英語(yǔ)教學(xué)的升華情感教育

1、英語(yǔ)教學(xué)的升華 內(nèi)容摘要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師總是用情感目標(biāo)作為達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的手段，教師要充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素，熏陶學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的求知欲和自信心，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，使其的內(nèi)心得到一次升華。利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：情感 師愛 升華上周在徐州一附小聽了一堂三年級(jí)的英語(yǔ)課，在課臨近結(jié)束的時(shí)候，老師將教學(xué)和熱愛地球，熱愛和平聯(lián)系在一起，使孩子的內(nèi)容得到了一次升華。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，無(wú)論在學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，進(jìn)行階段或結(jié)束

2、階段，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程總是交織在一起，是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師總是用情感目標(biāo)作為達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的手段，教師要充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素，熏陶學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的求知欲和自信心，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，使其的內(nèi)心得到一次升華。 一、活用教材，激發(fā)情感。首先，可以運(yùn)用英語(yǔ)本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如在牛津英語(yǔ)5bunit10中教授國(guó)家類詞匯時(shí)，我在教授完教學(xué)內(nèi)容后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，china幅員遼闊、是世界上人口最多的國(guó)家， 56個(gè)民族就象一個(gè)大家庭，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，人們正滿懷豪情地邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，中國(guó)已經(jīng)成功舉辦了29界奧林匹克

3、運(yùn)動(dòng)會(huì),把我們國(guó)家的繁榮穩(wěn)定、國(guó)富民強(qiáng)充分展示在世界的面前，我們是chinese，是社會(huì)的棟梁，是祖國(guó)的未來(lái)的接班人。english是全世界的通用語(yǔ)言，面對(duì)世界多極化的、全球化的趨勢(shì)，精通english，能說(shuō)一口漂亮的english，是我們與世界接軌的橋梁，可以把我們的先進(jìn)技術(shù)傳播到海外，把外國(guó)的先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)為我所用。we are chinese, we can learn english well, china will be greater.這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使用使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和愛國(guó)激情，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。其次，在教師的備課過(guò)程中，更要充

4、分挖掘教學(xué)材料中的情感因素。小學(xué)生愛說(shuō)，愛唱，愛表現(xiàn)自我，小學(xué)階段把教學(xué)中的重要句型編成富有旋律和節(jié)奏的chant也是非常有效的教學(xué)手段。其次，教師要注重英語(yǔ)知識(shí)的活學(xué)活用，早晨見面說(shuō)聲good morning,中午問(wèn)侯good afternoon,放學(xué)分別說(shuō)goodbye見到家長(zhǎng)good evening；此外，我還充分利用小學(xué)生愛表現(xiàn)這一特點(diǎn)，我要求學(xué)生們每天回家都要把她們?cè)趯W(xué)校里面學(xué)到的知識(shí)回家教授給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可通過(guò)老師發(fā)下去的反饋表向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果，還可以利用網(wǎng)校和老師交流。這樣呢讓學(xué)生回家也可以找到一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的氛圍，實(shí)踐表明，這一活動(dòng)非常有效，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情一下子提高了

5、很多。我還利用學(xué)校黑板報(bào)，墻報(bào)等開辟英語(yǔ)園地、英語(yǔ)角，要求學(xué)生們定期出刊英語(yǔ)手抄報(bào)，把英語(yǔ)書本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系；學(xué)校廣播還定期播放英文小廣播，圖書室增添英語(yǔ)閱讀資料，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)就在身邊，并不知不覺運(yùn)用英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)的親切感。 二、適用師愛，激發(fā)情感。 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。別林斯基認(rèn)為“是教學(xué)的工具和媒界，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。教學(xué)中教師的情感，首先源于教師對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的神圣之愛，源于教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求”。 學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道?！毙W(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在課堂

6、上笑容可掬，親切和藹，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，如與學(xué)生談心，與學(xué)生游戲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評(píng)。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升

7、騰起對(duì)老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)為行為，實(shí)現(xiàn)老師的期望。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師所傳授的學(xué)科，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，提高教學(xué)效果，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生積極情感的土壤。 三、巧用過(guò)程，激發(fā)情感。 贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”因此在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 （一）、以畫助情 英語(yǔ)教學(xué)中提倡教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，所以有時(shí)教師黑板上簡(jiǎn)單的幾筆構(gòu)畫遠(yuǎn)比枯燥的說(shuō)教要生動(dòng)形象得多，學(xué)生理解得快

8、，接受得也牢。如教授天氣類詞匯sunny、cloudy、windy、snowy、rainy時(shí),黑板上草草幾筆，形象生動(dòng)，學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊理解，圖情交融，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地教學(xué)激發(fā)了情感，增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。又如我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)特級(jí)教師在教授完三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)用品類詞匯后，在黑板上畫出這一物品的一個(gè)特征，讓學(xué)生們猜whats this?在這一情境中自然操練句型。由于有的物品教師只畫出了它的一個(gè)細(xì)節(jié)，如鉛筆只畫一個(gè)圓中間點(diǎn)個(gè)點(diǎn)實(shí)際上是由上往下看的效果，學(xué)生們很難猜出來(lái)，但他們一個(gè)個(gè)興致勃勃的。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)我也把它用到了我的教學(xué)過(guò)程中，屢試不爽。(二)、以演育情情感總是產(chǎn)生在真實(shí)的教學(xué)情境中，

9、情境教學(xué)力求使學(xué)生即景生情，因情說(shuō)話，境生情，情生言，言生樂，樂生學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言最好的方法就是圍繞他們生活的環(huán)境和感興趣的話題展開，所以假設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感非常有效。如在學(xué)習(xí)節(jié)日這一單元中，學(xué)到spring festival這一節(jié)日名稱及句型what do people usually do at spring festival時(shí),我創(chuàng)設(shè)人們過(guò)新年的快樂情境，利用多媒體課件向?qū)W生們展示人們過(guò)春節(jié)的情境,展示了孩子們?cè)诖汗?jié)常見的對(duì)聯(lián)、窗花、剪紙以及孩子們最喜愛的鞭炮和紅包，使原本枯燥，抽象的單詞，句型變得具體、生動(dòng)、鮮活吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。外語(yǔ)教學(xué)專家hs chuman 認(rèn)為：情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不容忽視。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為有思想、情感的個(gè)體，尊重和理解學(xué)生。利用