小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、精品資源小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)口語表達(dá)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模?它是一種面對(duì)面的交流方式，是 一種最直接最快捷的信息傳遞形式， 在人與人的交際中具有重要的作用， 特別是 現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，使人與人之間的交流、合作的頻率正在不斷地加快，一個(gè) 人的口語表達(dá)能力的高低在某種程度上對(duì)他的未來產(chǎn)生重要的影響。從小進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，則為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？谡Z與書面語相比，沒有 足夠的時(shí)間字斟句酌，反復(fù)推敲，所以表達(dá)要準(zhǔn)確，這種能力的養(yǎng)成必須要為學(xué) 生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也反映口語交際的重要性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會(huì)要求 公民具備包括表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力， 語文教學(xué)應(yīng)該而且能夠?yàn)樵?/p>

2、就 現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 因此，口語交際必將越來越成為語文教 學(xué)的重要內(nèi)容。一、培養(yǎng)口語表達(dá)能力應(yīng)重視朗讀能力的訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先從讀開始，以讀為基礎(chǔ)，先學(xué)會(huì)正確流利 有感情的朗讀，然后才能進(jìn)行正確流利有條理的口語交流。 如果連普通話都說不 好或語無倫次，那又怎么能順利的進(jìn)行口語交際呢？所以， 每個(gè)年級(jí)段都應(yīng)牢牢 抓住讀的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在讀中感悟、理解、內(nèi)化吸收語言文字，形成語感，為口語 表達(dá)做好心理與技能上的準(zhǔn)備。教師要面向全體學(xué)生，在讀上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生 采用多種方法讀書，讓讀和說相輔相承，互相促進(jìn)。二、以課堂教學(xué)為契機(jī)，進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)課堂是學(xué)生在學(xué)校學(xué)

3、習(xí)的主陣地，是學(xué)生能力形成的主要基地，教師應(yīng)著眼 于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的意識(shí)，即時(shí)抓住課堂教學(xué)中的 契機(jī)，在對(duì)學(xué)生多種能力進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。正如語 文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的：鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中鍛煉口語交際能力?？谡Z交際能力與想象力的訓(xùn)練的結(jié)合。小學(xué)生的想象力無拘無束，是最豐富 的，口語正是他們要呈現(xiàn)自己想象力的最佳方式。如一位教師在教荷花時(shí)， 當(dāng)學(xué)生讀完第四節(jié)最后一句：“小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)”師 問：同學(xué)們，清晨，我們?cè)谌绱饲逍碌暮商林校瑵M池荷花隨風(fēng)起舞，風(fēng)停靜立， 小魚會(huì)告訴我們昨夜做的什么好夢(mèng)呢？學(xué)生靜靜地思考后， 小手紛紛舉起，生甲

4、： 小魚說，荷花姐姐，我夢(mèng)見自己躺在你的花瓣中在池塘中游玩； 生乙：荷花仙子， 我夢(mèng)見自己也成了一朵粉紅的荷花， 和你一樣漂亮，渾身散發(fā)出淡淡的清香；生 丙：荷花啊荷花，我夢(mèng)見了自己生了許多小寶寶，我?guī)е麄冊(cè)谀愕哪_邊散步， 我真高興??！生丁：荷花啊，我夢(mèng)見了自己長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，飛了起來學(xué)生 在領(lǐng)悟美的同時(shí)，情不自禁地表達(dá)了心中的夢(mèng)想。不知不覺中訓(xùn)練了口語表達(dá)能 力。教學(xué)手術(shù)臺(tái)就是陣地最后一段時(shí)，一位優(yōu)秀教師問：同學(xué)們，三天三夜 共多少小時(shí)？生：72小時(shí)。師問：這一段說白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了 6 9小時(shí)，還有三小時(shí)不在手術(shù)臺(tái)邊，想象一下他在做什么呢？學(xué)生經(jīng)過議論后， 爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，生

5、甲：白求恩大夫在幫著運(yùn)送傷員；生乙：他去詢問手術(shù)后的 傷員感覺怎么樣。生學(xué)生明白了白求恩大夫其實(shí)一刻也沒休息， 具有忘我的 工作精。這種想象力的訓(xùn)練，學(xué)生既理解了課文的主題，又將口語表達(dá)訓(xùn)練落到 實(shí)處。只要用心鉆研教材，這種借助于想象力來實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)訓(xùn)練的藝術(shù)空白有 很多，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住。創(chuàng)設(shè)情境，使口語表達(dá)與表演能力、合作能力的訓(xùn)練相結(jié)合。每個(gè)人都是天 生的演員，只要教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具體的情境， 就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，充分發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，活躍課堂氣氛，表演和語言藝術(shù)是緊密相連的， 口語表達(dá)能力能夠在表演的情境中得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練。師生、生生之間的合作精神也會(huì)得到培養(yǎng)。如

6、一名特級(jí)教師在教學(xué)古詩草時(shí)，有這樣一段精彩的合作表演：他在師 生共同了解古詩的大意后，說：同學(xué)們，我今天來扮演爺爺，你們呢演小孫子， 共同演一個(gè)小品，好不好？生：好！師：乖孫子，你回來了，今天學(xué)了什么課文， 跟我講講。生：爺爺，今天我們學(xué)了一首古詩叫草。師：這世上有那么多的 樹啊、花啊，詩人為什么要寫草呢？（生笑）生：因?yàn)椴菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，它 冬天雖然枯萎了，但是一到春天就會(huì)從地下鉆出來，雖小但不平凡。師：噢！那 你背給我聽聽好嗎？生背。師：什么叫“一歲一窟窿”？（生笑）生：爺爺是一 歲一枯榮由于師生合作表演，更加激發(fā)了學(xué)生說的興趣，使課堂氣氛出現(xiàn)高潮，學(xué)生 的表達(dá)能力得到了鍛煉。表演課本劇

7、是小學(xué)生喜聞樂見的一種課堂形式，其中蘊(yùn)藏著口語訓(xùn)練的機(jī) 會(huì)。小學(xué)階段的許多文章，人物對(duì)話豐富，語言表現(xiàn)力強(qiáng)，學(xué)生熟讀課文后對(duì)表 演課文內(nèi)容的興趣很大，教師經(jīng)過精心組織，在口語訓(xùn)練上會(huì)有許多收獲。如教會(huì)搖尾巴的狼一課時(shí)，教師要求學(xué)生分小組表演課文內(nèi)容，然后推 薦好的小組上臺(tái)表演，“狼”和“山羊”你來我往的對(duì)話讓學(xué)生表演得惟妙惟肖， 學(xué)生創(chuàng)造了許多自己的語言。隨后，教師又追加了一個(gè)創(chuàng)意：如果山羊真的去救 狼，會(huì)發(fā)生什么事？學(xué)生暢所欲言，再表演，學(xué)生的理解、想象、表達(dá)等綜合能 力得到了集中的訓(xùn)練。口語表達(dá)與讀的訓(xùn)練相結(jié)合。好的文章感情豐富，學(xué)生在讀的過程中，能引 起情感上的共鳴，產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，在

8、學(xué)生有情要抒，有感要發(fā)之際，教師應(yīng) 為學(xué)生提供抒發(fā)的平臺(tái)，讓他們?nèi)ケM情的表達(dá)。如教小珊迪時(shí)，師說：大家 讀讀課文，在自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)，一會(huì)兒把你的感想說給我們聽。 學(xué)生讀 了幾遍后，有的說：小珊迪很可憐，天這么冷，卻穿得這么少，還餓著肚子。有 的說：小珊迪很善良，臨死前還想著弟弟。還有的說：小珊迪很誠實(shí)，當(dāng)生命遇 到危險(xiǎn)時(shí)，還不忘記還別人的錢。學(xué)生說了很多真實(shí)的感受， 情感得到了開 華，心靈得到了凈化，說得十分動(dòng)情?？谡Z表達(dá)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合。創(chuàng)新能力是新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重 要素質(zhì)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。如在教學(xué)亡羊補(bǔ)牢一課時(shí)，老師提問：養(yǎng)羊人是

9、怎么補(bǔ)羊圈的？學(xué)生議論紛紛，爭(zhēng) 相發(fā)言，有的說用木棍釘在破的地方，再用繩子把木棍綁好；有的說搬個(gè)大石頭 抵住窟窿；還有的說先不補(bǔ)，在前面挖個(gè)陷阱，把狼逮住，防止它再去害人 創(chuàng)新思維的火花在連珠的妙語中閃現(xiàn)?？谡Z表達(dá)能力的訓(xùn)練在語文課堂教學(xué)中的契機(jī)有很多， 只要用心去尋找，學(xué) 生就會(huì)得到經(jīng)常性的鍛煉，口語表達(dá)能力就會(huì)逐漸得到加強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)就 會(huì)得到提高。三、上好口語交際課口語交際課是集中展示學(xué)生口語表達(dá)能力的場(chǎng)所， 可以充分得發(fā)揮學(xué)生的表 達(dá)能力。新教材在“積累與運(yùn)用”中設(shè)置了 口語交際課，落實(shí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求。筆者認(rèn)為，除認(rèn)真上好教材中的口語交際課以外還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際， 隨機(jī)性地增設(shè)新的口語交際課，使內(nèi)容生活化，具有一定的時(shí)代感，比如“我心 中的好教師”，“競(jìng)選班干部演講”，“廣告設(shè)計(jì)大賽”，舉行小型辯論會(huì)如同 語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的：努力選擇貼進(jìn)生活的話題，采用靈活的形式組織教 學(xué)。在進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要以積極的評(píng)價(jià)為 主，增強(qiáng)說者的信心，激發(fā)說者的興趣。同時(shí)也要糾正表達(dá)中的不妥之處。提倡 用普通話進(jìn)行交流，抵制不文明的語言進(jìn)入課堂。上好口語交際課對(duì)教師自身的 要求也很高，教師不但要具有良好的語言素質(zhì)， 應(yīng)變能力，