淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)要學(xué)生完成一項實驗活動， 傾聽， 是學(xué)生獲取信息不可缺少的有效途徑和一種能力。 “不會傾聽就是不會學(xué)習(xí)” 。 因此， 在科學(xué)課堂上，傾聽不是學(xué)生想不想?yún)⑴c的問題， 愿不愿意參與的問題， 而是必須完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。所以， 科學(xué)教師在課堂上的表現(xiàn)就由為重要。如何讓學(xué)生在以探究為主的科學(xué)課堂上有良好的傾聽習(xí)慣， 以下談?wù)勛砸训囊恍┛捶?。一、?yōu)化傾聽的指導(dǎo)學(xué)會傾聽， 需要良好的指導(dǎo)。 教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實踐中，注意從以下三個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：1、培養(yǎng)傾聽的心態(tài)“聽君一席話， 勝讀十年書” 。 傾聽能博采眾長， 彌補(bǔ)自身不足；也能

2、萌發(fā)靈感，觸類旁通； 還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、 生活實際和名人故事等， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到 “傾聽”在學(xué)習(xí)、生活和交往的重要性，提高“傾聽”的自覺性。2、細(xì)化傾聽的要求到底怎樣才算認(rèn)真聽？老師應(yīng)給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會傾聽要四心” ，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見時， 要能虛心接受， 邊聽

3、邊修正自己的觀點；四要用心， 在聽取他人意見時不能盲從， 要有選擇地接受， 做到 “說” 、 “聽” 、 “思” 并重， 相互促進(jìn)。 最后還要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見， 自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。3、樹立傾聽的榜樣小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事；讓學(xué)生把話說完， 不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言， 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價；課后與學(xué)生談心、受理學(xué)生的“

4、告狀事件”時，也要注意耐心聽取學(xué)生的講話， 給孩子一個展現(xiàn)個人思維的機(jī)會。 教師的傾聽一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重， 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。 這樣一來， 既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的， 又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。二、訓(xùn)練傾聽的途徑1、前期工作：了解學(xué)生注意力集中的差異?！叭魏涡睦磉^程離開了注意都將無法進(jìn)行。 ” 注意是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的先決條件。 對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生， 要培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，教師要先從了解每一位學(xué)生的注意力集中的差異入手，便于有的放矢。2、進(jìn)行集中注意力的專項訓(xùn)練看圖搶答： 每節(jié)課前利用多媒體展示一些

5、畫面， 讓學(xué)生說說看到了什么，其它同學(xué)不準(zhǔn)講話，沒說到的可以補(bǔ)充，但不能重復(fù)。捎口信：比比誰捎的口信最準(zhǔn)確。3、上好每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑。做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生喜歡我們的課。作為學(xué)生他們渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要。學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科， 也就會做到認(rèn)真傾聽他的講課。 所以我努力以朋友的身份和學(xué)生交談， 用親切的眼神、 細(xì)微的動作， 和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。 每一節(jié)課教師都面帶微笑， 善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種

6、問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，給他一個眼神，摸摸他們的腦袋。 這時候的孩子們笑得是多么的甜。 營造的充滿師生情感的課堂，孩子們不知不覺地樂在其中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。在課堂中充分利用多媒體， 并多給學(xué)生介紹一些科學(xué)知識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展各種形式的游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，吸引學(xué)生的注意力。必須把學(xué)習(xí)和兒童的生活實際聯(lián)系起來， 讓教學(xué)貼近生活。 讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)并不是件艱苦的事，相反充滿樂趣。學(xué)生興趣盎然。小組合作，互幫互學(xué)，把自主探索的

7、權(quán)利還給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍， 為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會，每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論并解答問題， 變原來的單純旁觀者為積極的參與者。 學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)對問題的理解遇到困難時， 可以請求其他同學(xué)幫助， 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)互練、互查、互評活動。全體學(xué)生都獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會， 思維真正活躍起來， 學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感， 而且能使學(xué)生的注意力集中而持久。4、運(yùn)用策略，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。讓學(xué)生當(dāng)小老師。課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 經(jīng)

8、常組織學(xué)生當(dāng)同伴的小老師， 同桌或小小組成員相互傾聽同伴朗讀、背誦、讀詞語、討論回答問題等等，及時糾正同伴的錯誤， 提出自己的意見。 孩子們覺得自己是一位小老師，覺得特別光榮和驕傲， 聽得也特別認(rèn)真。 教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握， 這樣的內(nèi)容， 我也大膽放手， 讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課。學(xué)生上講臺介紹他們的方法時講的頭頭是道， 下面的學(xué)生聽得十分認(rèn)實行獎勵制度，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。很多課堂紀(jì)律問題是由于教師沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良行為而 造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時， 他們的不良行為就會增多。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出 來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價，