小學教師專業(yè)成長實施方案

1、精選文檔小學教師專業(yè)成長實施方案為認真落實十九大精神，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)的教師隊伍， 增強學校的核心競爭力， 讓學校得到可持續(xù)發(fā)展，學校結(jié)合實際，要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設計專業(yè)發(fā)展， 提升自己各方面素養(yǎng)。 學校努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設環(huán)境和條件，關注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定本方案。一、 指導思想以校本教育教學實踐為載體， 以校本教研、 校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、 可持續(xù)發(fā)展為目的， 為推進素質(zhì)教育促進教育改革和發(fā)展

2、提供教師人力資源保障。二、學校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標（一）教師現(xiàn)狀分析：學校共有教師15 人，作為鎮(zhèn)級小學，優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，名教師不多； 雖然教師平均年齡35 歲以上， 但近年來都有新進教師，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足， 可塑性強； 學校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求， 學校各學科間教師專業(yè)水平整體均衡； 學校科研能力較強的教師不多， 學科內(nèi)教師存在差距， 但每個學科都有1-2 個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。（二）我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標學校秉承“七彩陽光 朗朗岔小”的辦學理念，努力追求“做朗朗教師、育朗朗學生、建朗朗校園”的辦學目標，

3、積極開展課程教學改革，發(fā)揚“團結(jié)奉獻、敬業(yè)愛生”精神,創(chuàng)設“教師在教學中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我， 在專業(yè)人員的引領下完善自我， 努力爭做勝任型、 特色型、 專家型教師。我們的總體思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺，通過實施課程教學改革，打造一支適應現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊伍。三、具體發(fā)展要求（一）新教師、青年教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求青年教師是學校的新生力量， 是學校發(fā)展的重要

4、基礎。 有計劃地指導培養(yǎng)這部分青年教師， 促其較快接受教育新理念， 向老教師學習 好經(jīng)驗，使其較快地成長為一名勝任型教師。1 、 40 歲以下的非骨干教師，必須拜師。（ 1 ）青年教師自主與骨干教師結(jié)對，跟班備課、聽課學習，掌握常規(guī)教學基本功；（ 2 ）每學期上1 節(jié)匯報課，并學會撰寫課后反思、教學案例或教學故事等，主評1 節(jié)課，聽課不少于15 節(jié)。2 、以學年為單位制定符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。3 、積極閱讀教育專著，寫出不少于5000 字的讀書筆記，每學期業(yè)務學習筆記不少于 4000 字。4、在教學過程中必須及時不斷進行反思，課課有反思，一學期至少 1 次高質(zhì)量的切合實際的反思參加學校的

5、評選活動； 撰寫出相應的論文、案例每年至少上交1 篇經(jīng)驗文章。5 、做勝任型教師并向特色型發(fā)展。（二）骨干教師專業(yè)發(fā)展要求骨干教師是學校教學的中堅力量， 其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升， 目標是成為個性鮮明的特色型教師，成長為區(qū)、市乃至省級名師，學科帶頭人。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。1 、以學年為單位制定符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。2、每學期至少精讀一本教育教學專著，寫出有質(zhì)量的讀書心得。每學期自學筆記不少于4000 字。3 、 每學期提交一篇有代表性的教學案例、 教學故事 （或一篇經(jīng)驗文章）。4 、骨干教師結(jié)隊幫扶1 2 名青年教師、

6、非骨干教師，指導幫扶對象備課、 上課、 撰寫教學反思、 經(jīng)驗文章等， 對幫扶情況做好記錄。5 、 每學期至少上公開課1 節(jié)， 并主評 1 節(jié)課， 聽課不少于 15 節(jié)。6、每年做一次專題講座、經(jīng)驗介紹。7、做特色型、專家型教師。（三） 40 周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求1 、每學年制定個人成長計劃。2 、看一本教育理論專著，寫出不少于 3000 字的讀書筆記。3 、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學期聽課不少于 15 節(jié)。4、積極總結(jié)教學經(jīng)驗，做特色型、專家型教師。三、教師專業(yè)發(fā)展的實施策略（一）學校策略和具體措施：1 、通過課程教學改革，督促教師轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師的專業(yè)水平，使每一個教師能自覺成為具

7、有高度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。2 、認真開展“十三五”教師繼續(xù)教育培訓工作。（ 1 ） 認真開展全員培訓， 以學科教學能力提升為基礎， 開展校本培訓。（ 2 ）扎實推進好各級各種學科培訓、專項培訓、骨干教師培訓，鼓勵教師在職學歷提高培訓。（ 3 ）繼續(xù)深入開展教師傳幫帶活動。3 、立足校本研訓主渠道，圍繞課堂“六步教學法”主流程，打造有效課堂、高效課堂，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、 技能和科研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：（ 1 ）抓備課：實行集體制作導學案或教學設計案， 共享資源： 充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源和教師合作平臺，實現(xiàn)互助、資源共

8、享。倡導教師建立并豐富自己的個人教學資源庫。開展“全民閱讀 書香校園”教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。舉辦現(xiàn)代技術信息培訓、 計算機多媒體技術應用能力培訓、 網(wǎng)絡技術應用能力培訓等， 提高教師的計算機、 網(wǎng)絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段，實現(xiàn)教育信息化。（ 2 ）抓課堂教學有效性 ：通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。實行走廊聽課，引導和規(guī)范教師教學行為。建立學科聽課小組， 開展常態(tài)課指導反饋活動， 挖掘放大教師教學個性和特色。開展微課、課例研究，切實提高教師教

9、學能力，更新教師教學理念。舉行課堂教學、教師基本功比賽，促進教師教學技能的提高。（ 3 ）促交流：立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋常規(guī)機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。邀請專家、 學者作教育形勢和學科前沿信息報告； 有計劃譴派教師外出學習， 讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)； 利用一切可能機會組織教師到兄弟學?？疾臁W習、研討，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒， 也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教 育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在

10、寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升業(yè)務水平。實行年輕教師結(jié)對活動，促進新老教師相互學習、互相交流， 取長補短。依托校際交流平臺，開展校際交流互助活動。（ 4 ）倡反思：寫課后反思， 倡導反思性教學。 通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處， 增強自信； 也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復的 實踐 +反思 ，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)不斷成長。撰寫教學反思、案例，開展評比，匯編交流。（二）教師自我行動策略策略 ：教師根據(jù)學校專業(yè)分層發(fā)展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。具體措施 ：1 、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神