我的立德樹人教育案例

1、愛的交響曲“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。這句話我一直銘記于心。作為班主任，要經(jīng)常與學生打交道，會遇到形形色色的事情，要解決各種各樣的問題。所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉著冷靜，因為只有這樣，才能正確看待事情，正確處理問題，這對維護班級紀律，提高學生辨別是非的能力，促使班集體輿論的進一步形成。本學期 ,學校領(lǐng)導讓我擔任三年級的班主任并上該班的語文課。開學第一天，有大部分學生都來報名注冊了。當我閑暇之余，有一個學生家長主動找到我。 她對我說， 他的孩子是我們班上的一個男同學，叫楊小渝， 不愛講話， 老師、 學生基本上都不能和他進行正常的交流，而且學習成績不

2、是很好。我感到很納悶，馬上問其原因，孩子的媽媽就和我拉起了家常。從她那無奈的話語中我終于知道了事情的真相：這個孩子是個男同學， 因為有體臭到學校來感到很自卑， 加之同學們有意排斥他，所以他變成了一個沉默寡言的孩子。當然，報名這天我也沒有見著他。第二天早上，見我來到教室，他也毫不在意，座位上坐定以后抬起頭默默地看了我一眼。 我馬上給了他一個微笑。 第一節(jié)課上，我請每一個同學作自我介紹，當輪到他時，他一個字也沒說，只是默默地站在那里。這會兒，其他同學發(fā)話了，有的說她身上有異味，不講衛(wèi)生； 有的說他不和同學們講話，同學們都不喜歡和他玩等等。這時，我終于憋不住了。我問了同學們兩個問題：假如你是他的話，

3、 你此時心里的感受是什么？我們以后該怎么做？于是同學們都暢所欲言， 最后我及時做了一個總結(jié)， 同學之間要相互尊重， 團結(jié)友愛，互幫互助。 難道同學們還忍心去傷害她那已經(jīng)受傷的心靈嗎？很快這節(jié)課就下課了。下課以后，我出門站在教室外休息，我發(fā)現(xiàn)他上廁所回來，我馬上叫住了他。準備和他聊聊，開始他還是不開口說話，低著頭。我輕聲地對他說： “不要怕，孩子，以后有困難給老師說，我一定幫你解決！ ”這時我發(fā)現(xiàn)他的頭微微抬了一下，臉上露出了難得的微笑。 “你笑起來真好看”我馬上對他說道。有了第一次接觸， 我發(fā)現(xiàn)他不排斥我了，在后面的時間里，我一直都關(guān)注著他。 慢慢地我發(fā)現(xiàn)課堂上他有時都沖著我笑。 記得有一次，

4、他媽媽早上來學校對我說，她家小子回家對她說“蒲老師上課有方法。 ”我此時在想，孩子也在關(guān)注著我。在接下來的這段日子里，我見著他就和他說上兩句話，偶爾幫他整理下紅領(lǐng)巾，讓他認真書寫。這兩個多月以來， 我發(fā)現(xiàn)他偶爾在和同學們說話了， 班上的其他同學也并不排斥他了。特別是前幾天，我在班隊課上特別設(shè)計了一個主題：“我自信，我成功”。 通過活動使學生建立自信心。我相信愛真的能創(chuàng)造奇跡，相信自己，我能行。我班還有一個學生叫李豪杰。自控能力弱，行為習慣差；他上課常用小動作招惹其他的同學， 無緣無故罵人， 有很多的同學都不愿與他為鄰；于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重， 自我調(diào)節(jié)， 自

5、我改進， 做一名合格的學生。 但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。這讓我非常頭疼。通過與家長聯(lián)系， 我了解到他父母因為在外地打工， 平時很少回家，他從小在學校讀全托， 家中老人只注重對他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這樣的環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學習習慣不是很好， 從小就沒有人管理， 養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。 不過， 我相信只要努力、 找到了癥結(jié)所在， 一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。為了有針對性地做工作， 我決定先專程深入到他家去家訪， 進行詳細了解，然后設(shè)法接近他

6、，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的集體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。與同學之間的關(guān)系依舊緊張。后來，我便加強攻勢：一邊與他玩，一邊與他交流。不動聲色地教他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他， 有意識地先向他問好； 只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，成績、紀律等方面也大大改善了。尤其是上次我上語文公開課，他積極舉手，大膽發(fā)言表現(xiàn)得非常好。其次與老師同學之間的關(guān)系也好了很多。反思：班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生， “以人為本” ， 是對每一位教師的基本要求。 教育是心靈的藝術(shù)。 如果我們承認教育的對象是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提” 。在這次的教育中， 我與他們從交朋友做起，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦。 “動之于情，曉之于理” ： 用師愛去溫