我的立德樹人教育案例

1、愛的交響曲“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。這句話我一直銘記于心。作為班主任，要經(jīng)常與學(xué)生打交道，會(huì)遇到形形色色的事情，要解決各種各樣的問題。所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉著冷靜，因?yàn)橹挥羞@樣，才能正確看待事情，正確處理問題，這對(duì)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，提高學(xué)生辨別是非的能力，促使班集體輿論的進(jìn)一步形成。本學(xué)期 ,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任三年級(jí)的班主任并上該班的語文課。開學(xué)第一天，有大部分學(xué)生都來報(bào)名注冊(cè)了。當(dāng)我閑暇之余，有一個(gè)學(xué)生家長主動(dòng)找到我。 她對(duì)我說， 他的孩子是我們班上的一個(gè)男同學(xué)，叫楊小渝， 不愛講話， 老師、 學(xué)生基本上都不能和他進(jìn)行正常的交流，而且學(xué)習(xí)成績不

2、是很好。我感到很納悶，馬上問其原因，孩子的媽媽就和我拉起了家常。從她那無奈的話語中我終于知道了事情的真相：這個(gè)孩子是個(gè)男同學(xué)， 因?yàn)橛畜w臭到學(xué)校來感到很自卑， 加之同學(xué)們有意排斥他，所以他變成了一個(gè)沉默寡言的孩子。當(dāng)然，報(bào)名這天我也沒有見著他。第二天早上，見我來到教室，他也毫不在意，座位上坐定以后抬起頭默默地看了我一眼。 我馬上給了他一個(gè)微笑。 第一節(jié)課上，我請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)作自我介紹，當(dāng)輪到他時(shí)，他一個(gè)字也沒說，只是默默地站在那里。這會(huì)兒，其他同學(xué)發(fā)話了，有的說她身上有異味，不講衛(wèi)生； 有的說他不和同學(xué)們講話，同學(xué)們都不喜歡和他玩等等。這時(shí)，我終于憋不住了。我問了同學(xué)們兩個(gè)問題：假如你是他的話，

3、 你此時(shí)心里的感受是什么？我們以后該怎么做？于是同學(xué)們都暢所欲言， 最后我及時(shí)做了一個(gè)總結(jié)， 同學(xué)之間要相互尊重， 團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。 難道同學(xué)們還忍心去傷害她那已經(jīng)受傷的心靈嗎？很快這節(jié)課就下課了。下課以后，我出門站在教室外休息，我發(fā)現(xiàn)他上廁所回來，我馬上叫住了他。準(zhǔn)備和他聊聊，開始他還是不開口說話，低著頭。我輕聲地對(duì)他說： “不要怕，孩子，以后有困難給老師說，我一定幫你解決！ ”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的頭微微抬了一下，臉上露出了難得的微笑。 “你笑起來真好看”我馬上對(duì)他說道。有了第一次接觸， 我發(fā)現(xiàn)他不排斥我了，在后面的時(shí)間里，我一直都關(guān)注著他。 慢慢地我發(fā)現(xiàn)課堂上他有時(shí)都沖著我笑。 記得有一次，

4、他媽媽早上來學(xué)校對(duì)我說，她家小子回家對(duì)她說“蒲老師上課有方法。 ”我此時(shí)在想，孩子也在關(guān)注著我。在接下來的這段日子里，我見著他就和他說上兩句話，偶爾幫他整理下紅領(lǐng)巾，讓他認(rèn)真書寫。這兩個(gè)多月以來， 我發(fā)現(xiàn)他偶爾在和同學(xué)們說話了， 班上的其他同學(xué)也并不排斥他了。特別是前幾天，我在班隊(duì)課上特別設(shè)計(jì)了一個(gè)主題：“我自信，我成功”。 通過活動(dòng)使學(xué)生建立自信心。我相信愛真的能創(chuàng)造奇跡，相信自己，我能行。我班還有一個(gè)學(xué)生叫李豪杰。自控能力弱，行為習(xí)慣差；他上課常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)， 無緣無故罵人， 有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重， 自我調(diào)節(jié)， 自

5、我改進(jìn)， 做一名合格的學(xué)生。 但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。這讓我非常頭疼。通過與家長聯(lián)系， 我了解到他父母因?yàn)樵谕獾卮蚬ぃ?平時(shí)很少回家，他從小在學(xué)校讀全托， 家中老人只注重對(duì)他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這樣的環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好， 從小就沒有人管理， 養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。 不過， 我相信只要努力、 找到了癥結(jié)所在， 一切便會(huì)迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個(gè)孩子。為了有針對(duì)性地做工作， 我決定先專程深入到他家去家訪， 進(jìn)行詳細(xì)了解，然后設(shè)法接近他

6、，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的集體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。與同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩，一邊與他交流。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他， 有意識(shí)地先向他問好； 只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，成績、紀(jì)律等方面也大大改善了。尤其是上次我上語文公開課，他積極舉手，大膽發(fā)言表現(xiàn)得非常好。其次與老師同學(xué)之間的關(guān)系也好了很多。反思：班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，尊重每一位學(xué)生， “以人為本” ， 是對(duì)每一位教師的基本要求。 教育是心靈的藝術(shù)。 如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提” 。在這次的教育中， 我與他們從交朋友做起，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他們的心弦。 “動(dòng)之于情，曉之于理” ： 用師愛去溫