教科版科學(xué)二年級上冊神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、教科版科學(xué)二年級上冊神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、教材分析 本課是教科版二年級上冊材料單元的第 4 課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化， 交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，感受紙的神奇之處，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。 本課教材包括以下幾部分： 第一部分 聚焦，承接第 3 課的內(nèi)容， 讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。 第二部分 探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步， 即按 一按（比較彈力）、放一放（比較承載力） 、摸

2、一摸（比較隔熱能力） 。 第三部分 研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。 第四部分 拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。 教材中的各教學(xué)環(huán)節(jié)雖不難，但很理性化，對于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)更童趣化，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并集中注意力。因此，本節(jié)課將以紙朋友遇難的兩個故事貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在情境中解決問題，做中學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到對紙進(jìn)行簡單加工，可以使它性能更加好，承受力增強(qiáng)，防水性增強(qiáng)。 二、學(xué)情分析 二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但對紙的認(rèn)識 基于上一課的學(xué)習(xí)，較為單一,知道紙是薄的、軟的、能夠折疊、能夠畫畫等。并且很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思

3、考，再加上低段學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，因此本節(jié)課通過童趣化的故事，吸引學(xué)生的注意力，通過幫助紙朋友解決困難，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，通過動手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到通過自己簡單的折疊，普通的紙承受力更好了，并體驗(yàn)紙變成油紙不怕水了。最后，通過神奇紙的視頻，感受到紙還有想象不到的本領(lǐng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1知道普通紙經(jīng)過簡單加工、改造、優(yōu)化后，其性能會發(fā)生改變。 2了解材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的 變化。 2在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.發(fā)展加工、改造材料的興趣

4、。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：比較普通紙和加工過的紙的區(qū)別，并用語言簡單描述出來。 難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確地描述紙?jiān)诩庸で昂蟮淖兓攸c(diǎn)。 五、教學(xué)過程 （一）故事情景引入 2. 紙朋友幫助鉤碼朋友過橋墩的困難。觀看紙朋友遇難一的視頻：1.思考回答：紙朋友遇到了什么困難?紙朋友為什么背不動鉤碼朋友嗎？ 3.教師引導(dǎo)：引出白紙的特點(diǎn)：薄、軟、（板貼在黑板上） 4.思考回答：你們有什么辦法讓紙朋友力氣更大，讓它能撐起鉤碼。 5.預(yù)設(shè)：可以多用幾張紙朋友，可以用折的方法. 6.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生用折的方法，若學(xué)生沒有提到瓦楞紙，教師直接出示：

5、黃老師也想了一個辦法，你們見過這樣的形狀嗎？折扇子的方法，會折嗎？ 7.過渡：我們想到了幾種折的方法，那得試試才能幫助紙朋友。今天黃老師把橋墩和鉤碼朋友也都帶來了，（展示實(shí)物）待會你可以用我們剛才說到的折法，你也可以試試你的新辦法。 【設(shè)計(jì)意圖】：將紙擬人化，通過紙朋友與鉤碼朋友遇到的困難的故事情節(jié)，更具童趣化，適合低段教學(xué)，并能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問題中解決問題。 （二）讓紙朋友力氣更大 1.出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）每組一人一張紙，看哪組想得辦法多。（2）成功的小朋友，先你的紙橋先放在一邊，然后可以幫助小組其他人。如果全組都成功了，可以再向黃老師要一張紙。（3）聽到音樂聲，立馬坐端正

6、。 2.小組實(shí)驗(yàn)：嘗試通過折疊，使紙朋友力氣更大，撐起鉤碼。 3.教師巡視引導(dǎo)，分發(fā)紙張。 3.過渡：黃老師看到很多小朋友都成功幫助紙朋友變得更強(qiáng)壯了，那誰先來展示展示你的辦法。 4.小組上臺匯報(bào)，回答“你來說說你是在怎么想到這個辦法的？”其“這張紙朋友變成什么樣了？這張紙和原來的薄紙有什么他小組回答不一樣？” 5.教師引導(dǎo):紙變厚了、形狀變了，紙朋友的力氣會變大。 6.小結(jié)：果然紙朋友沒有看錯你們！這么快通過簡單的折疊，讓紙朋友力氣更大了，讓它有了新本領(lǐng)。（板貼力氣更大了） 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，用自己想出的方法讓紙的力氣變大，撐起鉤碼，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱

7、情。 （三）讓紙朋友不怕水 1.觀看紙朋友遇難二視頻：前面過橋失敗了，我們又重新選擇新的路線游玩。走著走著，遇到了一條河，怕水的我害怕了！大家能再幫幫我，讓我能夠不怕水嗎？ 2.思考：紙朋友又遇到了什么困難？它為什么看到河水會害怕？ 3.教師引導(dǎo)：引出紙的吸收性，遇水會濕掉。（板貼普通紙“怕水”） 4.學(xué)生自由回答，預(yù)設(shè)：折成船、飛機(jī)，涂上蠟筆.（教師適時評價） 5.觀看油紙制作視頻，展示涂食用油的方法。 6.小組實(shí)驗(yàn)：在普通紙和油紙上各滴加一滴水，比較油紙怕不怕水。 7.生匯報(bào)：油紙怕水嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？ 8.小結(jié)：我們對紙簡單刷了油，紙朋友就不怕水了（板貼） 【設(shè)計(jì)意圖】：將紙的兩個新本領(lǐng)通

8、過兩個遇難的故事，很好地連接在一起，讓整節(jié)課思路更加明確，學(xué)生積極性也會更加高漲，學(xué)生其實(shí)很喜歡幫助解決問題，這樣才能夠吸引他們的注意力。 （四）拓展應(yīng)用 1.過渡：這么快，我們就幫助紙朋友解決了兩個問題，還讓它多了兩而且這兩個新本領(lǐng)在生活中也不怕水了。個新本領(lǐng)力氣變大了，有了更好的用處。我們來看看。 2.（1）觀看紙箱圖片，思考：紙箱板側(cè)面的形狀跟剛才我們折疊的哪種很像，這樣做有什么好處呢？ （2）觀看油紙傘圖片，油紙的發(fā)現(xiàn)，讓我們古代的人們有了更美的遮雨工具。 3.引出主題：普通的紙經(jīng)過簡單加工變得神奇。（板貼題目）。 4.思考回答：神奇的紙還有其他神奇之處嗎？ 5.觀看神奇紙的視頻。感嘆

9、紙的神奇之處。 6.布置課外作業(yè)： （1）做一個在水里會開花的紙花。 （2）回家繼續(xù)尋找生活中紙還有哪些神奇之處。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道對紙進(jìn)行簡單加工，多了新本領(lǐng)，這些新本領(lǐng)在生活中也有更好的用處。科學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，并通過最后的神奇紙的視頻，將整節(jié)課拉向高潮，更加增加學(xué)生對紙的神奇之感。 六、板書設(shè)計(jì) 神奇的紙 薄、軟 折疊 力氣變大 怕水 刷油不怕水 七、教學(xué)反思 對于本節(jié)課，教材中是通過三個簡單的對比活動探究發(fā)現(xiàn)普通紙被簡單加工后，性能變好了。但多次試課發(fā)現(xiàn)，不僅教學(xué)時間上不夠充裕，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不能夠很好地抓住，缺乏興趣。因此，組內(nèi)通過集體討論，將教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平

10、，更能激發(fā)學(xué)生興趣。以下是本節(jié)課的改進(jìn)， 一、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ) 只有基于學(xué)生自身特點(diǎn)，才能夠有效地教學(xué)，因此對于二年級，科學(xué)課堂上不能太過理性化，應(yīng)適當(dāng)童趣化，并基于他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，不要高估或低估他們的能力。只有這樣才能吸引孩子們的注意力和興趣點(diǎn)。因此將紙擬人化，通過紙朋友遇難的故事視頻貫穿整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高漲。 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)故事情境化 通過物體擬人化，將故事情境融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。故事一定要科學(xué)性，要做好童趣和科學(xué)結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單化 基于教學(xué)目標(biāo)和教材，結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)節(jié)。因此本節(jié)課將教材中的按一

11、按和摸一摸去掉，加入了滴加食用油的環(huán)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)思路更順暢明了。 基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)及低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及效率。 ：/（，或搜索： 教科版科學(xué)二年級上冊神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。 2材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。 2在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩

12、種形狀的紙的差異。 難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1、從上一節(jié)課書的歷史導(dǎo)入 、描述一張紙的特點(diǎn)2二、探索和研討 1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測面。 2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。 3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。 4、猜測瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。 5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對比彈性功能。 6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。 7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?8、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對用瓦楞紙板做成的杯套

13、進(jìn)行猜測是否有隔熱功能？ 9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并感受隔熱功能。 10、引領(lǐng)拓展。 三、拓展 試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況？ 四、總結(jié)，談收獲。 【板書設(shè)計(jì)】 神奇的紙 承載力變強(qiáng) 折疊 瓦楞狀紙 彈性變好 防燙能力變強(qiáng) 普通紙 改造、刷油 油紙能防水 （，或搜索：/： 3 教科版科學(xué)二年級上冊神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。1 材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。2 科學(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變1 前后的變化

14、。 2在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1發(fā)展加工、改造材料的興趣。 在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。2 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。 難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。 教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦1、從上一節(jié)課書的歷史導(dǎo)入 2、描述一張紙的特點(diǎn) 二、探索和研討 1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測面。 2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。 3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。 4、

15、猜測瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。 5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對比彈性功能。 6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。 7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?8、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對用瓦楞紙板做成的杯套進(jìn)行猜測是否有隔熱功能？ 9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并感受隔熱功能。 10、引領(lǐng)拓展。 三、拓展 試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況？ 四、總結(jié)，談收獲。 【板書設(shè)計(jì)】 神奇的紙 承載力變強(qiáng) 折疊 瓦楞狀紙彈性變好 防燙能力變強(qiáng) 普通紙 改造、刷油 油紙能防水 ：/（，或搜索： 7 教科版科學(xué)二年級上冊椅子不簡單教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】課時。本節(jié)5椅子不簡單

16、是教科版二年級上冊材料單元的第為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)課借助椅子這種物品，包括辨別做成椅子的不同材料，學(xué)生要對生活中的椅子進(jìn)行剖析，會，對椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制分析材料的用途。椅子的組成部分，制作要考量使用功能與材料特點(diǎn)是否成的物品的研究，椅子的設(shè)計(jì)、匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說“椅子不簡 單”。本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過關(guān)于椅子的謎語，讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)學(xué)生找證據(jù)的能力，感受到椅子有一些主要的特征，先引導(dǎo)學(xué)生說一說見到過什么第二部分探索研討，椅子探究的興趣。材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學(xué)生對材料的已并試著對椅子的結(jié)構(gòu)有

17、認(rèn)識。然后讓學(xué)生真正觀察不同種類的椅子，比較單一材料做的椅子和描述不同椅子的不同特點(diǎn)。組成進(jìn)行剖析，同從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。多種材料做的椅子的不同，第三部分拓展，說說優(yōu)缺點(diǎn)；時回歸生活，對自己的課桌椅進(jìn)行評價，讓學(xué)生對學(xué)在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎(chǔ)上，校的課桌椅進(jìn)行合理的改進(jìn)，并能畫一畫設(shè)計(jì)圖，從而感受設(shè)計(jì)椅子的過程，并從中獲得一些啟示。 本課通過設(shè)計(jì)對比的分層體驗(yàn)活動，讓學(xué)生感受到不同材料的椅子在功能和特點(diǎn)上的不同，知道椅子設(shè)計(jì)制作的不簡單，從而認(rèn)識到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場景和椅子的功能，體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。 【學(xué)

18、生分析】 二年級學(xué)生對椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。學(xué)生也接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對應(yīng)的功能聯(lián)系起來，這就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。 2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展進(jìn)一

19、步改進(jìn)物品的興趣和愿望。1.2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。 2.認(rèn)識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。 【重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性。 難點(diǎn)：通過辨識認(rèn)識到材料的特性與功能有關(guān)。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等 教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等 【教學(xué)過程】 一、課前活動 1.PPT 2 出示猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪。打一生活用品 2.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子） 3.提

20、問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說，你理由是？ 4.PPT 3 出示教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子） 二、觀察體驗(yàn)交流 1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書各種材料） 不是，（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：這些椅子都是一種材料做的嗎？教師提問：2.有的是用做的） 3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？ 4. PPT 4出示教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10