元素教學(xué)設(shè)計(jì)

1、元素 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本課題包括 “元素”、“元素符號(hào) ”和“元素周期表簡(jiǎn)介 ”三部分內(nèi)容。在前 一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了 一個(gè)比較確切的定義， 從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起 來(lái)。 元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者 的區(qū)別。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求 學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、 會(huì)用。 教材編寫(xiě) “元素周期表簡(jiǎn)介 ”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素 周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱(chēng)、 核外電子數(shù)、相對(duì)原子

2、質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息 即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。 元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過(guò)與原子的對(duì)比，歸納出 元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以 發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。 元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕 學(xué)生對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探 究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片 問(wèn)答、查表?yè)尨鸬?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 知識(shí)與技能： (1) 、了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)； (2) 、了解元素符號(hào)所表示

3、的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住 一些常見(jiàn)的元素符號(hào)； (3) 、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原 子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。 2過(guò)程與方法： (1) 、通過(guò)微觀想象、分析、討論、對(duì)比，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生 變化而元素不發(fā)生變化； (2) 、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào)； (3) 、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些 食品中元素的含量。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn) (2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的

4、科學(xué)精神。 【 教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)。 難點(diǎn)：元素概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1投影片：元素與原子的比較等； 2元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （回憶）電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什 么組成的 復(fù) （設(shè)疑）什么叫元素呢 回答：水是由氫、氧元 引岀課題2元素” 習(xí) 素組成的。 導(dǎo) （回憶）什么是相對(duì)原子質(zhì)量其中一種 碳原子”是指哪一種碳原子 入 回憶。 從學(xué)生已有的知識(shí)入手，感 覺(jué)自然。 口答：碳12原子。 大 （設(shè)問(wèn)）有沒(méi)有別的碳原子呢 膽 （投影）1 介紹幾種原子。 猜測(cè)： 猜 1 有； 在猜測(cè)中激發(fā)學(xué)生的求知 欲。 想 2

5、不確定 引 3 沒(méi)有 導(dǎo) 對(duì) 比 （問(wèn)）上述兩組原子在結(jié)構(gòu)上有何共同 觀察后回答：每組原子 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，為形 占 八、 成概念打下基礎(chǔ)。 形 的質(zhì)子數(shù)都相同嗎 成 （投影）2 在投影1的基礎(chǔ)上，在兩組 原子的右側(cè)分別打上碳元素”氧元 概 素” 觀看屏幕，注意變化。 在對(duì)比中讓學(xué)生感悟元素 的特點(diǎn)。 念 （問(wèn)）根據(jù)以上內(nèi)容，你們能試著說(shuō)說(shuō) 同桌交流后，請(qǐng)代表發(fā) 讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的 什么叫元素嗎 言。 主人，體驗(yàn) 我會(huì)學(xué)”的快樂(lè)。 布置閱讀P71教材課題2的第一段。 閱讀課文。 討論：怎樣區(qū)別氫元素和 鐵元素 加深對(duì)元素概念的理解。 （投影）3.元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生討論，

6、具體內(nèi)容見(jiàn)表： 討 根據(jù)表格內(nèi)容分組討論， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及對(duì) 各小組代表交流發(fā)言，共 已學(xué)概念的分析、比較能力。 論 同完成表內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容。 初步學(xué)會(huì)正確地使用元素、 原子的概念。 比 較 微 有關(guān)物質(zhì)的分子模型卡片。 觀 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)模型卡片的拆拆、拼拼， 用分子、原子的觀點(diǎn)解釋下列變化過(guò) 分 程： 設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，借 模型卡片的直觀、形 析 水氫氣+氧氣 分組活動(dòng)。 象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀分 驗(yàn) 氫氣+氯氣 氯化氫 析。 證 通過(guò)以上活動(dòng)，思考： 得出結(jié)論：在化學(xué)變化 借助卡片，通過(guò)有趣的拆 中，分子發(fā)生變化，元素 拆、拼拼，輕松得岀結(jié)論。 舊 在化學(xué)變化中，分子是否發(fā)生變化元

7、素是否發(fā)生變化 不發(fā)生變化。 知 打 （過(guò)渡）我們知道，英文單詞不計(jì)其數(shù)， 但字母只有26個(gè)；同樣，物質(zhì)的種類(lèi) 比 已知的有三千多萬(wàn)種，而到目前為止， 真切地體會(huì)物質(zhì)的多樣性 已發(fā)現(xiàn)的元素種類(lèi)只有一百多種。 及自然界的豐富多彩。 方 體會(huì)、感悟。 根據(jù)元素名稱(chēng)的偏旁特點(diǎn)，我們將元 素分成三類(lèi)。 找 （板書(shū)）元素的分類(lèi) 按偏旁進(jìn)行分類(lèi)。 在已有的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生尋找規(guī)律，自 規(guī) 1. 稀有氣體元素：氣”字頭 主學(xué)習(xí)。 律 知 分 類(lèi) 2. 金屬元素： 金”字旁（汞除外） 完成教材中P74活動(dòng)與探究”。 觀察教材P71圖44,閱 讀P72資料中內(nèi)容，討 聯(lián) （思考下列問(wèn)題） 論、交流搜集到

8、的有關(guān)資 系 （1 ）地殼中含量最多的元素； 料（礦泉水商標(biāo)，一些藥品 說(shuō)明書(shū)等），彼此增進(jìn)認(rèn) 生 （2）地殼中含量最多的非金屬元 識(shí)： 通過(guò)活動(dòng)與探究，了解地殼、 活 素； 1 各種元素在自然界 生物細(xì)胞、某些食 活 （3）地殼中含量最多的金屬元素； 中的含量各不相同； 品中含量較大的元素。 動(dòng) （4）空氣中含量最多的元素； 2 .地殼中含量最多的 使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué) 常識(shí)。 探 （5）生物細(xì)胞中含量最多的元素。 元素依次是氧、硅、 究 鋁、鐵。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 回憶舊知 在前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 我們 已接觸到一些符號(hào)，女口： 0, H, N, C, 導(dǎo)入

9、新課 Al 這些符號(hào)表示什么意思呢閱讀 帶著問(wèn)題閱讀教材，回 以舊引新，設(shè)疑引思。 教材P73資料”欄。） 答老師的問(wèn)題。 自 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73表43。 學(xué) 如何正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)呢 根據(jù)表43,找出元素 符號(hào)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。 教 岀示幾個(gè)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的元素符號(hào)，讓學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 生改正。 集體朗讀表43。 材 （啟發(fā)）同學(xué)們能否尋找一些記憶的 改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué) 聯(lián) 方法，如：聯(lián)想、對(duì)比等，盡快認(rèn)識(shí) 習(xí)的主動(dòng)性、積極性， 這些元素符號(hào)呢 同桌討論、交流； 想 在自我展示中體會(huì)成功的 誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的妙方” 全班介紹。 樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 對(duì) （卡片問(wèn)答）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師手中

10、 比 岀示的寫(xiě)有元素名稱(chēng)的卡片，說(shuō)岀元 巧 記 素符號(hào)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得快 學(xué)生搶答。 在趣味活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生記憶的熱情。 符 號(hào) （問(wèn)）元素符號(hào)能表示什么意義呢 介 鞏 以具體符號(hào)為例，介紹元素符號(hào)表示 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了解元 的意義。 素符號(hào)的重要性。 紹 固 （練習(xí)）說(shuō)岀下列符號(hào)表示的意義： 以具體符號(hào)“H、“N 加強(qiáng)對(duì)元素、原子概念的理 意 拓 1)Fe (2)3Fe (3)nFe 為例，了解元素符號(hào)所 表示的意義。 解。 義 展 思考回答。 （投影） 增進(jìn)對(duì)科學(xué)史的了解，體會(huì) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。 了 閱 4門(mén)捷列夫和元素周期表。 觀看、聆聽(tīng)。 解 讀 史 教 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容。 實(shí) 材 閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)元 素周期表：共有7個(gè)周 期，16個(gè)族。 培養(yǎng)閱讀能力。 組織、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)與探究。 通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一 活 歸 活動(dòng)形式的建議：