當(dāng)代大學(xué)生親情狀況研究

1、當(dāng)代大學(xué)生親情狀況研究 安徽大學(xué)社會學(xué)系：王同曉 楊世蓉 本文采用調(diào)查研究的方法， 以安徽大學(xué)磬苑校區(qū) 180 名在校 本科生為樣本，以性別、年級，戶籍為自變量描述和分析了當(dāng)代 大學(xué)生對父母的認(rèn)知、與父母的感情以及在平時與家庭的聯(lián)系狀 況。結(jié)果表明：男女同學(xué)對親情的認(rèn)知程度存在顯著差異；不同 年級的同學(xué)對親情的重視程度沒有明顯差異；不同戶籍對親情的 重視程度沒有明顯差異。 關(guān)鍵詞：親情 親子關(guān)系 一、引言 上大學(xué)了，戀愛了，離家遠(yuǎn)了，要為學(xué)業(yè)奔波了，過年不回 家了，我們的父母沉默了，無奈了，我們的親情怎么了 2005年 11月10日的現(xiàn)代快報上登了一則新聞：一個名 牌大學(xué)的優(yōu)秀生無視家里負(fù)債累

2、累的情況，為了應(yīng)酬而頻繁地向 家里要錢，當(dāng)家里給他湊了 30 多萬元買房子之后，他居然還嫌少 而對年邁的父親說出“我一腳踩死你”的狠話。 上海外貿(mào)學(xué)院 2004 級新生軍訓(xùn)期間要求每個學(xué)生寫一封家書 給父母，家長最好也可以回信。 “春節(jié)高校漂一族”的出現(xiàn)，一些父母對此深感擔(dān)憂：“現(xiàn) 在的孩子都是獨生子女，親情觀念淡漠，我們對孩子也沒有其他 要求，只希望他們逢年過節(jié)回家看看。不過，孩子大了，我們也 不好管他?！边B春節(jié)這個本該合家團圓的傳統(tǒng)節(jié)日都忽略了，那 么更別說平時“?；丶铱纯础保坝惺聸]事給家里打個電話，即 使他們說不想你。” 新浪網(wǎng)上一位父親對自己孩子跟自己的疏遠(yuǎn)表示理解：孩子 長大了，變

3、得懂事了，不需要我們太操心?！昂⒆右鎸ち业纳?會競爭，學(xué)習(xí)也很辛苦，只要孩子能在人生的正軌上踏踏實實地 走好每一步，我們做父母的就放心了。”這位父親說，其實父母對 孩子的愛是不要求回報的，只要孩子能偶爾寫封信，能給他們打 個電話，就非常滿足了。但是實際上，很多大學(xué)生已經(jīng)把給爸爸 媽媽打電話拋在腦后，更別說寫家書這類“原始”聯(lián)系方式。“你 每周和父母通話幾次？”“在父母過生日的時候，你是否會記得 給他們打電話？” “你多久給父母寫一次信？”面對這些親情提 問，不少大學(xué)生反省：現(xiàn)在交通通訊工具越來越發(fā)達(dá)，但情感上 卻和父母越來越疏遠(yuǎn)、親情觀念也越來越淡薄。 那么，究竟是通訊發(fā)達(dá)導(dǎo)致了親情的淡漠

4、，是獨生子女政策 的實施讓父母太驕慣孩子，還是當(dāng)代的教育在變質(zhì)以致于讓孩子 忘記了關(guān)懷自己的父母，抑或是個人素質(zhì)所致？帶著這些疑問， 我們開展了這次調(diào)查，以性別、年級、戶籍、是否是獨生子女為 自變量來進行分析與探討。我們按照大學(xué)生對親情的認(rèn)知、與親 情的相關(guān)行為、對父母的情感三個維度制作了調(diào)查問卷。每一個 大學(xué)生都應(yīng)該反思一下，我們的親情到底怎么了？在你享受浪漫 的愛情地時候，拿起電話，撥通那熟悉的電話號碼，道出你最衷 心的感激，即使沒有千言萬語，卻是發(fā)自肺腑，真心實意。在你 為了虛榮，盲目的支付情感賬單的時候，想想父母的苦，想想父 母的無奈。握住你的鋼筆，歡快地跳躍在那網(wǎng)格上，書寫心中那 醞

5、釀已久的親情。哪怕只有寥寥數(shù)語，依然情真意切，暖人心扉。 即使遠(yuǎn)在天涯，不管有多忙，抽出時間回家過個年，要知道， “百 善孝為先；要知道，“子欲養(yǎng)而親不在”是何等之痛！要知道，親 情是血溶于水，是人一生永恒的主題。我們要學(xué)會感恩，感謝親 恩。 二、資料與方法 筆者從中國期刊網(wǎng)上大致瀏覽了有關(guān)親情的描述與分析， 他們主 要強調(diào)了大學(xué)生的親情現(xiàn)狀與特征， 對親情理解存在的誤區(qū)及造成親 情危機的原因， 如何樹立正確的親情觀等等， 然而著重對當(dāng)代大學(xué)生 的親子關(guān)系的研究較少。 本文試圖結(jié)合前人的研究， 從一名大學(xué)生的 角度對親情中的親子關(guān)系進行分析與研究， 除了對當(dāng)代大學(xué)生的親情 狀況的描述外，著重分

6、析性別、年級、戶籍和是否是獨生子女四個方 面對大學(xué)生親情的影響。 （一）研究概念的基本界定 所謂親情， 是親屬之間基于血統(tǒng)自然關(guān)系而形成的相互依存、 信 賴，親近、眷戀的感情形態(tài)。親情也即血統(tǒng)愛，父母子女之間，兄弟 姊妹之間，祖孫之間，叔侄舅甥之間的愛統(tǒng)稱為血統(tǒng)愛， 也均為親情。 本研究的親情僅限于父母子女之間。與之相對應(yīng)的“親子關(guān)系”是 20 世紀(jì)末期在歐洲一些國家日漸興起的、研究父母與子女關(guān)系及其 教育的新興課題?！坝H子關(guān)系”強調(diào)父母、子女在情感溝通的基礎(chǔ)上 實現(xiàn)互動， 這種互動不僅能促進子女形成健康的人格， 同時也能促使 父母自身素質(zhì)的提高與完善。 中國對親子關(guān)系的研究正在起步階段如 何

7、建立健康的親子關(guān)系迫在眉睫。 （二）根據(jù)研究目的，筆者擬訂了具體的調(diào)查研究方案具體如下： 本文采用調(diào)查研究方式中的自填問卷法， 抽取樣本是根據(jù)性別和年級 采用分層抽樣和簡單隨機抽樣的方法。 1、抽樣總體：安徽大學(xué)磬苑校區(qū)全部在校本科生。 2、根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容及本校實際情況樣本容量為 180，從后勤集團 管理處了解到各宿舍樓的分布情況： 大一、 大二和大三總寢室之比近 似 1：1：1，因此每個年級的樣本是 60 ；同時本校男女寢室總和之比 近似 1.5:1 ，因此每個年級抽取男生寢室 36，女生寢室 24。全?？?計男生寢室抽取 108，女生寢室抽取 72。本次調(diào)查共發(fā)出問卷 180 份， 回收

8、 178 份，回收率 98.9%，其中有兩張是廢卷，有效回收率 97.8%。 然后將此樣本得到的數(shù)據(jù)推論及安徽大學(xué)全部本科生。 筆者對每一位被調(diào)查者都按照以下指標(biāo)進行測量與分析： （1）性別 （分為男、女） （2）年級（分為大一、大二、大三） （3）戶籍（分為城鎮(zhèn)、農(nóng)村） （4）獨生子女（分為是、否） （5）戀愛狀況（分為是、否） （6）父母生日（分為 非常清楚、比較清楚、一般、不大清楚、不清楚） （7）父母愛好（分為了解、比較了解、一般、不大了解、不了解） （8）父母節(jié)日（分為重要、比較重要、一般、不太重要、不重要） （9）父母管教太多（分為同意、基本同意、不知道、不太同意、 不同意） （1

9、0）與父母聯(lián)系頻率（分為兩三天、一周左右、十天左右、半 月左右、一個月或者更長） （11）想家（分為經(jīng)常、有時、偶爾、幾乎不、從不） （12）帶家人合影（分為非常重要、比較重要、一般、不太重要、 不重要） （13）經(jīng)常談?wù)撋钯M（分為非常同意、基本同意、不知道、不 太同意、不同意） （14）陪父母（分為非常同意、基本同意、不知道、不太同意、 不同意） （15）度假傾向游玩（分為非常贊成、基本贊成、不知道、不太 贊成、不贊成） （16）幫父母做家務(wù)（分為非常愿意、基本愿意、不知道、不太 愿意、不愿意） （17）與父親交流（分為非常愿意、基本愿意、不知道、不太愿 意、不愿意） （18）與母親交流（

10、分為非常愿意、基本愿意、不知道、不太愿 意、不愿意） （19）換位思考（分為總是會、經(jīng)常會、有時會、幾乎不、從不） （20）為父母捶背揉肩（分為總是會、經(jīng)常會、有時會、幾乎不、 從不） （21 ）父母感情（分為一直會，經(jīng)常會，有時會，幾乎不，從不） （22）父母相互諒解（分為非常同意、基本同意、不知道、不太 同意、不同意） 資料的統(tǒng)計與分析是運用 SPSS軟件在計算機上完成的，由于本 文所采用的數(shù)據(jù)大部分是定類和定序的，因此對自變量和上述指標(biāo)主 要進行了頻數(shù)分析、描述分析、T檢驗與方差分析，然后根據(jù)分析結(jié) 果進行描述與解釋。 三、結(jié)果與分析 我門要研究的是當(dāng)代大學(xué)生的親情狀況。結(jié)果顯示：不同戶

11、籍、 年級的學(xué)生與父母的關(guān)系并沒有很大差別。 男女同學(xué)對親情的認(rèn)知程 度存在顯著差異，通過分析女同學(xué)對親情的認(rèn)識與了解明顯高于男同 學(xué)。 一、首先來看不同性別的學(xué)生親情狀況之間是否存在顯著差異， 下面是對統(tǒng)計資料的分析情況： 描量 研究假設(shè)：性別不同對親情的重視程度有顯著差異。 H0 = 性別不同對親情的重視程度沒有顯著差異。 H= 性別不同對親情的重視程度有顯著差異。 組統(tǒng)計量 性別 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的 標(biāo)準(zhǔn)誤 總和男 106 63.57 7.473 .726 女 70 69.26 10.028 1.199 獨立樣本檢驗 方差方程的Leve ne 檢驗 均值方程的t檢驗 F Sig.

12、t df Sig.雙側(cè)） 均值差值 標(biāo)準(zhǔn)誤差值 差分的95%置信區(qū) 間 下限 上限 總和假設(shè)方差相等 4.911 .028 -4.308 174 .000 -5.691 1.321 -8.299 -3.084 假設(shè)方差不相等 -4.061 118.421 .000 -5.691 1.401 -8.466 -2.916 由圖表可知P-value是0.000小于0.05，因此拒絕Ho 二、然后來看不同戶籍的學(xué)生的親情狀況是否存在很大差異: 研究假設(shè)：戶籍不同對親情的重視程度存在顯著差異。 H0 = 戶籍不同對親情的重視程度不存在顯著差異。 H = 戶籍不同對親情的重視程度存在顯著差異。 組統(tǒng)計量

13、戶籍 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的 標(biāo)準(zhǔn)誤 總和城鎮(zhèn) 91 66.21 9.425 .988 農(nóng)村 85 65.42 8.554 .928 獨立樣本檢驗 方差方程的Leve ne 檢驗 均值方程的t檢驗 F Sig. t df Sig.雙 側(cè)） 均值差值 標(biāo)準(zhǔn)誤差值 差分的95%置信區(qū) 間 下限 上限 總和假設(shè)方差相等 .451 .503 .577 174 .564 .785 1.360 -1.899 3.469 假設(shè)方差不相等 .579 173.861 .563 .785 1.355 -1.890 3.460 由圖表可知P-value是0.564大于0.05，因此不能推翻H0 三、接著來看不同年

14、級的學(xué)生的親情狀況是否有很大差異： 研究假設(shè)：年級不同對親情的重視程度存在顯著差異。 H = 年級不同對親情的重視程度不存在顯著差異。 H = 年級不同對親情的重視程度存在顯著差異。 描述 總禾口 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 標(biāo)準(zhǔn)誤 均值的95%置信區(qū) 間 極小值 極大值 下限 上限 大一 58 64.47 9.353 1.228 62.01 66.92 42 83 大二 57 66.40 8.381 1.110 64.18 68.63 43 82 大三 61 66.59 9.208 1.179 64.23 68.95 47 85 總數(shù) 176 65.83 8.998 .678 64.49 67.17

15、42 85 ANOVA 總和 平方和 df 均方 F 顯著性 組間 (組合) 161.982 2 80.991 1.000 .370 線性項 未加權(quán)的 134.210 1 134.210 1.658 .200 加權(quán)的 132.436 1 132.436 1.636 .203 偏差 29.546 1 29.546 .365 .547 組內(nèi) 14006.904 173 80.965 總數(shù) 14168.886 175 多重比較 因變量：總和 95%置信區(qū)間 (1)年級 (J)年級 均值差(I-J) 標(biāo)準(zhǔn)誤 顯著性 下限 上限 LSD大一大二 -1.938 1.678 .250 -5.25 1.37

16、大三 -2.125 1.650 .200 -5.38 1.13 大二大一 1.938 1.678 .250 -1.37 5.25 大三 -.187 1.658 .910 -3.46 3.09 大三大一 2.125 1.650 .200 -1.13 5.38 大二 .187 1.658 .910 -3.09 3.46 由圖表可知各年級的P-value均大于0.05，因此不能推翻Ho 四、對親情的認(rèn)知與行為之間是否存在顯著關(guān)系 H o =認(rèn)知與行為之間不存在顯著關(guān)系 Hi =認(rèn)知與行為之間存在顯著關(guān)系 Model Summ ary and Param ete r Estim ate s Depen

17、dent Var iable:行 為 Equation Model Summary Parameter E stimates R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 Linear .457 146.604 1 174 .000 7.912 .737 The independent variable is 認(rèn)知. 15 - 行為 40 - 35 30 25 20 Obs erve d Line ar 15 20 2530 認(rèn)知 3540 從圖中得出認(rèn)知與行為之間存在顯著的線性關(guān)系，并呈現(xiàn)正相關(guān) 五、：性別不同與對親情的認(rèn)知是否存在顯著差異 H 0 =性別與認(rèn)知不存

18、在顯著差異 H =性別與認(rèn)知存在顯著差異 In depe nden t-samplesT-test 組統(tǒng)計量 性別 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的 標(biāo)準(zhǔn)誤 認(rèn)知男 106 28.70 3.755 .365 女 70 30.93 4.541 .543 獨立樣本檢驗 方差方程的Leve ne 檢驗 均值方程的t檢驗 F Sig. t df Sig.雙側(cè)） 均值差值 標(biāo)準(zhǔn)誤差值 差分的95%置信區(qū) 間 下限 上限 認(rèn)知假設(shè)方差相等 3.339 .069 -3.546 174 .001 -2.230 .629 -3.472 -.989 假設(shè)方差不相等 -3.411 128.206 .001 -2.230 .

19、654 -3.524 -.937 由圖表可知P-value是0.001遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05，因此拒絕Ho 六、性別不同與行為之間存在顯著差異。 H0 =性別與行為之間存在顯著差異。 H = 性別與行為之間不存在顯者差異。 組統(tǒng)計量 性別 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的 標(biāo)準(zhǔn)誤 行為 男 106 28.52 3.860 .375 女 70 31.54 5.035 .602 獨立樣本檢驗 方差方程的Levene 檢驗 均值方程的t檢驗 F Sig. t df Sig.（雙側(cè)） 均值差值 標(biāo)準(zhǔn)誤差值 差分的95%置信區(qū) 間 下限 上限 行為假設(shè)方差相等 6.236 .013 -4.499 174 .000 -

20、3.024 .672 -4.351 -1.697 假設(shè)方差不相等 -4.265 120.976 .000 -3.024 .709 -4.428 -1.620 由圖表可知P-value是0.000遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05，因此拒絕H0 七、性別不同與跟父母關(guān)系存在顯著差異 H = 性別與父母關(guān)系不存在顯著差異。 H = 性別與父母關(guān)系存在顯著差異。 組統(tǒng)計量 性別 N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的 標(biāo)準(zhǔn)誤 父母關(guān)系男 106 6.35 1.651 .160 女 70 6.79 1.693 .202 獨立樣本檢驗 方差方程的Leve ne 檢驗 均值方程的t檢驗 F Sig. t df Sig.雙 側(cè)） 均值差值 標(biāo)準(zhǔn)誤差值 差分的95%置信區(qū) 間 下限 上限 父母關(guān)系假設(shè)方差相等 .005 .943 -1.700 174 .091 -.437 .257 -.944 .070 假設(shè)方差不相等 -1.691 145.211 .093 -.437 .258 -.947 .074 由圖表可知P-value是0.091大于0.05，因此不能推翻Ho 。 2、結(jié)論 （1 ）認(rèn)知與行為之間存在顯著的線性關(guān)系，并呈現(xiàn)正相關(guān)。 （2）男女同學(xué)對親情的認(rèn)知程度存在顯著差異，通過分析女同學(xué)