中職學(xué)生評價(jià)量規(guī)表探究

1、中職學(xué)生評價(jià)量規(guī)表探究筆者從事計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)信息教學(xué) 30 多年，根據(jù)自己近年在 計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中嘗試使用新的量規(guī)考評對學(xué)生的能力等方面 進(jìn)行更科學(xué)、全面的評價(jià)，銜接 2014 年在華章第七期發(fā)表 的考評背景、 做法和觀點(diǎn)。 下面將介紹研究和使用評價(jià)量規(guī)的部 分表格發(fā)表如下， 供同行老師參考并歡迎提出改進(jìn)意見。 附評價(jià) 表 1-4 。量規(guī)表格只有在階段教學(xué)后， 讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的量規(guī)基礎(chǔ) 上，可以小組或獨(dú)自設(shè)計(jì)一套量規(guī)， 然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的量規(guī)對 自己完成的項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)， 學(xué)生的積極性更易調(diào)動(dòng)起來， 特別那 些對以前評價(jià)方式和內(nèi)容不滿意的學(xué)生， 其學(xué)習(xí)熱情更被激發(fā)出 來，他們在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了

2、很多量規(guī)， 有的對教師設(shè)計(jì)的量 規(guī)進(jìn)行了修改，有的還增加了主題內(nèi)容和小組合作方面的評價(jià)。 這種建立在學(xué)生需求與喜好基礎(chǔ)上的量規(guī)更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，有利學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和科學(xué)測評。 由于學(xué)生年齡和 知識的限制， 部分學(xué)生設(shè)計(jì)出來的量規(guī)較片面， 不能科學(xué)合理評 價(jià)學(xué)生真實(shí)情況， 這時(shí)教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)作用， 引導(dǎo)學(xué)生將自 己設(shè)計(jì)的量規(guī)在實(shí)際操作過程中一步步由某項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)轉(zhuǎn)向 對整個(gè)項(xiàng)目過程的評價(jià)， 從而達(dá)到量規(guī)能合理評價(jià)學(xué)生真實(shí)水平 的目標(biāo)。利用量規(guī)進(jìn)行評價(jià)的主體是學(xué)生，核心是自我評價(jià)，如 何設(shè)計(jì)和應(yīng)用量規(guī)是實(shí)施量規(guī)評價(jià)能否促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵， 一套好 的量規(guī)應(yīng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心， 關(guān)注

3、學(xué)生的個(gè)體差異， 引起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 本人在項(xiàng)目教學(xué)中的這種測評方法， 已收到了好 的效果 ; 不過，在利用量規(guī)進(jìn)行評價(jià)過程中也還存在一些不夠合 理和難以操作的問題， 今后將進(jìn)一步進(jìn)行研究和探索， 讓量規(guī)在 計(jì)算機(jī)項(xiàng)目乃至其他項(xiàng)目教學(xué)和測評中發(fā)揮更大的作用。評價(jià)表 1 綜合評價(jià)總表評價(jià)指標(biāo) 評價(jià)等級及分值 得分權(quán)重指標(biāo)A （分值）108分B （分值）76分C （分值） 510分自評互評教師評完成任務(wù) 完成組內(nèi)分工的所有動(dòng)手記錄工作并全勤。 認(rèn)真做好有關(guān)日記并提交總結(jié)。參加本次學(xué)習(xí)的機(jī)考和筆考均為優(yōu)秀。 完成組內(nèi)分工 的所有任務(wù)并全勤，但記錄不完整。日記和報(bào)告有寫但有欠缺。 無論理論或?qū)嵅偻?/p>

4、成任務(wù) 有欠缺并有缺勤。日記和報(bào)告缺寫或不寫的。研究態(tài)度積極主動(dòng)檢查資源，認(rèn)真對待上機(jī)實(shí)操。討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言并耐心傾聽別人發(fā)言 有些記錄不夠詳 細(xì)準(zhǔn)確。參加小組交流，但沒有發(fā)言。 記錄總結(jié)大部分是抄錄 被人的。不參與小組交流。內(nèi)容表達(dá) 總結(jié)報(bào)告： 結(jié)構(gòu)完整，含概述、上級實(shí)操、動(dòng)手裝機(jī)及結(jié)構(gòu)等部分。 有材料分析且詳實(shí)。 有研究結(jié)論且正確?？偨Y(jié)報(bào)告：結(jié)構(gòu)完整，含概述、上級實(shí)操、 動(dòng)手裝機(jī)及結(jié)構(gòu)等部分。 有材料分析和研究結(jié)論但 不夠正確。 總結(jié)報(bào)告：結(jié)構(gòu)完整。有研究偏見。小計(jì)等次（25分以上為優(yōu)秀;2024分為良好;1519分為合 格;15 分以下為不合格）評價(jià)表 2- 學(xué)生自評表自評內(nèi)容 方 式（

5、1 ）你是否一直對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后， 填寫“學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語言 的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評， 完成后經(jīng)教師審閱后收入檔案 袋中。（ 2）你是否參加過活動(dòng)主題的選擇。（ 3）你是如何獲取理論和實(shí)操材料的？（ 4）你在活動(dòng)中遇到的最大問題是什么？（ 5）本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中你最感興趣的是什么？（ 6）你對活動(dòng)成果是否滿意。（ 7）本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8）活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？評價(jià)表 3- 小組互評（1）小組成員合作是否愉快。每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論， 組長執(zhí)筆用描述性評價(jià)方法對以上內(nèi)容進(jìn)行 評價(jià)，完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。（2）你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問題？（3）你們是怎樣合作克服困難的？（4）你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)？評價(jià)表 4- 家長評價(jià)評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)指標(biāo) 等次（優(yōu)、良、中、 差）1. 活動(dòng)態(tài)度方面 A. 態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)組織或參與各 項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 B. 與小組同學(xué)合作是否良好。 C. 活動(dòng)是否認(rèn)真、善 始善終。D.是否勇于克服困難。2. 知識技能方面A.查閱資料技能。B.現(xiàn)場觀察記錄能力。C.動(dòng)手操作能力。D.整理材料能力。3. 完成活動(dòng)任務(wù)綜合情況方面 A. 運(yùn)用工具能力。 B. 交往