北師大版七年級(jí)上第三單元親情歌吟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元 親情歌吟 教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教學(xué)要點(diǎn)】1、母愛、父愛的樸實(shí)無華，偉大感人。2、理解母愛、父愛行為中笨拙的舉動(dòng)、“小氣”的現(xiàn)象。3、背影慈母情深等寫得動(dòng)人的原因。4、各篇遣詞造句的精妙之處，修辭手法的巧妙運(yùn)用。5、作家筆下的母愛、父愛故事各不一樣，也以自己的方式表達(dá)出自身感悟到的 至愛親情。6 口頭續(xù)編父母的心的故事，口頭交流“感恩”話題，減少“口頭禪”和 破碎的表達(dá)。5 背影教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的形象特征進(jìn)行描寫抒情。（二）學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的 父子之情。（三）體會(huì)本文記敘事實(shí)，樸實(shí)自然的語言。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文抓住人物

2、形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之 情 教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 預(yù)習(xí)要求：（一）利用工具書解決生字問題。（二）本文是否感動(dòng)了你，哪些地方使你感動(dòng)，為什么？（做好閱讀批注）教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入俗話說：“母愛似火，父愛如山?！弊鳛槟赣H她會(huì)更直接更熱烈地表達(dá)對(duì)子女的 愛，而作為父親則更內(nèi)斂，更不善于表達(dá)情感，因此如大山般深沉的父愛需要我 們用心去體會(huì)，今天就讓我們一起走進(jìn)散文家朱自清的背影，去感受那份深 沉的父愛。（二）作者簡介朱自清字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有 詩

3、文集蹤跡、歐旅雜記，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。他5歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年在清華任教, 這篇背影是他在清華任教時(shí)回憶在北大讀書時(shí)的事。（三）檢查預(yù)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)以下字詞：交卸（xi a）狼籍（j i ） 簌簌（su su）瑣屑（xi a ）蹣跚（pan sh a n）差（ch a i ）使（四）整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)1、教師引導(dǎo)：本文是一篇回憶性散文，可以以時(shí)間為依據(jù)緊扣“背影”來劃分 結(jié)構(gòu)。第一部分開篇設(shè)疑，惦記背影（1）結(jié)構(gòu)第二部分回憶往事，刻畫背影（26）第三部分別后思念，再現(xiàn)背影（7）2、依據(jù)劃分結(jié)構(gòu)，我們可以知道貫穿全文的線索是什么?明確：

4、“背影”，文章圍繞這個(gè)線索，寫了四次背影 （五）研習(xí)課文師生共同研習(xí)課文第一部分。 （以學(xué)生自主探究討論做閱讀批注為主， 教師只點(diǎn) 撥要點(diǎn)即可。）思考以下問題，做好閱讀批注。學(xué)生交流閱讀批注，教師作補(bǔ)充：1、“最”的含義、作用？點(diǎn)出本文的敘寫中心；引人思考。2、“滿院狼籍”告訴我們什么？作者當(dāng)時(shí)的家境不好。3、父親說“事以如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這句話是否表現(xiàn)父親 的樂觀？明確：父親安慰兒子的話，并不是表現(xiàn)父親的樂觀。4、本段的作用？討論，明確：點(diǎn)出敘寫的中心，交代寫背影的背景，為寫背影做鋪墊。第二課時(shí)一）閱讀課文第 24 段，討論問題學(xué)生思考，做好閱讀批注。） 1、敘述父親送“我

5、”上火車，作者用了三個(gè)“終于”和幾個(gè)“定”，請(qǐng)說說作 者為什么連續(xù)用了三個(gè)“終于”？“講定”“揀定”能否改為“講好”“挑 揀”？為什么？ 學(xué)生交流，教師明確：三個(gè)“終于”和三個(gè)“定”（決定、講定、揀定），充分 表現(xiàn)了父親反復(fù)掂量、 瞻前顧后的拳拳之心。 如果把“講定”改為“講好”， 特 別是把“揀定”改為“挑揀”， 沒了這個(gè)“定”， 這個(gè)“拳拳之心”的情態(tài)及其 反復(fù)掂量的行為過程，我們就不可能這么顯豁地感覺到。2、三個(gè)“囑”和兩個(gè)“忙著”表現(xiàn)了父親怎樣的感情？兩次提到自己的年齡有 什么作用？ 總結(jié)：在父親的眼里，我始終是個(gè)需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親 不必操心；二是我對(duì)父親的愛還不

6、理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。二）研讀課文第 5 段，感受深深的愛子之情教師設(shè)疑，學(xué)生討論回答 1、提問：作者是從那些方面刻畫父親買橘子的背影的？ 明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫：a。 父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的 穿著突出了什么顏色？ （黑色） 為什么突出黑色？ （穿黑色衣服與他家中死了親 人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。゜。父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路 的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想， 作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作

7、者當(dāng)時(shí)的心情嗎？ （走路蹣跚的父 親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣 跚的背影！c。動(dòng)作。找出動(dòng)作描寫的詞，（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓， 只能用手按住， 然后用力支撐起身體向上“攀”這需 要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s” 字有什么好處？ （“縮”字說明無處可蹬， 腳是懸空的， 這樣全身的力量全在手 上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊 張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子 那樣靈便， 他“向左微傾， 顯出努力的樣子”

8、， 這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上 月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！歸納：從衣著、走路姿態(tài)和動(dòng)作方面對(duì)特定環(huán)境下的背影進(jìn)行刻畫， 從這黑色的、 蹣跚的、艱難的背影中我們看到了父親對(duì)孩子的愛。2、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢 蒼蒼”等等， 本文的作者為什么不寫父親的正面， 而只寫父親的背影呢？ （學(xué)生 的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）討論后明確： 朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。 本文的聚焦點(diǎn) 就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”3、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問： 父親