小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語(yǔ)交際知識(shí)匯總

1、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類(lèi)成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語(yǔ)交際1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主.(1) 拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫(xiě)字母(查字典的方法體現(xiàn)) . 重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞” .(2) 字： 理解字義； 辨析學(xué)過(guò)的同音字、 形近字、 多音字； 兩種查字典的方法 (音序、部首)；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力 .(3) 詞： 正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)， 包括聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ). 這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí) . 詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累 . 通過(guò)

2、復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如：造句) .(4) 句：以積累為主. 包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累；詩(shī)歌和名篇作者的積累 . 以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容. 同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容.(5) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 . )(6) 修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法. 如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等.2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀.(1) 按課文內(nèi)容填空.包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目 (也包括背誦自己喜歡的部分， 這部分的背誦建

3、議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短 的內(nèi)容 . )(2) 閱讀 . 閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成， 復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、 提升的過(guò)程 . 所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀， 而是放在怎么審題、 怎么解題的方法上.如： 在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍， 大體知道短文講了什么內(nèi)容， 再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題 . 在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答，回答問(wèn)題要完整. 在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目， 多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解

4、，以提高復(fù)習(xí)效率. 做一道題有一道題的效果 . 盡量不要讓學(xué)生帶回家完成. 對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案， 一定要講方法， 讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如： 理解詞語(yǔ)的意思這樣的題， 可用換詞、 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做. 而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思 . 教師要總結(jié)出一些常見(jiàn)問(wèn)題的方式方法. 如： 如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容， 如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等.3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主首先復(fù)習(xí)如何審作文題目 . 拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫(xiě)什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫(huà)出并標(biāo)1、 2、 3）三讀看有

5、沒(méi)有遺漏的要求.其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類(lèi)習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫(xiě) . 習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開(kāi)始， 這樣對(duì)后面的閱讀、 習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用 .復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1、要盡可能的引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣. 學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣主要從教師的備課入手 .2、布置適量的作業(yè).3、可采用先單元后歸類(lèi)的復(fù)習(xí)方法.4、 復(fù)習(xí)內(nèi)容要緊扣教材，要與單元卷子相結(jié)合.5、要進(jìn)行聽(tīng)力的復(fù)習(xí)，教給學(xué)生做聽(tīng)力試題的方法.6、 教師要調(diào)控好自己的情緒.7、 要合理安排時(shí)間，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、專(zhuān)題化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化， 學(xué)生腦海中

6、的知識(shí)結(jié)構(gòu)是無(wú)序、 雜亂的， 需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、 整理， 這時(shí)就需要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用， 幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要分類(lèi)、分層，抓住復(fù)習(xí)的主線. 教師要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)前可以先對(duì)全冊(cè)教材中的各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)， 這樣學(xué)生便可以很好的從整體上把握復(fù)習(xí)內(nèi)容. 學(xué)生將整理的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化后，就可以設(shè)置專(zhuān)題性的復(fù)習(xí)了 .1、詞語(yǔ)專(zhuān)題 . 在詞語(yǔ)專(zhuān)題板塊，可以按照詞語(yǔ)的詞性進(jìn)行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動(dòng)詞等；按照詞語(yǔ)的掌握層次來(lái)劃分，還可以分為三個(gè)板塊即詞語(yǔ)鞏固專(zhuān)題、 詞語(yǔ)理解專(zhuān)題和詞語(yǔ)運(yùn)用專(zhuān)題， 還有我們常用的成語(yǔ)、 諺語(yǔ)、慣用語(yǔ). 關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)板塊還分為遞

7、進(jìn)關(guān)系專(zhuān)題、因果關(guān)系專(zhuān)題、假設(shè)關(guān)系專(zhuān)題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專(zhuān)題等.2、句子專(zhuān)題 . 我們按照句子的感情色彩來(lái)劃分，可以將其分為感嘆句專(zhuān)題、陳述句專(zhuān)題、祈使句專(zhuān)題和疑問(wèn)句專(zhuān)題等. 從句子的修辭手法上來(lái)看，句子還分為排比句、比喻句、反問(wèn)句、比擬句、對(duì)偶句等.3、 閱讀專(zhuān)題 . 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出， 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的閱讀能力 . 所以， 在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中， 也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的復(fù)習(xí) . 閱讀專(zhuān)題按照課文的文體來(lái)劃分，分為童話專(zhuān)題、寫(xiě)景狀物專(zhuān)題、科學(xué)小品專(zhuān)題、寫(xiě)人記事專(zhuān)題等 . 按閱讀題型進(jìn)行劃分，還可以分為文本解讀專(zhuān)題、感知內(nèi)容專(zhuān)題和詞語(yǔ)理解專(zhuān)題等， 為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果， 要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

8、情況和教材內(nèi)容選擇復(fù)習(xí)專(zhuān)題 .4、作文專(zhuān)題. 按照語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期內(nèi)學(xué)生要完成8 篇作文的寫(xiě)作. 在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中， 如果繼續(xù)讓學(xué)生寫(xiě)作文， 不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力， 而且學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)起來(lái)會(huì)沒(méi)有太大興趣. 所以在作文復(fù)習(xí)中，教師要注意兩方面原則，一方面講評(píng)重于寫(xiě)作，另一方面片段仿寫(xiě)重于全文寫(xiě)作.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效策略怎么樣進(jìn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)才是有效的呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行.1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題策略：復(fù)習(xí)的目的是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題 . 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的題，要重點(diǎn)解決；2、精選習(xí)題策略：圍繞復(fù)習(xí)的主題， 教師一定通覽教材， 把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出

9、來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)， 讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練； 教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目， 作有益的補(bǔ)充 .3、優(yōu)先提問(wèn)策略：多給中差生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性. 對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面.4、精講多練的策略：構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)， 小學(xué)生做起來(lái)比較困難， 且比較耗時(shí)， 所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系 . 找規(guī)律的問(wèn)題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，甚至是讓學(xué)生記住教

10、師的語(yǔ)言 .總之，教師要么不講，要講就必須講明白 .多練， 但要突出層次. 一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循： 先基礎(chǔ)再拔高， 由淺入深的規(guī)律.在練習(xí)中，題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果. 重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù). 應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān). 二類(lèi)教輔上的習(xí)題可作參考，星號(hào)題應(yīng)視其難度，針對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不要求人人皆會(huì). 選擇參考其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過(guò)大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求. 關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布必收，有收必改，有改

11、必評(píng)，有錯(cuò)必糾 . 切忌爛布置，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣.5、培養(yǎng)檢查習(xí)慣、減少失誤策略復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍. 根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：（ 1）、檢查數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò).（ 2）、檢查算出的結(jié)果是否合理. 如：人是小數(shù)，甲比乙多，結(jié)果算出來(lái)還變少了、計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果相差甚遠(yuǎn)（ 3）、要求學(xué)生在草稿本上規(guī)范計(jì)算，便于檢查；往往一些數(shù)由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)?。?4）、檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全.（ 5）、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫(huà)圖 .（ 6）、解方程題，要記得寫(xiě)“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘

12、記被扣分，要引起重視了?。?7）、應(yīng)用題中單位不相同、“來(lái)回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易錯(cuò)處的檢查；第一個(gè)題求體積，第二個(gè)題求表面積，把第二個(gè)題也求成休積，等等.6、類(lèi)化跟進(jìn)策略：圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入 . 最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類(lèi)型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí).7、問(wèn)題解決多元化策略：這里主要是說(shuō)的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法解決問(wèn)題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法.8、獨(dú)立解決問(wèn)題策略：注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過(guò)“教師讀題”“討論” , “教師刻意引導(dǎo)” 等方式來(lái)解決問(wèn)題， 以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴， 不能自立的 “軟骨病” .特別是低年級(jí)尤其注意.9、及時(shí)檢測(cè)策略：復(fù)習(xí)效果怎樣， 考試是有效的手段， 但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等.10、收獲集策略：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)本作為收獲集. 把練習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的題、自己認(rèn)為典型的題分填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題（口算、簡(jiǎn)便計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程、解比例、列式計(jì)算）、圖形計(jì)算、應(yīng)用題寫(xiě)在收獲集上相應(yīng)的地方 . 同時(shí)學(xué)生偶爾可以看看曾經(jīng)的錯(cuò)題現(xiàn)在