景今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走看一看。聽(tīng) 說(shuō)那兒有許箏可愛(ài)的小動(dòng)物和羌麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好.讓我們搭上想儀號(hào)列乍，向著目的地前進(jìn)C” 在小朋友的歡呼聲中.課件出示一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

16、.路上鋪肴花花綠綠的鶴卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花. 還有一棟小鴨住的房子。蝴媒在花叢中飛舞，蜜蜂忙肴采蜜，并傳來(lái)淸脆的鳥(niǎo)鳴聲小朋友的思維一下 子活躍起來(lái)一片段一：師：看，我們面前出現(xiàn)了什么？生：一條羌麗的小路。老師：讓我們走上這條羌麗的小路.誰(shuí)愿總把心中感受到的這份類(lèi)麗與大家分宇？生我看見(jiàn)五彩繽紛的花盛開(kāi)在茂密的樹(shù)林里。生花兒香香的，小蜜蜂在花間采蜜。師：小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn)芙.如果按一定的順序說(shuō)，會(huì)更有條理，更吸引人的C生：芙麗的小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石.路旁開(kāi)著鮮艷的花兒。生：路旁的花兒競(jìng)相開(kāi)放.路上的鶴卵石五彩繽紛的C老師：讓我們類(lèi)英地讀一讀課題（出示課題齊讀）創(chuàng)設(shè)情境.把學(xué)生帶到J這條

17、美麗的小路上.充分感受小路的養(yǎng)麗，體會(huì)小路帯給人們的愜意。走過(guò) 小路.學(xué)生看到了五顏六色的花，聞到J花香，聽(tīng)到J淸脆的鳥(niǎo)鳴，縣至就像真的踏在了小路上。他們盡 情說(shuō)著自己的所見(jiàn).這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。良好的開(kāi)端等于成功的一半。從課開(kāi)始就 以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意.使學(xué)生對(duì)課文的興趣很濃.在閱讀課文時(shí)全身心地投入。二.角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)體驗(yàn)一一再走美麗的小路角色往往決定著人的思維、情感、語(yǔ)言和行動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固定角色, 常常使學(xué)生陷入“被接受二“被教育的傳統(tǒng)模式和消極狀態(tài)中.必然影響孩子在閱讀過(guò)程中充分地.有 創(chuàng)總的活動(dòng)。學(xué)生如果由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛(ài)的

18、動(dòng)物角色，拉近了學(xué)生與教材間的距離。這種生 動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能激起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，激發(fā)學(xué)生交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言。片段二：師：示范讀，同學(xué)們，看.天是那么藍(lán).花是那么香，草是那么綠。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo) 的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺(jué)到小路的羌麗了嗎？生：感覺(jué)到了。師：那我們一起來(lái)贊關(guān)一下小路的英麗吧！齊讀這是一條多么芙麗的小路這句話(huà)。師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話(huà)讀一讀，兔姑娘師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話(huà)讀一讀，鹿先生師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生你能用動(dòng)作告訴老師嗎？ 生：兔姑娘是輕輕地走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的。師：

19、現(xiàn)在.老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生.你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p.那么慢呢？好像爸爸媽 媽在睡覺(jué).怕驚駁了他們似的。生：我走得那么慢.是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。生：我想好好欣賞路上羌麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒?很怕把它弄臟、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條兼麗的小路。師：那你們把這兩句話(huà)讀讀.看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？生讀師輔助動(dòng)作。師：看得出你們邊走邊欣賞一路的風(fēng)景，怪不得會(huì)發(fā)岀由衷的贊嘆。運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換.使學(xué)生入情入境地體驗(yàn).他們的情感隨若課文情感的變化、體驗(yàn)的深入而不斷地變化。 他們與文木對(duì)話(huà)，在體驗(yàn)中感悟，使情感交融，思維也得到了一定程度的

20、拓展。在角色轉(zhuǎn)化中.激發(fā)了學(xué) 生的體驗(yàn).學(xué)生被卷入到文木的情感中，產(chǎn)生共鳴逐步升華為自己的情感。三、表演體會(huì)，豐富情感一一初感骯臟的小路以讀為木.自讀自悟。g語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)抬出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中.要以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng).激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣，采用自由讀、個(gè)別讀、慕仿讀、表演讀.評(píng)析讀等多種形式.將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中, 用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺(jué).感受和情感C用學(xué)生自己的感惜體驗(yàn)去代替整齊劃一的理解指導(dǎo)。在這里，我通 過(guò)表演讀“捂住r郭子”、“皺起了眉頭s學(xué)生的表演是那么貼切、自然.這是對(duì)在讀的基礎(chǔ)上的升

21、華。片段三：師：啊，藝芙的小路.老師也真想常到這里來(lái)散散步.說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是你聽(tīng)一一（請(qǐng)三生分別讀兔姑娘. 鹿先生.鴨先生的話(huà)）從它們的話(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)英麗的小路不見(jiàn)了。師：從他們的行動(dòng)中.你還能體會(huì)到什么？生：兔姑娘皺起了眉頭.看得岀她很不開(kāi)心。生：這條小路變臭了伙I為鹿先生捂上了雖子。生：鴨先生叫了起來(lái)，看得出它非常地驚奇。師：請(qǐng)小朋友選自己喜歡的小動(dòng)物加上動(dòng)作演一演。 學(xué)生演讀給大家聽(tīng)。生：這條小路還不夠臭因?yàn)樗麤](méi)有把肆子捂上。生：她演得很像兔姑娘.皴起眉頭.還很不開(kāi)心地說(shuō)。生：他把般子捂得緊緊的，這條小路實(shí)在是太臭了!在理解了課文之后,我讓學(xué)生挑喜歡的角色來(lái)演一演.再表演給小朋

22、友看，一起評(píng)議，學(xué)生的積極性很 臥 人人參與?！把輪T”精心表演，“觀眾興致勃勃地觀看.評(píng)議。這一表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道. 豐富了角色，豐富了課文，也豐富了課堂。課堂上，學(xué)生的真情表演就是基于在課文理解基礎(chǔ)上的角色體 驗(yàn)。有了參于和體驗(yàn)，就有了感悟和思考，就有了表達(dá)和享受，并在這過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，宇受語(yǔ)文樂(lè)趣。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋.更是學(xué)生個(gè)人情感垠好的渲池。四、充分想欽，拓展文本一一再走骯臟的小路閱讀文木離不開(kāi)想鐵基于深入理解文木內(nèi)涵后的想儀，更猶如一雙翅膀.羽翼?yè)]動(dòng)間，把人帶入一 個(gè)心靈和思維俱升華了的境界。語(yǔ)文課上的想彖是以語(yǔ)言文字為依托的，我們應(yīng)該把想

23、欽和創(chuàng)造的樂(lè)趣還 給學(xué)生，箏讓學(xué)生頭腦離開(kāi)課堂，放飛到繽紛箏彩的自然.社會(huì)生活中，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的惜感驅(qū)動(dòng)下.給 想歛插上語(yǔ)言的翅膀.驅(qū)使語(yǔ)言在想象的心空中飛馳。這篇課文中有較女的“披文以顯紀(jì)的環(huán)節(jié)，因此, 教學(xué)時(shí).我注意引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文文字還原、再現(xiàn)、想像成各種情節(jié)之象、場(chǎng)而之歛.細(xì)節(jié)之彖從而去 感受小路.然后再走一個(gè)來(lái)回，由意通過(guò)彖再回到文上來(lái).從而更真切、更敏銳、更深刻地把握文。片段四：師：此刻的小路還羨嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子:可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小 路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，羌麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？生：我知道英麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢?/p>

24、有很箏垃圾堆枳著。生：我發(fā)現(xiàn)芙麗的小路成蒼姚的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄?。師：你仿佛看到了什?生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾.花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東.一會(huì)兒飛到西。生（緊皴眉頭）：我仿佛聞到了一股難聞的臭味。師：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積.蒼蠅嗡嗡地叫普.到處飛舞）生：小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。師：這是些什么樣的垃圾呀？生水果皮，罐頭師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？生：蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，英麗的小路不見(jiàn)了！生：這條小路真臟啊芙麗的小路怎么不見(jiàn)了！生：我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂.蝴蝶不見(jiàn)了。師：是

25、啊.連花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥(niǎo)也停止了歌唱,這條小路實(shí)在是一一生：太臟了！師：芙麗的小路變成了骯臟的小路此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句 話(huà)。（學(xué)生朗讀）生讀該句，有失望的，有著急的師：原來(lái)小路關(guān)麗.除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，還怎么樣？生：干凈師：因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來(lái)英麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的仍然是花花綠綠的鵝卵 石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在.但是美麗的小路卻生：不見(jiàn)了！這里我們讓學(xué)生借助文木.大膽展開(kāi)想象.說(shuō)出自己認(rèn)為的此刻的小路，學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，在想彖 的空間馳騁,敘說(shuō)著自己的想象,在想象中.加深了對(duì)課文的理解。此時(shí)教師

26、出示變臟的小路，只見(jiàn)垃圾 遍地蒼蠅飛舞，極大地剌激了學(xué)生的感官.撥動(dòng)了學(xué)生的心弦.走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去笑的 感受.飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的呑味.紛紛飛走了蒼 蠅在上面飛來(lái)飛去。此時(shí)的課文朗讀，可以說(shuō)是水到渠成.學(xué)生以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出矣麗的 小路不見(jiàn)在朗讀中流淌著對(duì)文木更深一層的理解。作者：平師附小陳偉【片段一】師:咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來(lái)到了這里,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧（課件出示:鴨先生兔姑娘鹿先生）生:你們好!三位朋友.生:你好鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘.生:Hoole!鴨先生師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式垠他們打

27、個(gè)招呼吧!（生根據(jù)自己的方式打招呼）師:聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家周困打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家 里去看看,大家愿意嗎？師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)J兔姑娘家門(mén)前（出示:一條石板小路）哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真 調(diào)皮，攔住J我們的去路我們能順利通過(guò)嗎？（課件出示詞語(yǔ):鹿先生慢慢地堆枳肆子腦袋怪推午一輛趕來(lái)不 久干凈）生（大聲說(shuō)）:能!師:哪列小火午愿意先開(kāi)過(guò)去呢?（抽小組開(kāi)火午讀）師:剩下的小朋友我們也一塊兒走過(guò)去吧!（齊讀）師:叩們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)現(xiàn)在我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)陳老師 說(shuō)要和我們班的小朋友比一比看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家敢

28、接受他們的挑戰(zhàn)嗎?（課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久 鼻干輛腦凈）（自由讀開(kāi)火車(chē)讀）師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服為自己的勝利歡呼吧!看耳鳥(niǎo)先生家到了【體會(huì)】俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半雖然這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞. 但在設(shè)il這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我們也好好地動(dòng)了一番腦筋孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物我讓木課的三個(gè)“人物” 以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們銀他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼首先很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速 進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)把自己出作課文“主人公”的刖友并且由此一宜貫穿于整堂謝與這三位朋友一起 經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充分感受木堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性.復(fù)習(xí)生字新

29、詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔 姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí) 變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)另外讓生字新詞出現(xiàn)在小路上, 通過(guò)鹿先生和兔姑娘門(mén)前的小路與鴨先生門(mén)前小路的對(duì)比更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門(mén)前小路的關(guān) 麗.通過(guò)以上的復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)門(mén)日知撚后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下啲學(xué)習(xí)的內(nèi)容我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!【片段二】師:走在這樣臟兮兮的小路上.心情可真不好。這時(shí).兔姑娘.鹿先生和鴨先生又走來(lái)了（課件出示：兔 姑娘.鹿先生.

30、鴨先生）他們會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)讀讀他們的話(huà)吧！（自由讀）師:誰(shuí)來(lái)做兔姑娘，讀讀她的話(huà)。（出示：第五自然段）（抽生讀-評(píng)價(jià)）生:我覺(jué)得他讀得很有感情.生:我看到他的表情是皺起了眉頭.師:女同學(xué).我們來(lái)做兔姑娘讀一讀吧！用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話(huà)）（出示第六自然段）師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來(lái)。（出示第七自然段。齊讀）師:這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？小朋友你們說(shuō)呢？生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔.生:我覺(jué)得是鴨先生自己亂扔的.師:既然有那么女人扔垃圾.為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我！ ”呢？生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒(méi)有及時(shí)勸阻.生:因?yàn)轼喯?生沒(méi)有及時(shí)打

31、掃.生:我看見(jiàn)路上沒(méi)有垃圾版如果有垃圾桶的話(huà)次家就不會(huì)亂扔了師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔他多么希望茨麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō):“我一定要把英麗的小路找回來(lái)！ （出示句子）（齊讀）師:接下來(lái)，我們要三人一個(gè)小組演一演58自然段的內(nèi)容.我們要評(píng)出最佳演員你覺(jué)得怎樣才能 得到最佳演員的稱(chēng)號(hào)呢？生:我覺(jué)得要讀得有感情.生:我覺(jué)得不能拿書(shū)木.師:對(duì)呀咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說(shuō)說(shuō)也行！生:我覺(jué)得要有表情.生:還要加上動(dòng)作.師:你們說(shuō)得這么有信心.就找到自己的好朋友演一演吧?。ㄗ杂山M合演抽小組戴頭飾表演，表演后 進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:你們覺(jué)得誰(shuí)演得最好，說(shuō)說(shuō)理由.生:我覺(jué)得鹿先生演得最好他有動(dòng)作，用手捂上了廳子.生:我

32、覺(jué)得兔姑娘演得最好她是蹦蹦跳跳出來(lái)的像只小兔子.生:鴨先生的動(dòng)作很好但是他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn).師:剛才的一組表演得不錯(cuò)還有哪一組敢來(lái)挑戰(zhàn).再抽一組表演，評(píng)出最佳演員.師:小朋友們.鴨先生持別想把羌麗的小路找回來(lái)。讓我們一起來(lái)幫鴨先生想想找回小路的方法吧！生:應(yīng)該馬上打掃.生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.生:鴨先生可以寫(xiě)幾塊牌子就像我們學(xué)校里的，告訴大家嬰愛(ài)護(hù)環(huán)境.師:你們的主意真好，聽(tīng)了你們的建議.三位朋友開(kāi)始打掃了?？禳c(diǎn)讀讀下面一段話(huà)吧。（自由讀第九 自然段）師:他們干得女起勁呀.讓我們也動(dòng)動(dòng)于，幫鴨先生找回小路吧?。▽W(xué)生律動(dòng)表演）師:在大家的共同努力下，一條TTiW的小路又出現(xiàn)了?？?/p>

33、著芙麗的小路.兔姑娘忍不住說(shuō)：（接讀） 羌麗的小路好香?。÷瓜壬舱f(shuō)：（接讀）美麗的小路好亮??！師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓類(lèi)麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！一一齊讀。（課件出示句子）【體會(huì)】1 朗讀感悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí) 踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中.如果能夠發(fā)揮想念空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。 錯(cuò)過(guò)r機(jī)會(huì).以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)爭(zhēng)倍功半，甚至不可能在童話(huà)、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵肴思維發(fā)展的無(wú)限 空間.而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用幹種幹樣的方式 進(jìn)行朗讀如:自由讀

34、，齊讀扮角色朗讀表演讀等.朗讀非常到位，可以看出學(xué)生真正理解了課文.學(xué)生在閱讀 中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富笫樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要我覺(jué)得 超過(guò)了平時(shí)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。2 表演體會(huì).在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5-8自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演. 再在全班抽小組進(jìn)行比賽.評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)二學(xué)生的積極性很島，人人參與?！把?員”精心表演“觀眾興致勃勃地觀看.一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課木 內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探尤參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在 活動(dòng)中得到施展

35、。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮禪.更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲池。施潔紅（西湖區(qū)教科所）萬(wàn)晉玉（西湖區(qū)教科所）關(guān)麗的小路是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。下面是在學(xué)生初讀、 整體感知課文之后的一個(gè)教學(xué)片斷：（出示藝媒體課件1: 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路路上鋪著花花綠綠的鵝卵石.路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花.還 有一棟小鴨住的房子。）師：同學(xué)們.如果你走在這條類(lèi)麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石.五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？ 生：小鴨家門(mén)前的小路真漂亮呀！生：這條小路真靈呀！生：這條小路多干凈.整潔?。ǔ鍪径嗝襟w課件2：在這條羌麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。師：在這條英麗的小路上，走來(lái)了兔

36、姑娘、鹿先生，它們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。生：啊.多美的小路?。。▽W(xué)生回答完畢，出示多媒體課件3：啊多美的小路?。。煟篒時(shí)的兔姑娘.鹿先生會(huì)怎么說(shuō)呢？大家練一練.営歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。（學(xué)生練讀）一生：讀兔姑娘的話(huà)。一生：讀鹿先生的話(huà)。師：聽(tīng)了他們的朗讀,你們覺(jué)得小路茨嗎?生：我覺(jué)得他們讀得挺好的他們把女關(guān)讀得較重.我覺(jué)得小路很矣。師：范讀.誰(shuí)再來(lái)贊美這條小路。（生讀，男.女生分角色讀。）師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太芙了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不J弱 久，小路怎樣了？（出示卷媒體課件4：小路上堆枳了許多垃圾，蒼覷飛舞。）假如同學(xué)們走在這條小路上，最

37、想說(shuō)什么？生：這條小路太臟了。生：這條小路怎么有這么藝?yán)?？生：這條芙麗的小路不見(jiàn)了。師：是呀芙麗的小路不見(jiàn)Jc（出示多媒體課件5-1： 麗的小路不見(jiàn)了。）生：讀句子。（出示藝媒體課件6：在這條骯臟的小路上.走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）師：在這條臟兮兮的小路上，走來(lái)r兔姑娘、鹿先生.鴨先生，他們會(huì)怎么說(shuō)？大家自由讀五至八自 然段.可以邊讀邊演c讀完后，分四人小組分角色表演.我們要評(píng)選垠佳演員。（學(xué)生合作練習(xí)表演）生：四人小組戴頭飾表演。師：大家覺(jué)得誰(shuí)淡得好。生：我覺(jué)得鹿先生演得好，他捂上鼻子。生：我覺(jué)得兔姑娘演得好.兔姑娘的問(wèn)話(huà)讀得好。（岀示多媒體課件52：靈麗的小路怎么不見(jiàn)了？）師：他的問(wèn)話(huà)確

38、實(shí)讀得好，小兔覺(jué)得奇怪.大家覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)。生：讀。師：大家問(wèn)得好，你們還覺(jué)得誰(shuí)演得好？生：我覺(jué)得鴨先生演得好，他叫了，還拍J腦袋。師：出示“腦袋”。生讀詞。師：他們都演得不錯(cuò)哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？（生表演.評(píng)選最佳演員。）師：看了他們的表演.小鴨為什么會(huì)說(shuō)“這都怪我L請(qǐng)大家不要忙看回答.先交流課前調(diào)查的情況: 我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的？（小組交流。師：同學(xué)們現(xiàn)在明白了小鴨為什么說(shuō)“這都怪我！生：因?yàn)轼喯壬牙鴣y扔。生：小動(dòng)物隨手扔果皮紙屑。師：小鴨感到后悔了.他決心一定要把英麗的小路找回來(lái)?。ǔ鍪径嗝襟w課件53：我一定要把羌麗的小路找回來(lái)！）生：齊讀評(píng)析一. 創(chuàng)設(shè)情境.調(diào)動(dòng)情感。只

39、有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到商層次和理想化的境界。在 教學(xué)中，教師把多媒體引進(jìn)課堂，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化C花花綠綠、鮮花盛開(kāi)的小路：垃圾遍 地，蒼蠅飛舞的小路：憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)J學(xué)生的心弦.引 起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己片作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受爭(zhēng)物.去朗讀課文. 心靈受到熏陶。二、以讀為木.自讀自悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)抬出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替 學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者.促進(jìn)者的角色出現(xiàn).不斷地調(diào)動(dòng).激發(fā)學(xué)生的聞讀 興趣.采用自由讀、個(gè)別讀.率仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種

40、形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的悄境 中.用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗(yàn).代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)?！拔孀×?煉子：“皺起了眉頭S “一拍腦袋S學(xué)生的表演是那么貼切、自然。這是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋.是學(xué)生 個(gè)人情感最好的渲泄C三、開(kāi)放實(shí)踐.合作交流。實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)侶導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活 中的語(yǔ)文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通.學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間. 増加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具?！癐學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了 疑問(wèn)：關(guān)麗的小路怎么不見(jiàn)了？ ”小鴨忽然一拍腦袋“這都怪我S小鴨為什么說(shuō)“

41、這都怪我”，教師不是 忙著讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生合作交流課前調(diào)查的“我們校園的垃圾從哪里來(lái)的二這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)ih 讓課堂成為社會(huì).學(xué)校教育的連線(xiàn).又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流.展示自己學(xué)習(xí)成果的舞 臺(tái)。同時(shí)，也突破了木課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了木収元課文內(nèi)容的整合。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng). 増強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的愆識(shí)c遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰課前透視這篇文草是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故爭(zhēng)，它告訴學(xué)生婆保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞芙麗的環(huán)境.文中情境優(yōu)矣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣.人物角色較女.教師要加強(qiáng)朗讀 訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“

42、鴨先生的話(huà)有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣.懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要 抓住“茨麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先.鹿”等14個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“先.干”等6個(gè)字。2、抓住描寫(xiě)“關(guān)麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感悄的朗讀課 文。3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字.有感情的朗讀課文C伯息資料：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、講故爭(zhēng)。教師聲情并茂的講故事關(guān)麗的小路：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2. 演示課件。今

43、天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）英麗的小 路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？對(duì)話(huà)平臺(tái)自學(xué)（初讀感知.増強(qiáng)讀書(shū)的目的性）1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文.互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）1、教師出示生字卡片抬名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。2、再讀文.遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀識(shí)字址不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行伙I材施教：識(shí)字址大的孩子充、9小老 師，不再覺(jué)得識(shí)字枯

44、燥無(wú)趣識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀.也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)汁有利 于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴J1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議.収長(zhǎng)補(bǔ)短。2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子.學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào).句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀.全班評(píng)議。（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文草情感的一次升華。蚩種形

45、式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué) 生的朗讀能力.而且使學(xué)生物化自我.達(dá)到與作者心息相通討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話(huà)討論思考：這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小 組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。練習(xí)（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）想毀說(shuō)話(huà)。（岀示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在關(guān)麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些 什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà).更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）1、學(xué)生觀察“先.干.趕、起”四個(gè)字在E0字格中的位貝：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走

46、字旁.重 點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)總可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)總: 為止。第二課時(shí)導(dǎo)入（檢査讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）1、檢査朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出麺問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9一一12自然段。朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）1、抬名讀9一一12自然段.復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推.拿.清掃、 提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。3、體會(huì)芙麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情.練習(xí)分角色朗讀。表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新

47、，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）1、教師抬導(dǎo)學(xué)生排演課木劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想空。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提商學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰十：想是否合理.添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。2、組內(nèi)先自評(píng).然后各組間交換意見(jiàn).最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野.提商學(xué)生綜合實(shí)踐能力）我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）第一步：根據(jù)表一調(diào)査并記錄。我們的校園芙麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去J呢？第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按il劃積極為校園美容c我為校園做英容計(jì)劃我為校園類(lèi)容已經(jīng)做的爭(zhēng)

48、寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）1、學(xué)寫(xiě)“明.兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)抬導(dǎo)。2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧于獎(jiǎng)。教學(xué)建議：評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié).在過(guò)程設(shè)訃中除了有對(duì)表演的評(píng)議外.還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以 根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注總不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成 為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。伴教錦龔詞語(yǔ)解釋?zhuān)何孱伭罕扔魃术r艷。堆積：（事物）聚集成堆C文中抬小路上的垃圾成堆n相關(guān)鏈接：歷年世界環(huán)境日的主題（略）閱讀在線(xiàn)：果皮箱（內(nèi)容略）作者：楊廟小學(xué)一、背景材料課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故爭(zhēng)。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，

49、人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣, 不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。二、教學(xué)難點(diǎn)：課文的第八自然段。三、灤前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生自制生字小卡片一份。2s簡(jiǎn)氓的動(dòng)畫(huà)誄件。3. 頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學(xué)目標(biāo)：lx認(rèn)識(shí)“先“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先“干”等6個(gè)字。2. 正確、流利.有感情地朗讀課文.在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3. 有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。第一課時(shí)五、教學(xué)流程（一.激趣導(dǎo)入（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的翹卵石.路旁開(kāi)著五顏八色的鮮花。）瞧.這就 是小鴨子門(mén)前的那條小路.女英??！在這條英麗的小路上還有著有趣的故爭(zhēng)呢？這個(gè)故事就是芙麗的小 路o （全班齊讀課題）（二.初讀

50、感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步J解木課講了一個(gè)什么故爭(zhēng)。思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。（教師把生字都板貼在照板上，抬導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)抬導(dǎo)前鼻音字“腦J 后肆音字“輛、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積.輛”?！胺e”是一聲 “鹿”和“輛”是四聲。 有輕聲音節(jié)的詞“先生、毎子.腦袋” o ）3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？（二）.再讀課文1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音.特別注意讀準(zhǔn)翅舌音和 帶后繳音的字。3、學(xué)生自己

51、再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好誄文的學(xué)生上臺(tái)讀。（三）.認(rèn)記生字lx認(rèn)讀帶生字的詞。2、請(qǐng)小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。（四）.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說(shuō)話(huà)（出示命媒體課件）如果你走在這條笑麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色 的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？2、小組議一議芙麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上.你會(huì)說(shuō)些什么呢？3、指導(dǎo)朗讀。 、朗讀句子“啊.多關(guān)的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣） .比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注總聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá) 的不同

52、語(yǔ)氣。 、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。 .分角色表演讀。営歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。小組合作.分角色表演讀.在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表帶頭飾在全班表演讀。（五八布迓作業(yè)1、把課文第1一一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)2、把課文第9一一12自然段讀通順。思考：笑麗的小路是怎樣找回來(lái)的？第二課時(shí)（一）.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來(lái)嗎？（二）.學(xué)習(xí)第9一一12自然段。1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀9一一12自然段。3、小組討論：關(guān)麗的小路是怎樣找回來(lái)的？4、全班交流。5、指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10-12自然段

53、。分角色朗讀第1-8自然段。（三）.指導(dǎo)寫(xiě)字。1、學(xué)生先觀察.再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕” “起” “明” “凈”四個(gè)字。2、學(xué)寫(xiě)“先” “干”二字。觀察tn字格中的“先“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。先：第三筆“丨”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“一”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“L”起筆 在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。干第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“丨”豎在豎中線(xiàn)上。3、師范寫(xiě).學(xué)生練寫(xiě)。4、展示學(xué)生的寫(xiě)字木師生共同點(diǎn)評(píng)。（四.實(shí)踐活動(dòng)我做校園“英容師” o表一：我們的校園笑麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里 來(lái)的？這些垃圾到哪里去r 呢？表二我給校園作“茨容”計(jì)劃我為校園“關(guān)容”所做的事（五.布

54、置作業(yè)把這個(gè)故爭(zhēng)完整地講給家人聽(tīng)。黃鵬小學(xué)韓萍萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“先.鹿”等14個(gè)生字會(huì)寫(xiě) 說(shuō) 干”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文.在分角色朗讀中.能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3. 有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。二、教學(xué)竄點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“先.干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片五、教時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文.突破木 文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先” 第

55、二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段.小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)“干.趕、起、明、凈”。第三課時(shí)：交流我做校園“關(guān)容師一我給校園作“茨容計(jì)劃，我為校園“類(lèi)容”已經(jīng)做的事。 進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許笫可愛(ài)的小動(dòng) 物和芙麗的風(fēng)景呢！大家愿總嗎？好.讓我們搭上想彖號(hào)列車(chē)，向著目的地前進(jìn)二、初讀課文.激發(fā)情趣1、（課件岀示一條美麗的小路并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？2、今天.我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？關(guān)在哪里？（抬導(dǎo)學(xué)生有條理地 用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們羌美地讀一讀課題。3、咱們今天要學(xué)的故爭(zhēng)就和這條關(guān)麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！4、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音思考： 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？ 這條英麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：羌麗的小路不見(jiàn)r又