小班體育優(yōu)秀及反思《彩綢真好玩》教案

1、每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。小班體育優(yōu)秀及反思彩綢真好玩教【活動設(shè)計(jì)】進(jìn)入小班下學(xué)期后 ; 幼兒的運(yùn)動能力明顯增強(qiáng) ; 動作的協(xié)調(diào)性、持久性正在逐步提升。本活動的設(shè)計(jì)和組織正是建立在幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平之上 ; 旨在培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動

2、的興趣; 讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動的快樂 ; 促進(jìn)幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動能力的全面發(fā)展。整個活動力圖為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、生動、有趣的活動環(huán)境 ; 引領(lǐng)幼兒融入情境、引發(fā)幼兒與教師、同伴、材料充分互動 ; 從中獲得積極的情感體驗(yàn)和積累基本的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn); 實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。【活動目標(biāo)】1 、在彩色綢上嘗試不同的玩法; 發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動作。2、依據(jù)不同的信號調(diào)整身體運(yùn)動的方式 ; 體驗(yàn)集體游戲的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】紅、黃、藍(lán)大綢布若干 ; 竹梯、平衡木：錄音機(jī)、音樂磁帶。【活動過程】一、熱身運(yùn)動：快樂小司機(jī)。師：天氣真好; 我們一起開著小汽車去公園玩吧?。犞魳纷雎蓜樱耗７麻哕?、開車

3、、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動作。）師：公園到了; 我們把汽車停好; 進(jìn)公園玩嘍！二、情景游戲：彩綢變變變。1、順著小路走一走一一把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路師：這里有兩條小路; 我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路提示幼兒保持身體平衡。）2、經(jīng)過小河跳一跳一一把藍(lán)色綢布對折成小河狀師：前面有兩條小河擋住了去路; 你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過小河）3、看到山洞鉆一鉆一一把紅色綢布做成山洞狀師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行 ; 身體盡量不要碰到“山洞”。）三、自由探索：彩綢真好玩（自由探索彩綢的多種玩法。）師：這里有好多彩綢 ; 你們看看有些什么顏色？（

4、紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？師：漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢？你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法; 如倒爬；順爬；滾；抖動彩綢 ; 幼兒用腳踩：幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭 ; 幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng) ; 玩捕魚、坐轎子等游戲。）師：下雨啦; 快點(diǎn)找個地方躲起來吧?。ㄒ黄鸲愕酱蠹t傘下）風(fēng)好大呀 ; 把大紅傘吹上去了 ; 風(fēng)小了 ; 大紅傘下來了。（變換傘的高度）師：哎呀 ; 一陣大風(fēng)吹過來; 把大紅傘吹跑了 ; 我們快去把它追回來吧（大紅傘四處移動 ; 幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）師：大紅傘終于追回來了 ; 和好朋友靠得緊一點(diǎn) ; 我們再

5、也淋不到雨啦！四、放松整理。師：雨停了 ; 我們也玩累了 ; 一起開著汽車回家吧！【活動反思】本次活動的設(shè)計(jì)與組織充分考慮了小班幼兒在基本動作發(fā)展與運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)方面的原有水平與發(fā)展需求。首先 ; 活動的設(shè)計(jì)改變了以往“準(zhǔn)備活動一動作練習(xí)一集體游戲”的活動模式; 以游戲情節(jié)貫穿始終; 每個環(huán)節(jié)充分給予幼兒自主活動的時間和空間 ; 使每個幼兒都能自然地融八情境; 自始至終處在一種積極、主動、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次 ; 整個活動的過程兼顧了趣味性、層次性與安全性。整個游戲過程在器材選擇、組合方法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的發(fā)展需求; 如在竹梯與平衡木上鋪上黃色的綢布作難度不同的小路、用藍(lán)色的綢布做成寬窄不一的小河、把多種色彩的綢布鋪在地上作地毯等 ; 既引發(fā)了幼兒參與活動的積極性 ; 又確保了幼兒在活動中的安全。再次 ; 教師的適時介入與及時推進(jìn)使集體教學(xué)活動的效應(yīng)得以充分體現(xiàn)。如在自由探索彩綢玩法這一環(huán)節(jié)中 ; 很多幼