《將進(jìn)酒》說課稿

1、將進(jìn)酒說課稿 各位老師：你們好，我說課的內(nèi)容是將進(jìn)酒。 新課標(biāo)對閱讀與鑒賞的要求是：發(fā)展獨立閱讀能力，注重審美與探究能力的培養(yǎng)，理解文本所表達(dá)的思想和感情。培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。新課程理念下怎樣進(jìn)行有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境？我從如下幾個方面說一下我的設(shè)計。一、說教材【教材分析】本課為中國古代詩歌散文欣賞第三單元的開篇課。這一單元的教學(xué)重點是“因聲求氣，吟詠詩韻”。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀進(jìn)入詩詞的情感世界。作為這一單元的起始課，將進(jìn)酒對后面的詩歌學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用，學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習(xí)并掌握“因聲求氣、吟詠詩韻”的方法，才能在后面的詩歌賞析中更好地運用并實踐它。將進(jìn)酒是李白

2、借用樂府舊題，來抒發(fā)內(nèi)心的情感。李白當(dāng)時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國齊家的理想，又有懷才不遇的苦悶，但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生對李白的詩歌積累較多，對將進(jìn)酒也很熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。 在“原始的起點”與詩歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個“橋”需要教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生

3、通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化；2、 培養(yǎng)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語及知人論世的方法分析鑒賞詩歌的能力。過程與方法目標(biāo)：1、 通過以讀帶講、以講促讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中詩人情感的起伏變化。2、 課上激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，師生共同探討釋疑，提高語文教學(xué)效率。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受詩中蘊含的真實而豐富的情感，提高學(xué)生的審美能力。在“走進(jìn)李白”的過程中獲得寶貴的精神財富?！窘虒W(xué)重點】在誦讀中品味詩歌中情感激越跳蕩、跌宕起伏的抒情美，體會作者思想情感的變化?！窘虒W(xué)難點】對作者激憤的思想情感的把握和體會?！菊n時安排】2課時二、說教法與學(xué)法【教法學(xué)法】1、誦讀法把握語言特色， 感受美2、導(dǎo)讀法

4、感悟作者情感，體味美3、點撥法還原詩歌意境，鑒賞美4、質(zhì)疑法主動質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)美據(jù)本單元的要求以及詩歌教學(xué)的特色，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，多種形式并用（自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評價、老師指導(dǎo)、聽名家配樂朗誦），在誦讀中進(jìn)入詩人情感世界，突破重難點；學(xué)生質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。學(xué)生問在疑問處，教師講在關(guān)鍵時，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。三、說教學(xué)過程【教學(xué)流程】一、整體感知1.一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！币粡目臻g夸張，一從時間夸張，真是“巨人式的感傷”。2.兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂 （2

5、）陳王昔時宴平樂。3.三種主要情感：（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心；（2）流露出人生苦短、及時行樂之意；（3）表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。4.四個層次的感情脈絡(luò)：（1）感傷之情 （2）歡樂之情 （3）激憤之情 （4）狂放之情5.五處典型夸張二、為引導(dǎo)學(xué)生對以上五個方面做到深層次感知，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文掀開中國文壇的紅蓋頭，酒香隨清風(fēng)徐來。在中國文學(xué)史上，詩與酒如影相隨，幾乎有一種天生的緣分，多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。李白的勸酒詩也是古代宴飲詩中的一道獨特的風(fēng)景。今天就

6、讓我們借薄薄的一頁紙，傾聽李白心靈深處吶喊出的將進(jìn)酒。（二） 整體賞讀（吟詩韻，品情感，賞手法）教師要深度備課，立足教材內(nèi)容挖掘美的因素，巧設(shè)“引路點”，喚起學(xué)生對美的向往。據(jù)本單元的要求以及詩歌教學(xué)的特色，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，多種形式并用（自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評價、老師指導(dǎo)、聽名家配樂朗誦），在誦讀中解決如下問題，突破教學(xué)重點在誦讀中品味詩歌中情感激越跳蕩、跌宕起伏的抒情美，體會作者思想情感。【問題一】體會一個驚心動魄的開端，詩人用怎樣的手法描繪一幅怎樣的畫面？再現(xiàn)詩歌的意境，并在此環(huán)節(jié)通過誦讀體會李白詩歌中大意象的運用?！締栴}二】李白為什么要狂喝痛飲？從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎？(詩

7、歌中哪一句話集中而鮮明地表明這一原因？)【問題三】嗜酒反映著李白的失意人生，聯(lián)系李白的人生經(jīng)歷，分析他為何如此失意？（用知人論世的方法，引出李白被排擠的史實，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知人論世，與詩人做心靈的對話。）【問題四】李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”？【問題五】李白為什么說 “古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”？歷史上那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，為什么單舉曹植為例?用以自比，一樣的才思敏捷， 一樣的遭人妒忌排擠。 （三） 拓展延伸，啟迪心智1、 在李白廣為傳誦的名句中，你最喜歡哪句？在這名句的背后，站著一個怎樣的李白？用一句妙語簡言之。（設(shè)計意圖：引

8、導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)李白，獲取寶貴的精神財富及文化熏陶）2、 酒中寄予的心靈苦旅李白、李賀詩歌將進(jìn)酒對讀（設(shè)計意圖：在掌握將進(jìn)酒誦讀要領(lǐng)的前提下，進(jìn)行對比鑒賞，提升審美能力）（四）教師課上小結(jié)一、導(dǎo)入新課：著名詩人余光中先生對李白曾有這樣的評價：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。2、 基礎(chǔ)積累: 1、解題“將進(jìn)酒”中的“將”讀“qing”，為“請、愿”的意思，“將進(jìn)酒”意為勸酒歌，樂府舊題。關(guān)于“酒”的詩句 2、下面請同學(xué)們在臺下大聲的、自由的朗誦這首詩歌，看一下有哪些字音和意義把握不準(zhǔn)，等下我們一起來學(xué)習(xí)。（全班齊讀）3、請一位朗讀讀得好的同學(xué)為大家朗誦這首詩。（教師評

9、價）五：誦讀指導(dǎo)： 1、朗讀將進(jìn)酒，小組內(nèi)討論，你讀到了一個怎樣的李白？請找出具體的詩句進(jìn)行分析，并范讀。（預(yù)測學(xué)生回答）A“天生我材必有用”：自信 直抒胸臆（讀出豪邁）B“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！保簳r光流逝的無奈和感傷 起興、夸張、對比（讀得低緩、沉郁）C“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”：灑脫（讀得高亢、嘹亮）D“鐘鼓饌玉不足貴, 但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞, 唯有飲者留其名”與“天生我材必有用”：憤慨，矛盾E“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”（反客為主的狂放）2、有矛盾, 其中必有一假, 哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢? 哪

10、個是真正的想法?明確:“ 天生我材必有用”是真的,后面的是醉話。3、詩人說到“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”時，為什么單舉“陳王”呢？有何用意？明確：因為李白與曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑，命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)，作者在此以曹植自比，表達(dá)懷才不遇的憤激不平.4、那為什么詩人說是“萬古愁”呢？對應(yīng)上文哪一句？ 明確：李白之愁不是一己之愁，而是每一個懷才不遇的仁人志士的共同心結(jié)，抱利器而無所施的仁人志士自古以來都存在。他舉杯痛飲，是珍惜，是熱愛，是為挽留時光所作的一種自然而高貴的人生姿態(tài)。所以，我們讀將進(jìn)酒，不僅讀到了一位苦悶、憤懣的李白，更讀到了一位樂觀、自信的李白。也許，這就是李白式的悲哀：哀而不傷，悲而能壯！5、 小結(jié)： 全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷歡樂憤激狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。6、 朗誦比賽：1、多媒體展示：觀看將進(jìn)酒朗讀視頻，學(xué)生模仿。2、全班分成三個組進(jìn)行朗誦比賽，帶著表情和手勢。七：全詩總結(jié)： 多媒體展示龔自珍對李白的評價：李白兼具了莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的的倔強(qiáng)個性，這兩種“古