書裝的版式設計說課稿

1、書籍裝幀的板式設計說課稿尊敬的評委老師：大家好！我說課的內容是書籍裝幀設計與制作第五章的內容 書籍 裝幀的版式設計。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學過程、教 學反思 6 個方面進行匯報。一、.教材分析本課程是藝術設計專業(yè)必修課，教材采用高職高專藝術設計類規(guī)劃教材 書籍裝幀設計與制作。教材介紹了書籍裝幀的發(fā)展歷史、相關的印刷工藝 技術和書籍裝幀方法與后期制作工藝等知識。通過學習使學生具有綜合思考分 析能力，能獨立完成整個設計過程。根據職業(yè)崗位要求與學生認知規(guī)律，對教 材第五章內容進行整合，并結合 photoshop 軟件進行教學。二、學情分析本節(jié)課的授課對象是藝術設計專業(yè)

2、二年級上學期的學生，在此之前學生已 經學習了書籍裝幀的歷史、構成要素、插圖設計等知識，這為過渡到本節(jié)的學 習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是書籍裝幀設計的重要組成元素，在書籍裝幀設計 中占據重要的地位。大部分學生對軟件操作比較感興趣；而對基礎理論知識普遍認為比較枯 燥、出現 “重實踐，輕理論 ”的現象。通過學習將抽象的理論知識深入淺出的描 述出來，激發(fā)學生的學習興趣。三、教學目標根據教學大綱的要求，確定本節(jié)的教學目標為：（一）知識目標通過對本章的系統(tǒng)學習，了解書籍裝幀中板式設計的概念與目的。掌握板 式設計的設計原則，并融會貫通，能夠在形式法則的指導下，對書籍裝幀的板 式設計進行整體的設計運用。（二）能

3、力目標能夠獨立運用 photoshop 軟件進行書籍的封面、封底、書脊、扉頁、目錄 等板式設計直到最后完成整本書籍的設計。（三）素質目標培養(yǎng)學生從概念理解到表現的能力，體現個性設計素質，能夠掌握主要的 設計流程及在實際操作中的運用能力。三、教學策略教法分析依據本章節(jié)知識的特點和學生實際的操作水平，我設計了如下的教學方 法：1、知識梳理法：引導啟發(fā)，做到理論簡約化，實踐具體化。2、對比法：對比展示不同種類內容的書籍裝幀設計和案例，體會設計的情感。3、鼓勵驅動法：對學生進行鼓勵和表揚，使學生提高自信和克服困難的勇氣，提高學生參與課堂活動的積極性。4、xx 互動法：學生每做完一個練習都會及時總結，并

4、針對出現的問題進行互動交流。5、任務引領法：利用所學知識進行書籍的板式編排，進行考核評分。學法分析通過課前預習探究使學生形成自主樂學的好習慣。課堂通過分組討論讓學 生互幫互助，懂得如何會學。利用小組競賽進行綜合練習促使學生學會知識的 運用。四、重點難點教學重點：掌握書籍裝幀中板式設計的形式與要素。教學難點：版式設計的編排原則和過程，掌握書裝中板式設計的運用。五、教學過程總共分為 7 個環(huán)節(jié)：情景引入、梳理舊知、探究新知、知識點講解、任務實施、展示評價及教 師小結。計劃課時 8 節(jié)課。1、通過對書籍裝幀板式設計作品的欣賞提出疑問，通過梳理舊知將新知 導入，引出本次課程學習的知識點。把教學內容轉化

5、為問題，讓學生產生強烈 的問題意識 -什么是書裝的版式設計？2、和學生共同欣賞書籍裝幀案例。對比優(yōu)秀書裝板式設計作品通過分組 討論和學生共同總結歸納得出本節(jié)課所要學習的知識點 書裝板式設計的目 的和設計原則，以及板式設計的形式法則。3、學生按照老師創(chuàng)設的情境：運用 photoshop 軟件做簡單的圖文編排，利用所學知識進行編排練習，要 求體現設計意識。學生分組交流，相互補充。教師參與小組討論并解疑答惑。4、通過實訓練習強化知識的理解和掌握，要求作品具有強烈的設計意識、 主題鮮明、編排富有節(jié)奏和韻律能充分利用文字和圖形來組成畫面的設計要素。文字 字體、行距得當、排列組合有規(guī)律。5、總結結論，強化認識。把每組推選的作品投影出來，學生先對作品進行 分析評論，引導學生回顧和體會板式設計在書籍裝幀中的應用。6、最后是小結和作業(yè)。根據對學生作業(yè)的分析，結合評價表，對學生進行綜合評價，評出最佳學 習標兵，指出設計不當的地方，以便改進。六、教學反思通過本次課的教學，我有以下收獲：第一、通過項目化教學，以任務為導向，學生為主體，大膽放手讓學生探 索、嘗試、討論，自我吸納、轉化、積累有效的經驗，充分發(fā)揮學生的主體作 用激發(fā)了學生的學習熱情。第二、本次課也存在著一些不足，比如課堂展示不充分，單憑圖片的展示 不夠直觀，由于條件所限課堂上不便于攜帶多本實體書籍與學生分享成