小學語文基礎知識、閱讀、習作及口語交際知識匯總

1、小學語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎知識、閱讀、習作及口語交際1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主.(1) 拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn)) . 重點練習“看拼音寫字、寫詞” .(2) 字： 理解字義； 辨析學過的同音字、 形近字、 多音字； 兩種查字典的方法 (音序、部首)；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力 .(3) 詞： 正確讀寫學過的詞語， 包括聽寫或看拼音寫詞語. 這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習 . 詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累 . 通過

2、復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如：造句) .(4) 句：以積累為主. 包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累 . 以本冊學習園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復習內(nèi)容. 同時復習句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容.(5) 標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用 . )(6) 修辭手法：復習常用的修辭手法. 如比喻、擬人、排比、反問、夸張等.2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀.(1) 按課文內(nèi)容填空.包括本冊書中要求背誦的篇目 (也包括背誦自己喜歡的部分， 這部分的背誦建

3、議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短 的內(nèi)容 . )(2) 閱讀 . 閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成， 復習只能是一個加強、 提升的過程 . 所以復習的重點不是放在怎么讀， 而是放在怎么審題、 怎么解題的方法上.如： 在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍， 大體知道短文講了什么內(nèi)容， 再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題 . 在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整. 在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目， 多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解

4、，以提高復習效率. 做一道題有一道題的效果 . 盡量不要讓學生帶回家完成. 對于錯得多的題不要只講答案， 一定要講方法， 讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如： 理解詞語的意思這樣的題， 可用換詞、 聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做. 而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思 . 教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法. 如： 如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容， 如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等.3、習作：以方法為主而不應以寫為主首先復習如何審作文題目 . 拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、 2、 3）三讀看有

5、沒有遺漏的要求.其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫 . 習作和閱讀的復習也可放在復習開始， 這樣對后面的閱讀、 習作的復習起一定的指導作用 .復習時應注意的幾個問題1、要盡可能的引起學生復習的興趣. 學生復習的興趣主要從教師的備課入手 .2、布置適量的作業(yè).3、可采用先單元后歸類的復習方法.4、 復習內(nèi)容要緊扣教材，要與單元卷子相結(jié)合.5、要進行聽力的復習，教給學生做聽力試題的方法.6、 教師要調(diào)控好自己的情緒.7、 要合理安排時間，要勞逸結(jié)合.小學六年級語文復習內(nèi)容系統(tǒng)化、專題化小學語文教學內(nèi)容系統(tǒng)化， 學生腦海中

6、的知識結(jié)構是無序、 雜亂的， 需要對學生學習的知識進行系統(tǒng)的歸納、 整理， 這時就需要發(fā)揮出教師的主導作用， 幫助學生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構，復習的內(nèi)容要分類、分層，抓住復習的主線. 教師要指導學生在復習前可以先對全冊教材中的各類內(nèi)容進行分類， 這樣學生便可以很好的從整體上把握復習內(nèi)容. 學生將整理的復習內(nèi)容系統(tǒng)化后，就可以設置專題性的復習了 .1、詞語專題 . 在詞語專題板塊，可以按照詞語的詞性進行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動詞等；按照詞語的掌握層次來劃分，還可以分為三個板塊即詞語鞏固專題、 詞語理解專題和詞語運用專題， 還有我們常用的成語、 諺語、慣用語. 關聯(lián)詞復習板塊還分為遞

7、進關系專題、因果關系專題、假設關系專題、轉(zhuǎn)折關系專題等.2、句子專題 . 我們按照句子的感情色彩來劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、祈使句專題和疑問句專題等. 從句子的修辭手法上來看，句子還分為排比句、比喻句、反問句、比擬句、對偶句等.3、 閱讀專題 . 新課程標準中明確指出， 在小學語文教學中要注重提高學生的閱讀能力 . 所以， 在語文復習中， 也要加強對學生閱讀能力的復習 . 閱讀專題按照課文的文體來劃分，分為童話專題、寫景狀物專題、科學小品專題、寫人記事專題等 . 按閱讀題型進行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語理解專題等， 為提高學生的復習效果， 要結(jié)合學生的實際

8、情況和教材內(nèi)容選擇復習專題 .4、作文專題. 按照語文教學計劃，一學期內(nèi)學生要完成8 篇作文的寫作. 在語文復習過程中， 如果繼續(xù)讓學生寫作文， 不僅會增加學生的學習壓力， 而且學習過的內(nèi)容，學生在學起來會沒有太大興趣. 所以在作文復習中，教師要注意兩方面原則，一方面講評重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作.數(shù)學復習有效策略怎么樣進行六年級數(shù)學的復習才是有效的呢？我認為可以從以下幾個方面進行.1、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題策略：復習的目的是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題 . 在復習過程中，對學生存在問題的題，要重點解決；2、精選習題策略：圍繞復習的主題， 教師一定通覽教材， 把其中經(jīng)典的題目圈畫出

9、來單獨呈現(xiàn)， 讓學生再次練習；圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練； 教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目， 作有益的補充 .3、優(yōu)先提問策略：多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調(diào)動中差生參與課堂的積極性. 對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面.4、精講多練的策略：構建單元或者主題的知識網(wǎng)絡體系時， 小學生做起來比較困難， 且比較耗時， 所以可以由教師完成，但要講解，使學生理解整個知識體系 . 找規(guī)律的問題，學生往往表意不清，這需要教師來規(guī)范學生的語言，甚至是讓學生記住教

10、師的語言 .總之，教師要么不講，要講就必須講明白 .多練， 但要突出層次. 一般的練習設計都遵循： 先基礎再拔高， 由淺入深的規(guī)律.在練習中，題目過易、過難都起不到復習的效果. 重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對不人道的題海戰(zhàn)術. 應把復習的重點放在教材上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關. 二類教輔上的習題可作參考，星號題應視其難度，針對不同學生區(qū)別對待，不要求人人皆會. 選擇參考其他練習，一定要先審視，后選擇，再設計，最后布置給學生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習、實施階梯訓練，以滿足不同學生的學習需求. 關于練習應該做到：有布必收，有收必改，有改

11、必評，有錯必糾 . 切忌爛布置，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為要養(yǎng)成檢查的習慣.5、培養(yǎng)檢查習慣、減少失誤策略復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍. 根據(jù)同學們平時易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：（ 1）、檢查數(shù)字、運算符號是否抄錯.（ 2）、檢查算出的結(jié)果是否合理. 如：人是小數(shù)，甲比乙多，結(jié)果算出來還變少了、計算結(jié)果與估算結(jié)果相差甚遠（ 3）、要求學生在草稿本上規(guī)范計算，便于檢查；往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯?。?4）、檢查單位和答有沒有填寫齊全.（ 5）、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖 .（ 6）、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘

12、記被扣分，要引起重視了！（ 7）、應用題中單位不相同、“來回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易錯處的檢查；第一個題求體積，第二個題求表面積，把第二個題也求成休積，等等.6、類化跟進策略：圍繞難點問題復習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入 . 最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識.7、問題解決多元化策略：這里主要是說的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導這種方法.8、獨立解決問題策略：注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論” , “教師刻意引導” 等方式來解決問題， 以免養(yǎng)成學生過于依賴， 不能自立的 “軟骨病” .特別是低年級尤其注意.9、及時檢測策略：復習效果怎樣， 考試是有效的手段， 但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時的調(diào)整自己的復習計劃和復習方法等.10、收獲集策略：每個學生準備一個作業(yè)本作為收獲集. 把練習過程中出錯的題、自己認為典型的題分填空題、選擇題、判斷題、計算題（口算、簡便計算、脫式計算、解方程、解比例、列式計算）、圖形計算、應用題寫在收獲集上相應的地方 . 同時學生偶爾可以看看曾經(jīng)的錯題現(xiàn)在