紙飛機綜合實踐課

1、適用年級：三年級教學(xué)目的：、 紙飛機比賽要1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生善于收集信息、善于交流，并從別人的研究成果中獲取知識的能力，以及使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、實物投影儀、發(fā)令旗。學(xué)生準備：紙、寫好活動方案、記錄單、筆。教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開展“玩具里的科學(xué)”這一活動，由此，你們提出了研究紙飛機作為這次綜合實踐活動的課題。上一節(jié)課，大家分組討論，提出了本組的小課題，并制定了活動方案。課后，你們又獨自收集資料，進行探究，你們真能干，掌聲鼓勵一下自己吧。（學(xué)生鼓掌）師：這節(jié)課，我們以小組為單位，繼續(xù)進

2、行研究，好嗎？生：好。二、展示方案師：各組打算怎樣研究紙飛機呢？現(xiàn)在請各組組長上臺講一講你們組的活動方案是什么？（組長把活動方案放在實物投影儀上，然后向大家講解活動方案。見后）評析：紙飛機要能很好地飛行，與很多因素有關(guān)，教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際提出自己的想法，確定本小組的研究小課題向全班公布，確保小組圍繞主題專心研究。三、進行研究1、提出活動要求師：各組的活動方案寫得比較詳細。但是，老師要提醒你們等會兒研究紙飛機時，要注意以下三點：第一，要注意安全。第二，要認真研究，仔細觀察，做好記錄。第三，研究活動的時間是20分鐘，老師用音樂提醒大家掌握時間，音樂一停，要回到座位上?，F(xiàn)在各組開始研究吧。2、

3、學(xué)生研究，教師指導(dǎo)（學(xué)生的記錄見后）（學(xué)生分組到操場進行研究，20分鐘后，放音樂，學(xué)生回到座位上）四、討論交流1、學(xué)生討論，并整理信息師：同學(xué)們，現(xiàn)在分組討論，大家要分析和思考，根據(jù)你們剛才對紙飛機研究中的觀察和記錄，可以得出什么結(jié)論？你們還想研究什么？請你們填寫好活動方案的最后兩項內(nèi)容，并選出匯報員，作好匯報交流的準備，好嗎？（學(xué)生討論、填寫）評析：探究活動中情況復(fù)雜、變化多端，要隨時注意觀察和記錄。為達成綜合實踐活動目標(biāo)，讓學(xué)生了解并實踐科學(xué)實驗的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的方法，從小養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，有利于學(xué)生終身發(fā)展。2、交流匯報師：同學(xué)們，剛才你們研究紙飛機的情況

4、如何？得出的結(jié)論又是什么呢？我們來聽聽各組的匯報吧。如果你認為匯報得好的，就掌聲鼓勵。（各組自由上臺匯報）組1：嗨，大家好，我是第一組的匯報員。我們第1組研究的是紙飛機的折法。我們是這樣研究的：我們從老師、同學(xué)、爸爸、媽媽那里和書中，一共學(xué)會16種飛機的折法，你們看（把折的飛機放在實物投影儀上）。另外，我們組還設(shè)計了這幾種樣式的飛機，你們看（把學(xué)生自己設(shè)計的飛機放在實物投影儀上），我們設(shè)計得好不好？生齊：好。組1：謝謝！我們組得出的結(jié)論是：只要我們肯動手動腦，就能把事做好。Good bye（生打手勢）組4：我們第4組研究的是：紙飛機的飛向和投擲方向有關(guān)嗎？我們是這樣研究的：（學(xué)生邊講邊畫）這是

5、一條水平線，我們把飛機朝水平線以下的方向飛，飛機飛得不遠；把飛機朝水平線方向飛，飛機飛得遠一點；把飛機朝水平線稍微高一點的方向飛，飛機飛得最遠；把飛機向離水平線更高的空中飛，飛機也飛得不遠。所以，我們的結(jié)論是：飛機要朝恰當(dāng)?shù)姆较蝻w，它才會飛得遠。同學(xué)們，你們說我匯報得怎么樣？生齊：匯報得好。組4：那你們?yōu)槭裁催€不給我鼓掌呢？生齊：（鼓掌）組2：我們第2組研究的是紙飛機和翅膀的關(guān)系。我們是這樣研究的：（學(xué)生把三種不同翅膀的飛機放在實物投影儀上），把紙飛機的翅膀折成一個大，一個小來飛，它就像喝醉了酒一樣，左偏偏，右偏偏（該生模仿飛機左偏右偏的動作），你們看，呼兒（學(xué)生把這架紙飛機飛了出去）。我們把

6、紙飛機的翅膀翹起來，或者壓下去，它就打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，你們看（學(xué)生飛飛機）。我們把紙飛機的翅膀折得一樣大，一樣平，它就會飛得又平又遠，你們看，呼兒（學(xué)生飛飛機）。所以，我們的結(jié)論是：飛機的兩個翅膀要平、要一樣大，它才飛得遠。（學(xué)生鼓掌）組3：同學(xué)們，我們第3組研究的是：紙飛機的飛行與飛機機頭的形狀和重量有關(guān)嗎？我們是這樣研究的：我們把機頭折為各種形狀，你們看（學(xué)生把機頭是各種形狀的飛機放在實物投影儀上），經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)機頭是尖細的飛機飛得最遠；我們還故意把機頭加上橡皮泥，讓機頭變重，飛機飛得不遠；取下橡皮泥，把機頭少折幾下，飛機也飛得不遠。所以我們的結(jié)論是：飛機的頭要尖細，不輕不重，它才飛得遠。（

7、學(xué)生鼓掌）組5：我們第5組研究的是：紙飛機的飛行和紙的種類有關(guān)嗎？我們是這樣研究的：我們把同樣大的衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、圖畫紙、牛皮紙、掛歷紙、卡紙折成同一種樣式的飛機，看哪一種紙做的飛機飛得遠？同學(xué)們，你們來猜一猜，哪種紙做的飛機飛得遠？猜對了的，我就把飛機送給你。生1：作業(yè)本紙折的飛得遠。生2：卡紙折的飛得遠。生3：牛皮紙折的飛得遠。（聽說猜對了的要得紙飛機，學(xué)生爭先恐后地猜）組4：猜出是圖畫紙、牛皮紙、卡紙、掛歷紙的猜對了。來，送給你們一架飛機吧。組4：所以，我們的結(jié)論是：要用不厚不薄的紙折，飛機才飛得遠。師：各組的匯報都很精彩，來再鼓勵一下自己吧。生齊：（鼓掌）評析：各組的匯報的確精彩，但

8、更精彩的還是他們的分組探究。各小組都能圍繞研究主題，按照擬訂方案，逐一實驗、認真觀察、仔細記錄。他們的結(jié)論都來源于實踐，且不管正確性全面性如何，總是可貴的。紙飛機的折法、翅膀的大小、飛機頭的形狀、投擲的方向、紙的厚薄等，對飛行的影響在學(xué)生心中的這些疑團終于有了一定的結(jié)論，學(xué)生能不高興嗎，強烈的成功感由然而升。五、飛行表演1、學(xué)生調(diào)試飛機同學(xué)們，現(xiàn)在，你們按照剛才得出的結(jié)論，折出并調(diào)試好飛機，一會兒，我們就要進行飛行表演了，咱們比一比，看誰的飛機飛得最遠。（學(xué)生緊張而又興奮地做飛機表演前的準備）2、分組進行飛機表演師：同學(xué)們，快走吧，飛行表演馬上就要開始啦?。ǚ胚\動員進行曲，學(xué)生分組表演場地）師

9、：三.二班紙飛機飛行表演現(xiàn)在開始！生齊：（興奮地）吔（由發(fā)令員指揮，分小組依次進行紙飛機飛行表演、表演完畢，學(xué)生回到座位）評析：有了前面的潛心研究，安排這一環(huán)節(jié)，各組重新折紙飛機或調(diào)試并組織飛行表演，為各組創(chuàng)設(shè)了應(yīng)用“科學(xué)”的機會。各組把自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)推廣，同時采用其他組的研究成果于自己的制作中。集各組之長，以求精美完善，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好個性品質(zhì)，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度。六、講述體會師：同學(xué)們，你們知道，剛才是誰的飛機飛得最遠？生：（異口同聲）：xx同學(xué)師：他的飛機為什么飛得這么遠呢？我們用掌聲請他為大家介紹一下吧。生齊：（鼓掌）xx學(xué)生：我是用牛皮紙折的飛

10、機，它的兩個翅膀一樣大，而且一樣平，飛的時候要注意方向，還有機頭要尖硬一點。師：噢，原來如此，那你這節(jié)課研究了紙飛機，有什么體會呢？xx學(xué)生：要想紙飛機飛得遠，還必須要懂得一些科學(xué)知識。師：你說得真棒，請坐。xxx同學(xué)，老師剛才看見你的飛機飛得不遠，現(xiàn)在你知道是什么原因嗎？xxx學(xué)生：知道。我的紙飛機的兩個翅膀折得不一樣大。師：嗯，那你通過研究紙飛機，有什么體會呢？xxx學(xué)生：同學(xué)們，我的飛機飛得不遠，可是你們別瞧不起我，你們的方法我都暗暗記住了，下次表演我一定能得冠軍。師：真是個有志氣的孩子，同學(xué)們，掌聲送給她。評析：教師引導(dǎo)學(xué)生評價和反思，學(xué)生在評價中受到鼓舞，在反思中得到啟發(fā)，學(xué)生會不斷

11、進步和發(fā)展。七、錄像引申師：同學(xué)們，剛才你們進行了紙飛機表演，現(xiàn)在我們一起來欣賞真飛機的表演吧。（播放錄象）（各種形狀飛機的精彩表演，學(xué)生時時發(fā)出贊嘆聲）師：同學(xué)們，你們今天研究的是紙飛機，我相信，你們長大后，一定能駕駛著真正的飛機在藍天中翱翔?。úシ耪n件：左下邊一學(xué)生手拿紙飛機仰望著藍天，藍天上一架真正的飛機在自由飛翔。）總評：綜合實踐活動，從本質(zhì)上說，是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會生活，體現(xiàn)知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的起點是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗中形成問題，在實踐中獲得解決問題的途徑和方法。綜合實踐活動

12、強調(diào)學(xué)生通過動手實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。本活動體現(xiàn)了以下幾方面的特征。1、實踐性。本活動充分借助學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生活動為主要開展形式，學(xué)生積極參與，親身經(jīng)歷，在“提問”“猜測”“折疊”“飛行”“觀察”“討論”“調(diào)試”“反思”等一系列探究性活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。2、開放性。本活動面向每個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的需要，目標(biāo)是開放的；特別是教師關(guān)注學(xué)生在活動過程中探究主題多樣，所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，評價標(biāo)準多元，活動過程與結(jié)論都具有開放性。3、自主性?；顒又薪處煶浞肿?/p>

13、重學(xué)生的興趣、愛好及在活動中的表現(xiàn)。讓學(xué)生自己確定研究主題及范圍、方式，自己決定結(jié)果的呈現(xiàn)形式，教師只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、絕不包攬。4、生成性。隨著活動的不斷展開，問題不斷出現(xiàn)，目標(biāo)不斷達成，又不斷產(chǎn)生新問題，生成新目標(biāo)，學(xué)生興趣盎然，探究不斷深入，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花就不斷迸發(fā)。本周的綜合實踐課我和學(xué)生們一起制作了紙飛機，對于六年級的學(xué)生，制作紙飛機是不是太容易了呢？我想，怎樣增加一點難度，對，和學(xué)生一起研究，怎樣讓紙飛機飛得更高、更遠、還會旋轉(zhuǎn)，還有可以走出教室，到操場去一邊操作，一邊研究。 上課的時候，我把想法和學(xué)生交流，我的話音一落，教師里立刻想起了一片歡呼聲，這節(jié)課大家的紀律

14、也出奇的好。我把大家按照小組編上序號，用不同質(zhì)地、不同大小、不同折法，來制作紙飛機，然后來到操場試飛。同學(xué)們?nèi)绯龌\的鳥兒一般飛奔出教室，分組試飛，評選出了各種單項獎，快樂歡笑聲在天際回蕩。 回到教室，我又讓制作紙飛機最好的同學(xué)介紹了研究成果，大家一致認為：要想使飛機飛得高、遠，尖頭、頭稍重一些、機身得瘦長一些。再就是，扔的時候力氣的使用上也得注意。 最后我又讓學(xué)生談了談對這節(jié)課的感想，很多學(xué)生指出：如果今后老師們能為我們多安排一些像這樣的實踐性強一點的課程，就會使我們的學(xué)校生活更加豐富多彩。是呀，走出戶外的課堂會帶給學(xué)生更多的收獲。所以，讓我們帶學(xué)生走出教室，走進自然、走進社區(qū)和家庭、走進網(wǎng)絡(luò)

15、、走向更廣闊的空間，為孩子們提供自由成長的樂土。就對小小紙飛機而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機，然后引導(dǎo)學(xué)生提出紙飛機下降快慢的因素，并對此展開研究，收集證據(jù)，最后匯報：經(jīng)過反復(fù)研.教學(xué)資源分析： 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊“假設(shè)與搜集證據(jù)”單元第三課有關(guān)紙飛機的內(nèi)容。課上通過玩小紙飛機，將假設(shè)、收集證據(jù)、記錄分析等整合為一體，使學(xué)生進一步理解什么是假設(shè)，驗證假設(shè)需要反復(fù)實驗，并搜集證據(jù)。 本課分為兩大部分：第一部分，制作紙飛機并研究紙飛機。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生想辦法收集各種證據(jù)，驗證書中的三個假設(shè)，并對馬鈴薯的“眼”展開研究。 就對小小紙飛機而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機，然后引導(dǎo)學(xué)生提出紙飛機

16、下降快慢的因素，并對此展開研究，收集證據(jù)，最后匯報：經(jīng)過反復(fù)研究，如何驗證自己的假設(shè)的。在讓學(xué)生玩紙飛機的過程中，認識科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程與方法。如能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等整理有關(guān)資料，了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的等等。、 過程與方法：1、能夠動手制作紙飛機。2、對問題能夠提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗證自己的假設(shè)。3、會通過反復(fù)實驗，搜集、記錄實驗數(shù)據(jù)。 知識與技能：1、進一步認識科學(xué)探究的過程與方法。2、知道影響小飛機下降速度快慢的一些簡單的因素。 情感態(tài)度價值觀：1、進一步意識到搜集證據(jù)、驗證假設(shè)的重要性

17、。2、科學(xué)就在我們的身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)，熱愛科學(xué)，研究科學(xué)。 教學(xué)準備：教師：紙飛機圖紙（同樣大小的空白紙條，書中放大的樣紙若干）、記錄表、回形針、視頻展示儀。學(xué)生：筆、剪刀。教室中間拉一條彩線，供學(xué)生放飛紙飛機，研究紙飛機用。教學(xué)過程設(shè)計(一)制作小飛機1演示：今天,我們一起來研究個小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說邊從口袋掏出紙飛機演示（彩色的紙飛機打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。2揭題：好玩嗎？猜猜，像什么？（板書：紙飛機）3激情：（教師一手各拿一只紙飛機，高舉雙臂，再演示）有意思嗎？你想不想動手做一個呢？4自由制作：學(xué)生用沒有任何提示的空白紙條，同桌商量，完成制作。2-3分鐘后，面

18、對五花八門的紙作品，教師掏出口袋里的紙飛機放飛，調(diào)動欲望，讓學(xué)生照著做。玩紙飛機：檢驗自己的紙飛機是否也能像老師的飛機那樣打著旋兒降落。(二)研究紙飛機1.質(zhì)疑:學(xué)生離開座位，面對面排成兩條線，齊放小飛機。提問：你發(fā)現(xiàn)小飛機下降的速度一樣嗎？生調(diào)整同一高度（與彩線同高），再試放小飛機。質(zhì)疑：小飛機下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間，比一比你們手中的紙飛機。猜想：同桌互相比較，猜想影響飛機下降速度快慢的原因。生想到的原因可能有：（教師相機板書）1 回形針的個數(shù) 4 葉片的形狀 9 機身的長度2 位置5 長度 10 寬度3 別的方式6 寬度7 角度8 多少 選擇：兩人一組，至少選擇三個

19、項目研究。（上面出現(xiàn)的可能都要有小組進行研究，教師友情提醒：研究時，都需把紙飛機舉到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進行。）指導(dǎo)：（以回形針的個數(shù)為例）（）你認為要想研究這些，至少需要幾架小飛機？一架夠不夠？做一次能不能說明問題？（）（出示兩個形狀不一的小飛機）提問：如果我想研究回形針的個數(shù)是否和飛機下降速度快慢有關(guān)系，用這兩個小飛機（大小不一、形狀不同）行不行？為什么？（）你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機，學(xué)生邊說邊操作，演示）（）小結(jié)：想研究紙飛機下降的速度與回形針的個數(shù)到底有沒有關(guān)系，只能改變回形針的個數(shù)，其它條件保持不變，也就是說每次研究只能有一個條件改變。實驗：學(xué)生根據(jù)選擇的問題，兩個人合作，

20、選擇飛機（如有需要，可選擇書中放大的樣紙制作），設(shè)計實驗，驗證自己的假想，填好記錄。（實驗時一人操作，一人負責(zé)記錄，隨時搜集信息，提醒學(xué)生多做幾次，確保實驗的科學(xué)性）附記錄表我們可以改變什么 改變了哪一個哪些沒有變 我們的發(fā)現(xiàn)匯報：學(xué)生準備好搜集的數(shù)據(jù)，演示的材料，到視頻展示臺前匯報研究的過程及發(fā)現(xiàn)。（演示時，一個學(xué)生說，一個學(xué)生操作，注意語言的嚴密性。其它學(xué)生聽，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時補充，修正，對于做的好的，要給予及時表揚，有問題的鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題，再次研究，設(shè)法驗證）三）小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、方法、態(tài)度等

21、方面進行表達）（四）延伸：我們通過小小紙飛機的研究，發(fā)現(xiàn)里面就有很多的科學(xué)。在我們的身邊，也有著很多的小玩藝，希望大家把課上學(xué)到的方法，研究的熱情帶到課后，再去研究身邊的小玩藝，相信你肯定會大有收獲的。 本課分為兩大部分： 第一部分，制作紙飛機并研究紙飛機。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生想辦法搜集各種證據(jù)，驗證書中的三個假設(shè)，并對馬鈴薯的“眼”展開研究。就對小小紙飛機而言，先讓學(xué)生自己制作紙飛機，然后引導(dǎo)學(xué)生提出影響紙飛機下降快慢的因素，并對此展開研究，搜集證據(jù)，最后匯報：經(jīng)過反復(fù)研究，你是如何驗證自己的假設(shè)的。在讓學(xué)生玩紙飛機的過程中，認識科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程與方法。如： 能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對

22、所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等整理有關(guān)資料，了解科學(xué)探究的結(jié)果是需要反復(fù)驗證的，等等。 本課的教學(xué)目標(biāo)是：過程與方法 能夠動手制作紙飛機； 對問題能夠提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗證自己的假設(shè)； 會通過反復(fù)實驗，搜集、記錄實驗數(shù)據(jù)。知識與技能 進一步認識科學(xué)探究的過程與方法； 知道影響小飛機下降速度快慢的一些簡單的因素。情感、態(tài)度與價值觀 進一步意識到搜集證據(jù)、驗證假設(shè)的重要性； 科學(xué)就在我們的身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)、研究科學(xué)。 教學(xué)準備： 教室中間拉一條彩線，供學(xué)生放飛紙飛機、研究紙飛機用。教師準備： 紙飛機圖紙（同樣大小的空白紙條，書中放

23、大的樣紙若干）、記錄表、回形針、視頻展示儀。學(xué)生準備： 筆、剪刀。教學(xué)過程設(shè)計一、 制作小飛機1. 談話： 今天,我們一起來研究個小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說邊從口袋里掏出紙飛機演示（彩色的紙飛機打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。2. 揭題： 好玩嗎？猜猜，像什么？（板書：紙飛機）3. 講述（教師一手拿一只紙飛機，高舉雙臂，再演示）：有意思嗎？你想不想動手做一個呢？4. 自由制作： 學(xué)生用沒有任何提示的空白紙條與同桌商量，完成制作。2-3分鐘后，就有了五花八門的紙飛機。5. 玩紙飛機： 看看自己的紙飛機是否也能像老師的飛機那樣打著旋兒降落。 二、 研究紙飛機1. 質(zhì)疑。（1） 活動：學(xué)生離

24、開座位，面對面排成兩條線，齊放小飛機。（2） 提問：你們發(fā)現(xiàn)小飛機下降的速度一樣嗎？（3） 學(xué)生調(diào)整同一高度（與彩線同高），再試放小飛機。（4） 質(zhì)疑：小飛機下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間比一比你們手中的紙飛機。2. 猜想。（1） 同桌互相比較，猜想影響飛機下降速度快慢的原因。（2） 學(xué)生想到的原因。（教師相機板書）回形針機翼部分機身部分個數(shù)形狀寬度位置長度長度別的方式寬度角度3. 選擇。兩人一組，至少選擇三個項目研究。（教師友情提醒：研究時，都需把紙飛機舉到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進行）4. 指導(dǎo)。（以回形針的個數(shù)為例）（1） 講述：你認為要想研究這些，至少需要幾架小飛機？一架夠不夠

25、？做一次能不能說明問題？（2） （出示兩個形狀不一的小飛機）提問：如果我想研究回形針的個數(shù)是否和飛機下降速度快慢有關(guān)，用這兩個小飛機（大小不一、 形狀不同）行不行？為什么？（3） 提問：你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙飛機，學(xué)生邊說邊操作，演示）（4） 小結(jié)：想研究紙飛機下降的速度與回形針的個數(shù)到底有沒有關(guān)系，只能改變回形針的個數(shù)，其他條件保持不變，也就是說每次研究只能有一個條件改變。5. 實驗。學(xué)生根據(jù)選擇的問題，兩個人合作，選擇飛機（如有需要，可選擇書中放大的樣紙制作），設(shè)計實驗，驗證自己的假想，填好記錄?！菊f明】實驗時一人操作，一人負責(zé)記錄，隨時搜集信息，提醒學(xué)生多做幾次，確保實驗的科

26、學(xué)性。附記錄表：我們可以改變什么改變了哪一個哪些沒有變我們的發(fā)現(xiàn)6. 匯報。學(xué)生準備好搜集的數(shù)據(jù)、演示的材料，到視頻展示臺前匯報研究的過程及發(fā)現(xiàn)?！咀⒁狻垦菔緯r，一個學(xué)生說，一個學(xué)生操作，注意語言的嚴密性。其他學(xué)生聽，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時補充，修正。對于做得好的，要給予及時表揚；有問題的鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)問題，再次研究，設(shè)法驗證。三、 全課小結(jié)提問： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、方法、態(tài)度等方面進行表達）四、 拓展延伸談話： 我們通過小小紙飛機的研究，發(fā)現(xiàn)里面有很多的科學(xué)。在我們的身邊，也有著很多的小玩藝，希望大家把課上學(xué)到的

27、方法、研究的熱情帶到課后，再去研究身邊的小玩藝，相信你肯定會大有收獲的。教學(xué)片斷賞析研究紙飛機的教學(xué)環(huán)節(jié)師： 今天，我們一起來研究個小玩藝，想知道它是什么嗎？（教師邊說邊從口袋掏出紙飛機放飛演示，紙飛機打著旋兒從空中悠悠地降落）師： 有意思嗎？想不想自己動手做一個呢？（再次放飛紙飛機）生： 想。師： 做好了的試一試，直接掉下去的不算，像這樣打著旋兒的才算。（老師又演示了一遍）（學(xué)生打開信封，拿出紙條制作。教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助）【說明】教師高高的個子和從他手上飛旋而下的小飛機在上課的一開始就吸引住了孩子的目光，孩子對此表現(xiàn)出極大的興趣。在這里，老師同樣運用了不指導(dǎo)原則，讓孩子自由探究

28、，孩子們根據(jù)剛才的第一印象，判斷應(yīng)該怎樣做紙飛機。因而做出來的紙飛機各式各樣，大都有著兩個特點，有兩個翅膀，降落時會旋轉(zhuǎn)。當(dāng)老師巡視的時候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的目光圍繞著老師手上所拿的紙飛機，這就是心有所欲而有所求，在他們需要觀察的時候，就會想盡一切方法觀察。（學(xué)生檢驗自己的紙飛機，繼續(xù)制作）師： 讓我們一起來試一試。（師生共同走向教室中間的紅線，分列兩側(cè)，一齊放飛紙飛機）師： 咦，落地有快有慢？怎么回事？再試一次。（師生數(shù)“1、 2、 3”，再次放飛紙飛機）師： 還是有快有慢，這是怎么回事？【說明】這里問題產(chǎn)生得很自然，第一次落在地上不齊對于學(xué)生來說是無意的，而第二次不齊就在有意觀察了，而且第二次

29、觀察時幾個影響的變量都統(tǒng)一了：高度一致，同時下落，那影響紙飛機下落的因素只有飛機本身了。所以學(xué)生很自然地就轉(zhuǎn)入到觀察飛機上來。（生互相觀察同桌的紙飛機）生： 我的小飛機上面夾了回形針，他的沒有。師： 也就是你認為紙飛機下降的快慢同什么因素有關(guān)？生： 同紙飛機上面夾的回形針有關(guān)。生： 同回形針的個數(shù)有關(guān)。（師板書： 回形針的個數(shù)）生： 也許同回形針的位置有關(guān)系，我的回形針夾在了上面一點，而李杰的夾在了下面。（師板書：位置）生： 我發(fā)現(xiàn)有人是橫著夾回形針的，有人是豎著夾回形針的，這也可能影響紙飛機下降的速度。（板書：夾的方式）生： 還可能同飛機翅膀的長度有關(guān)。（板書： 機翼長度）生： 可能同機翼的

30、寬度有關(guān)。（板書： 寬度）生： 可能還同翅膀的角度有關(guān)。（板書： 角度）生： 同下面的機身也有關(guān)系。師： 什么關(guān)系呢？生： 機身長，落下的速度快。（板書： 機身長度）生： 機身窄，落下的速度快。（板書： 寬度）生： 我認為應(yīng)該是機身寬，紙飛機落下的速度快。師： 有了不同意見，怎么辦？生： 一會兒試一試。【注意】對于學(xué)生的猜想，教師要給予充分的重視與肯定，這樣，學(xué)生才會認為老師是尊重他們的，同時在未經(jīng)過事實的證明之前，不可以對猜想進行肯定或否定，對于學(xué)生的不同意見，教師可以通過暫且保留的方式，讓學(xué)生通過實踐自己去找答案，老師只是提供給他們一些方法，至于具體的路還是讓他們自己去摸索。師： 究竟紙飛

31、機下降的速度同什么有關(guān)呢？怎樣證明你的想法是對的呢生： 做實驗。（學(xué)生兩人一組設(shè)計實驗）師（出示表格）： 我們可以改變什么？我們把黑板上的可以改變的都標(biāo)上序號。生： 可以改變回形針的個數(shù)、位置以及夾的方式。生： 可以改變機翼的長度、寬度、角度。生： 也可以改變機身的長度、寬度。師： 我們提出的猜想都可以作為改變的條件，如果我想研究回形針的個數(shù)對飛機下降的速度有沒有影響，那我應(yīng)該改變什么？生： 改變回形針的個數(shù)。師： 怎么改變呢？生： 用兩架飛機，一架上面夾一個回形針，另一架上面夾兩個回形針。生： 也可以一架上面夾一個回形針，另一架上面不夾回形針。師： 哪些條件不能變？在表格中也填上序號。生：

32、回形針的位置不能變，夾的方式也不能變。生： 機身的長度、寬度都不能變，機翼也不能變。師： 最好采用什么樣的紙飛機呢？生： 采用完全一樣的紙飛機。師： 一架飛機夠不夠？生： 不夠，要用兩架飛機。生： 兩架紙飛機同時放飛，才好比較。師： 做一次行不行？生： 不行，一次有可能不準確。師： 對，要講究科學(xué)性，老師建議你們，每個實驗做三次。師： 還有其他注意點嗎？生： 每次實驗要放在同一高度進行。生： 可以到紅線那兒實驗。師： 下面，每組選擇三個因素開始實驗，同時填好實驗記錄。實驗時，一個人負責(zé)看，一個人負責(zé)記錄?！酒瑪嘣u析】 因為是變量研究，學(xué)生提出的變量很多，這時教師的指導(dǎo)就顯得尤其重要。這里實驗的

33、記錄的指導(dǎo)很細致，也很有效，其實實驗記錄的指導(dǎo)就是在指導(dǎo)實驗研究方法，而且實驗記錄簡化了記錄的內(nèi)容，把文字變成了序號，方便了學(xué)生的記錄，提高了效率。附： 紙飛機實驗記錄我們可以改變的因素我們改變的因素我們保持不變的因素實驗的結(jié)果教學(xué)手記從本課的教學(xué)中，我們不難看出，課堂上呈現(xiàn)的是一片熱烈的研討氣氛，之所以取得這樣的效果，是由于教師充分地尊重學(xué)生。從剛開始的制作紙飛機，教師尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生的創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生猜想影響紙飛機下降快慢的因素，尊重學(xué)生的不同猜想，承認學(xué)生的每一個猜想。學(xué)生實驗，搜集數(shù)據(jù)進行表達，教者尊重學(xué)生收集的事實，正確看待不同的事實，引導(dǎo)他們用事實說話。所有的這些，都是在

34、教者充分尊重學(xué)生的前提下進行的。尊重是信任的前提，當(dāng)教者尊重學(xué)生了，學(xué)生也就相信你了，這時教者在學(xué)生眼中是公正的了，所作的判斷是公平的了，只有當(dāng)課堂上出現(xiàn)“公正、公平”的時候，課堂才會被真正地激活，才會真正出現(xiàn)開放的局面。大膽的猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的必經(jīng)之路。任何一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從大膽的想像開始的，搞科學(xué)研究如此，科學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。沒有大膽的想像，學(xué)生就會固步自封，陷入思維的死胡同。在對影響紙飛機下降快慢的因素猜想中，學(xué)生能夠想到這么多的因素，這說明他們的思維是活躍的，他們是經(jīng)過自己認真思考的，這些大膽的猜想為下面的研究確立了方向，同時也體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的多元化。雖然有些想法是不成熟的或是失敗的，但這

35、又有什么關(guān)系呢？學(xué)生認真去想了，認真去做了，雖然最后的結(jié)論和他們剛開始的想法并不一致，但他們實實在在的是在“搞科學(xué)”，這還有什么值得厚非的呢？ 一、 教材分析 本課通過玩紙飛機，將假設(shè)、搜集證據(jù)記錄等整合為一體，使學(xué)生進一步理解是什么是假設(shè)，驗證假設(shè)需要反復(fù)實驗，并搜集證據(jù)。 課文分為四個部分： （一）學(xué)生制作小飛機。 （二）學(xué)生玩紙飛機。 （三）學(xué)生搜集證據(jù)。 （四）研究馬鈴薯的“眼”。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法 1、 能夠動手制作小飛機。 2、 會通過反復(fù)實驗，搜集、記錄實驗數(shù)據(jù)。 3、 能夠通過搜集的證據(jù)，驗證提出的假設(shè)。 （二） 知識與技能 1、 進一步認識科學(xué)探究的過程與方法。

36、 2、 進一步理解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。 （三） 情感與價值觀 1、 進一步意識到親自搜集證據(jù)驗證假設(shè)的重要性。 2、 嘗試選擇內(nèi)容，進行“假設(shè)與搜集”搜集活動。 三、 教學(xué)準備 （一） 教師：紙飛機圖紙、記錄表、有關(guān)資料 （二） 學(xué)生：鉛筆、剪刀、別針、手表、馬鈴薯。 四、教學(xué)時數(shù)：2 五、 教學(xué)過程 （二） 導(dǎo)入新課 1、 觀看飛機模型。 2、 導(dǎo)語：大家玩過紙飛機嗎？想不想再玩一次？今天，我們每人制作一架紙飛機，好好玩一玩！ （三） 教學(xué)活動 1、 制作紙飛機。 （1） 按照課本64頁的要求，制作紙飛機。 （2） 評比哪一組做得最好。 （3） 各組選擇2架合格的紙飛機，準備做實驗。 2

37、、 玩紙飛機。 （1） 讓同學(xué)們在草地上玩飛機。 （2） 對飛得不高、飛得不好的飛機，教師建議學(xué)生進行改良。（3） 小組討論，動手改良飛機。 （4） 再次在草地上玩改良后的飛機，未達要求的再改良。 （5） 將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 （6） 學(xué)生交流：通過實驗，你的假設(shè)正確嗎？ 3、 搜集證據(jù)，驗證假設(shè)。 （1） 學(xué)生對課文中的各種假設(shè)發(fā)表意見。 （2） 成立興趣研究小組，回家找資料，下一節(jié)課匯報。 （四） 教師總結(jié) 這一課，我們通過制作紙飛機、玩紙飛機，將假設(shè)、搜集證據(jù)記錄等整合為一體，弄清了是什么是假設(shè)，驗證假設(shè)需要反復(fù)實驗，并搜集證據(jù)。 （五） 知識拓展 組織學(xué)生開展類似的活動，讓學(xué)生進一

38、步理解什么是假設(shè)，怎樣搜集證據(jù)。顯示：對問題答案的猜測過程，就是科學(xué)研究上的假設(shè)。 1、一架飛機模型的解剖圖。 2、一群小孩玩紙飛機的情景。 顯示課本64頁“制作紙飛機”的內(nèi)容。錄像：學(xué)生玩紙飛機的情景。 特別鏡頭： （1）一個男同學(xué)的紙飛機飛得很高，但落得很快。他想：小飛機怎燕才落得慢一點呢？ （2）一位女同學(xué)的紙飛機飛得不高，但在空中飄呀飄，很久也沒有降落。她想：怎樣才能讓飛機飛得高一些呢？ 教學(xué)內(nèi)容： 小小紙飛機 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識：知道改變紙飛機的設(shè)計，將使紙飛機降落的速度更快或更慢。 2、能力：能根據(jù)問題提出假設(shè)，并制定研究計劃；能記錄研究中有關(guān)數(shù)據(jù)，并進行歸納整理分析，從而

39、得出結(jié)論；能與小組同學(xué)合作研究。 3、態(tài)度：體會小組合作與交流的重要性，認識到結(jié)論的得出必須依據(jù)研究中準確的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)一絲不茍、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、教學(xué)重、難點： 1、重點：研究改變紙飛機的哪些設(shè)計會影響飛機的降落速度。 2、難點：讓學(xué)生在探究活動中逐步體驗科學(xué)探究的基本過程和方法，讓學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)準備： 剪刀、 紙飛機的制作圖紙 、雙面膠、回形針、繩子、秒表、課件等。 五、教學(xué)過程 、玩紙飛機 出示紙飛機畫面 師：咦，飄飄揚揚的，這五顏六色正在下落的是什么？這啊，就是湯老師這節(jié)課帶給大家的禮物。一種好玩的紙飛機 . 想擁有一個嗎？ 師：要想玩這種紙飛機，我們就得先來做一個紙飛

40、機。我們來看圖紙。在這張圖紙上，有兩種線。像這樣的線叫實線，像這樣的線叫虛線。實線是用來剪的，虛線是用來折的。我們來看紙飛機的做法。看仔細了。 （課件） 演示其做法 師：會做了嗎？下面每個同學(xué)做一個紙飛機。不過湯老師要提醒大家，在使用剪子時要注意安全，剪的時候要沿著直線剪，盡量剪直。 學(xué)生制作，每個學(xué)生做一個。 師：你們的紙飛機做好了嗎？先做完的同學(xué)可以離開座位，玩一玩你的紙飛機。在玩的時候看有什么發(fā)現(xiàn)。 師：你還可以和旁邊的同學(xué)比一比。 2、自行探究紙飛機的秘密 師：都做完了嗎？請回到座位上，在玩紙飛機的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么問題要提出來嗎？ 師：同學(xué)們提出了很多有價值的問題，我也來提

41、個問題好不好？如果要請你改變紙飛機的設(shè)計，讓紙飛機降落的更快或更慢，你有哪些方法？ 師：老師把你的設(shè)想寫在黑板上。 師：這都是你們的猜想，如果要證明你們的方法倒底能不能使小飛機變快或變慢，我們該怎么辦？ 生：（做實驗） 師：實驗該怎么做呢？ 現(xiàn)在就以其中一個為例，假如你認為加回形針會下落得更快，那么怎么比才知道比原來確實快了呢？ 生1：（先用一個紙飛機飛一次，看要多長時間，然后把紙飛機加上回形針后再飛一次，看要多長時間，比較兩次的快慢。） 師：怎樣計時？（兩次的時間長短怎么比較？或：你怎么證明第二次比第一次確實快了呢？） （看準確嗎？你認為快了，別人不相信怎么辦？）（用秒表記時） 師：怎么樣？

42、不錯，這位同學(xué)想到了可以用秒表記時的方法，這種方法肯定可以。但湯老師還想問一句：你認為他的實驗設(shè)計中還有沒有不嚴密的地方？ 師：這位同學(xué)想到了用同一個紙飛機做兩次實驗，這是一種好方法。但紙飛機下落時間這么短，（如果老師沒有準備這么多秒表），而同學(xué)們還不能熟練的用秒表來測量，怎么辦？還有別的方法也能比出它們的快慢？ （用秒表測量可以得出精確的數(shù)據(jù)，但如果老師沒有準備這么多秒表，你能不能不借助秒表也能比出它們的快慢？） 生 2：（拿兩個飛機來比。） 師：怎么比呢？（拿兩個紙飛機，其中一個改變設(shè)計，在同一高度同時松手放下，看哪個先落地。） 師：怎么樣？要在同一高度同時松手放下。還有要補充的嗎？ （做

43、樣子，一個高一個低 這樣比行嗎？為什么？ 除開高度應(yīng)該相同，還要注意什么？ 做樣子，一個先放一個后放，這樣呢？那你認為要怎么做？） 假如兩個紙飛機原來下降的速度就不一樣，那我們實驗結(jié)果能證明什么嗎？怎么辦？ 師：可以在我們組的四個紙飛機中選出兩個差不多同時落地的進行實驗。 師：假如只進行一次實驗，你認為實驗結(jié)果一定會準確嗎？為什么？那你打算做幾次？ 師：湯老師建議大家：在科學(xué)實驗中，像這樣的實驗可以重復(fù)多次。你認為我們的實驗需要做幾次，結(jié)果才會準確？ 分組先討論方案，進行分工 好，在做實驗之前，請我們小組討論一下，每個小組先選擇 一個 要研究的問題，還要討論一下怎么進行實驗啊、怎么樣分工合作啊

44、等等。 師：好，哪個小組匯報一下，你們打算研究哪個問題？你們的實驗按什么步驟進行？你們的分工是怎么樣的？ 其它小組覺得他們的設(shè)計怎么樣？如果你們組設(shè)計的也像他們這樣好的話，等下就可以開展實驗；如果還有什么不嚴密的地方，小組商量，再修改一下你們的設(shè)計，再開展實驗。 學(xué)生按自己的設(shè)計分小組進行實驗。 師：下面，在完善你們計劃的基礎(chǔ)上，小組可以開展實驗。老師準備了繩子，如果你覺得有什么用，可以用它。你們需要多長的時間？好，老師給大家 10分鐘時間。 根據(jù)實驗記錄，匯報探究的過程及發(fā)現(xiàn)，并展示探究成果。 學(xué)生分小組實驗，教師參與研究。并將實驗記錄收到講臺上。 師：時間到，請回到位子上。我們一起來看一下

45、各組的實驗記錄。 師：你們是怎么作的？實驗現(xiàn)象說明什么？ 師生交流。 3、拓展延伸 師：你能對你自己、還有你們小組今天這節(jié)課的表現(xiàn)進行評價嗎？ 如果還有時間，你還想繼續(xù)研究什么問題？ 4、總結(jié) 師：這節(jié)課，我覺得我非常愉快的和大家一起，動手動腦，研究了使紙飛機下落快慢改變的問題，更重要的是，我們學(xué)會了一種科學(xué)的方法，知道了怎么樣用對比的方法來研究問題。 一、活動背景：紙在現(xiàn)代生活占有不可獲缺的位置，對人類的日常生活、學(xué)習(xí)、工作有著廣泛的用途。紙的出現(xiàn)促進了人類文明的進步，給人類帶來極大的便利。人們都知道“樹”是造紙的原料，都明白人類擁有的森林在日漸減少，可是在我們的身邊，浪費紙張的現(xiàn)象卻真實的

46、存在著。以哥本哈根氣候大會的召開為契機，通過廢舊紙張利用的活動，發(fā)掘和弘揚中國的傳統(tǒng)紙文化，向?qū)W生大力宣傳“節(jié)能減排”、“低碳生活”，對學(xué)生進行綠色環(huán)保教育。幫助學(xué)生在實踐活動中意識到“科學(xué)用紙，節(jié)約資源”的重要性，從而養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，讓節(jié)約成為學(xué)生的內(nèi)在自覺行為，為創(chuàng)建節(jié)約型社會貢獻力量?；顒尤淌褂脧U舊紙張，取于學(xué)生，用于學(xué)生，通過“廢物利用”、“廢物出新”，傳遞給學(xué)生“廢紙不廢”和“循環(huán)使用紙張”的理念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，合理利用現(xiàn)有資源、積極維護生態(tài)平衡、自覺保護自然環(huán)境、養(yǎng)成低碳生活的良好習(xí)慣。探究紙的應(yīng)用，使學(xué)生明白我們的生活離不開紙；收集廢舊紙張，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊浪費紙張的

47、現(xiàn)象；探究紙文化、學(xué)習(xí)紙知識，增強學(xué)生對紙的認識；開展紙藝制作，用廢紙塑造美好生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊紙是資源，應(yīng)該合理利用；開展紙的制作科學(xué)探究實驗，通過紙橋、紙船、紙塔、紙火箭等的制作，研究紙張的承受力與材料、形狀的關(guān)系；利用回收的廢紙由點到面進行再生紙制作試驗，讓學(xué)生在動手制作中體會造紙過程的艱辛，感悟節(jié)約用紙、綠色環(huán)保、節(jié)能減排、低碳生活的重要性；通過反思找到身邊存在的浪費紙張現(xiàn)象引以為戒，提出節(jié)約紙張的金點子；填寫實驗記錄單、寫實驗日記，在記錄的過程中總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，學(xué)會科學(xué)研究和實驗的方法；節(jié)約使用紙張的意識形成之后，提倡同學(xué)們把節(jié)約和環(huán)保的理念帶給家人、帶入社會，讓節(jié)約

48、成為學(xué)生的內(nèi)在自覺行為，為創(chuàng)建節(jié)約型社會貢獻力量。1、活動全程使用廢舊材料：已經(jīng)讀完的報紙、用過的A4復(fù)印紙、同學(xué)們丟棄的草稿紙、試卷等；撈紙用的紗窗、廢舊的；襯紙漿的報紙和A4紙也是回收的舊紙；承重用的橋墩是用學(xué)校廢舊的桌面自制的。上課時，同學(xué)們帶來各種各樣的紙和紙制品，大致有：外包裝用紙：紙箱、食品袋、手提袋、信封這些紙一般比較粗糙；廣告用紙：各種各樣的傳單、名片這些紙很光滑，較硬；書寫用紙：作業(yè)本、信紙、便簽、A4等打印紙這些紙紙質(zhì)很好，較白；生活用紙：面巾紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙這些紙紙質(zhì)柔軟；新聞用紙：報紙，印刷報紙的紙張比較軟，一半呈淺灰色；繪畫用紙：素描紙，水彩紙、生宣紙、熟宣紙根據(jù)需

49、要各不相同；“做沙包 玩沙包”主題活動設(shè)計方案一、活動主題提出的背景“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石?！比绾巫尯⒆佑袀€快樂的童年？如何加強孩子與同學(xué)、家人、社會之間的溝通？這些現(xiàn)實問題正越來越引起社會、學(xué)校、家長的關(guān)注。如今，孩子們的游戲少了，而對先輩們一代代傳承的傳統(tǒng)游戲更是一無所知，孩子們談?wù)摳嗟氖恰澳ЙF”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。正是在這樣的情境中觸動我與孩子談?wù)撍麄兊挠螒颍M而談?wù)摰介L輩們童年的游戲，由此生成了“做沙包 玩沙包”這個活動主題。 二、活動目標(biāo)1、知識與技能通過訪問、查閱資料等方式收集信息，列舉長輩童年時經(jīng)常玩的游戲，描述游戲的玩法（規(guī)則）。 說明沙包的

50、傳統(tǒng)玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作過程，模仿手工針縫的針法，利用適當(dāng)?shù)牟牧希诶蠋熁蚣议L的指導(dǎo)下完成簡單沙包的設(shè)計與制作。 聯(lián)系相關(guān)體育項目及傳統(tǒng)的沙包玩法，設(shè)計沙包游戲規(guī)則，并通過組織游戲活動對規(guī)則進行調(diào)整與改進。運用口頭陳述、實物、游戲活動等方式展示作品或項目設(shè)計方案，參與小組活動并按小組的要求完成一項任務(wù)，通過游戲活動增強身體靈敏性和協(xié)調(diào)性。 2、過程與方法 通過親身參與調(diào)查訪問、查閱資料、整理資料、討論探究、設(shè)計制作沙包、設(shè)計沙包游戲，組織沙包游戲活動、展示交流等活動，深度體驗完整、有序的學(xué)習(xí)活動過程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。 通過活動中的及時反思，對項目設(shè)計方案進行適當(dāng)修改完善。

51、3、情感態(tài)度和價值觀 通過在課堂內(nèi)外圍繞傳統(tǒng)游戲進行的活動 培養(yǎng)對傳統(tǒng)游戲的興趣，積極參與班級和小組的活動，主動完成分配給自己的任務(wù)。 能做到傾聽老師和同伴的意見，團結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)，增強勞動意識、培養(yǎng)認真、細心的習(xí)慣。培養(yǎng)樂于與他人分享資源的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的觀點和情感態(tài)度。 增強競爭意識，培養(yǎng)合作意識，遵守游戲規(guī)則，尊重他人的觀點、欣賞他人成果，勇于接受他人批評建議，客觀檢討自己的不足，不斷追求進步。三、活動主體：養(yǎng)正中心小學(xué)四年二班學(xué)生四、主題活動實施過程：綜合實踐活動強調(diào)過程的完整性和連續(xù)性?！白錾嘲?玩沙包” 這個主題活動，活動周期為二個月，整個活動分為前后兩個專題，前一

52、個專題為“做沙包”，突出技術(shù)實踐，側(cè)重于設(shè)計制作，主要過程為主題生成，方案設(shè)計，制作前的準備，動手制作，展示交流評價；后一個專題為 “玩沙包”，突出應(yīng)用性學(xué)習(xí)和體驗性學(xué)習(xí)，側(cè)重于項目設(shè)計和參與體驗，主要過程為沙包游戲方案（項目）生成，游戲方案設(shè)計，匯報交流，調(diào)整與改進游戲方案，總結(jié)評價，拓展應(yīng)用。專題一 做 沙 包第一階段 創(chuàng)設(shè)情景，生成主題1、師談話導(dǎo)入：請大家說說平時玩的游戲。（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣）長輩們小時侯玩些什么游戲，同學(xué)們知道嗎？2、在全班學(xué)生交流中，師引導(dǎo)學(xué)生提出調(diào)查任務(wù)，進行采訪調(diào)查的方法指導(dǎo)。師：調(diào)查長輩們童年玩過哪些游戲？要進行調(diào)查要考慮什么呢？師組織

53、學(xué)生分組討論：歸納出向誰調(diào)查？調(diào)查什么？怎么調(diào)查？三個關(guān)鍵問題。本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點：想好問題 聯(lián)系好采訪人 禮貌交談 帶好工具3、現(xiàn)場模擬調(diào)查，老師扮演調(diào)查對象讓學(xué)生調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)應(yīng)對策略。4、學(xué)生課外活動：學(xué)生確定調(diào)查對象回家后獨立進行調(diào)查。5、師在課堂組織學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果：先進行小組內(nèi)交流，然后各小組推舉一名代表向全班進行匯報。6、師組織開展班級評價：談?wù)剬Ω鹘M發(fā)言的看法。師：同學(xué)們想不想玩玩長輩童年玩過的游戲，要從哪兒玩起好呢？7、師與學(xué)生大家共同協(xié)商生成主題：做沙包第二階段：設(shè)計與制作1、老師與學(xué)生在共同交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么做沙包”、“怎樣做沙包”。沙包制作方法

54、的指導(dǎo)：師引導(dǎo)，師生互動討論：為什么做沙包？ 沙包是什么樣子的？你想做個什么樣的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作過程）師強調(diào)：注意安全問題、安全事項。本環(huán)節(jié)教師著重制作技法的指導(dǎo)：布料的選擇、形狀、尺寸大小； 縫制技法如對折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密 針距勻稱、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。2、學(xué)生活動：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立設(shè)計沙包制作方案 ，獨立準備材料工具，獨立動手制作沙包 。第三階段 展示交流評價1、分組評選，選出各小組里面做的最好的作品2、各組派代表展示選出的作品3、小組各派出一名小評委，上臺評選全班的兩個最佳（最佳手工獎和最佳創(chuàng)意獎）4、獲獎同學(xué)介紹經(jīng)驗5、全班學(xué)生一起回顧制