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1、如何提高學生的寫字水平郭沫若早在 1962 年為人民教育題詞中寫道:“培養(yǎng)中小學生寫好字,不一定要人人成為書法家,總得把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨斷專行,是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”由此可鑒, 寫字能熏陶學生的優(yōu)良品德, 寫好字對于健全和發(fā)展學生的文化素質(zhì)和人格素養(yǎng), 培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)及學習習慣, 提高審美能力都有著極其重要的作用。 如何提高學生的寫字水平, 讓學生都能寫一手規(guī)范、漂亮的好字。一、加強認識,改變觀念寫字最大的特點是具有實用性, 所以寫好字是事關民族素質(zhì)的大計, 是

2、每個中國人基本素質(zhì)的重要標志。 著名書法家劉炳森曾說: “寫字的意義已超過寫字本身, 完全可以上升到對民族文化的感情、 認知上去?!睂懽志哂袑徝拦δ埽瑢懽謱嶋H上是一個感受美、探索美、領悟美和表現(xiàn)美的能動的構建過程。 愛美之心人皆有之, 字是一個人的第二儀表,是一種充滿激情的審美引導。二、識寫結(jié)合,保質(zhì)保量(一)把好識字關。生字的識字方法很多,教師要充分發(fā)揮學生主觀能動性,鼓勵創(chuàng)新,想象。鼓勵學生選擇適合自己的方法識記,不要輕易加以否定,更不要輕易去批評。(二)把好“看”字關。一看字形特點。包括結(jié)構、偏旁、有無特殊的或應引起注意的筆畫等。 二看間架分布, 主要指漢字的多種基本結(jié)構在田字格中的細化

3、分布。 三看主筆和次筆。 所謂主筆通常指在橫、豎中線上或靠近橫、豎中線的是鍵筆畫,先從整體入手,找準主 筆,然后找次筆。以“友”字為例,次筆可以確定為第一筆“一”, 在上格豎中線的二分之一處著筆。常言道:寫字沒有巧,筆畫安排好。 通過步步觀察,細細思考,學生頭腦中就會重現(xiàn)這個字在田字格中的 大致輪廓,寫起字起來也就有格可依,有架可搭,不會隨意涂寫了。 此外,書寫中還應該讓學生掌握漢字偏旁變形的規(guī)律。(三)把好寫字關。這包括教師范寫和學生練寫兩個方面。教師 范寫又包括教師在黑板上、投影片以及學生的寫字。為了充分發(fā)揮自 身的示范表率作用,教師課前一定要認真讀貼。讀寫時力求做到講解 與示范相結(jié)合,聽

4、與看相結(jié)合,范寫與練寫相結(jié)合。當學生對一個字 的筆畫運轉(zhuǎn)、間架、分布心領神會后,寫出來的字自然有板有眼,棱 角分明。學生練習寫時,教師應做到“眼快、腳勤、手到、心到”, 發(fā)現(xiàn)個性的問題個別給予糾正,發(fā)現(xiàn)共性的問題提出來共同討論, 及 時解決。要創(chuàng)設寬松的寫字氛圍,保護學生的寫字欲望,同時也要嚴 格要求,對間架位置、間隔比例等不符合規(guī)范的生字要堅決讓學生重 寫,力爭讓每一個學生都能把字寫“正確”、“端正”、“整潔”, 保質(zhì)保量地完成寫字任務。三、寫評結(jié)合,力求美觀教師不僅要引導學生把字寫正確、端正,還要把“一個字怎么寫 好看”的方法潛移默化地滲透給學生,這就涉及到寫字教學評價問題, 學生的寫字評價一般包括以下幾種:(一)自我評價。即引導學生把自己所寫的字和課本上、生字卡上以及黑板上的范字進行自我比較,看看自己哪些地方已經(jīng)達到要求,哪些地方還不夠,及時改正。(二)交互評價。即引導學生把自己所寫的字和同桌或自由選擇 的某個伙伴的字進行相互

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