教法與學(xué)法的平衡——如何運(yùn)用重大版高中英語(yǔ)教材發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、教法與學(xué)法的平衡如何運(yùn)用重大版高中英語(yǔ)教材發(fā)揮學(xué)生的主體作用 提要在英語(yǔ)教學(xué)中，如果僅僅是老師滔滔不絕地講，學(xué)生聽(tīng)，然后記筆記，收效甚微。只有以學(xué)生為主體，師生合作，學(xué)生主動(dòng)積極參與的課堂才是最有效的。，我參加了重慶市中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)者培訓(xùn)。其中有堂課讓我至今記憶猶新。首先，老師讓我們看十個(gè)詞，看誰(shuí)記得多，并作記錄。然后，讓我們看十個(gè)詞和相關(guān)圖片，記住再記錄。最后，讓我們傳遞十樣物品，邊說(shuō)邊記。記錄的結(jié)果顯示第三種方法記憶力最好。從而引出了：“ihear,iforget;isee,iremember;ido,iunderstand.”這堂課給我的啟示是：在英語(yǔ)教學(xué)中，如果僅僅是老師滔滔不絕地講

2、，學(xué)生聽(tīng)，然后記筆記，收效甚微。只有以學(xué)生為主體，師生合作，學(xué)生主動(dòng)積極參與的課堂才是最有效的。我校自2010年開(kāi)始使用重大版高中英語(yǔ)教材，我自己則于2011年秋季開(kāi)始用這套教材上課。作為一線教師，在使用這套教材后，我感觸很深。這套教材整體編排好，注重基礎(chǔ)和多樣性，在關(guān)注學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生情感和四大技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）方面下了很大功夫；同時(shí)，兼顧時(shí)代性和科學(xué)性，既靈活又開(kāi)放，在整體上對(duì)學(xué)生的發(fā)展和拓展很有好處。它的配套材料也很完備。如果按照編者意圖教學(xué)，是很不錯(cuò)的教材。但在實(shí)際操作中，不同地區(qū)、學(xué)校、老師和學(xué)生所選擇的內(nèi)容不同，所獲得的效果也因人而異。我在這里主要談?wù)勗谖沂褂眠@套教材教學(xué)時(shí)，

3、如何運(yùn)用它來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到教法與學(xué)法的平衡。一、詞匯教學(xué)中注重預(yù)習(xí)詞匯教學(xué)中首先是音標(biāo)。一定要教學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān)，學(xué)會(huì)自己拼讀單詞，而且了解拼讀規(guī)則，能通過(guò)音標(biāo)寫單詞，看到單詞能讀出來(lái)。在教讀單詞時(shí)，我總是讓學(xué)生自己先劃音節(jié)，自己拼讀，然后再放磁帶正音，聽(tīng)課文正音，或我自己隨時(shí)把控單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。本套教材的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是在學(xué)新單詞時(shí)，把與之相關(guān)的詞語(yǔ)列舉出來(lái)。這讓學(xué)生不但擴(kuò)大了詞匯量，而且根據(jù)詞根就可很容易掌握詞形變換，而這是以往教材所沒(méi)有的。這種設(shè)計(jì)還讓學(xué)生意識(shí)到不同詞性的詞在句中的成分，位置用法也不同，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。本套教材看起來(lái)詞匯量很大，從初中到高中的跨度也很大，對(duì)于我

4、們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。如何運(yùn)用好這套編者們嘔心瀝血編出的教材，學(xué)生的主動(dòng)預(yù)習(xí)工作是關(guān)鍵。我常跟學(xué)生說(shuō)“預(yù)習(xí)是習(xí)慣，不是作業(yè)”。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，上課時(shí)不會(huì)因好多生詞而頻繁地翻看課后的詞匯表，而且書(shū)中的注釋部分也能幫他們提前理解課文。不同的課文內(nèi)型要采取不同的預(yù)習(xí)方法。精讀較細(xì)致，泛讀較粗略。帶著疑問(wèn)或已有的一些知識(shí)，一旦生詞障礙被掃清，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就是一馬平川。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)也不同，基礎(chǔ)差的注重詞匯、短語(yǔ)；基礎(chǔ)好的不僅如此，還要注重句型和篇章結(jié)構(gòu)。學(xué)生自己預(yù)習(xí)好，而不是老師教一個(gè)才學(xué)一個(gè)，效果不言而喻。二、閱讀教學(xué)中注重符合學(xué)生個(gè)人水平讀一篇文章，

5、是老師講明白，還是學(xué)生自己理解才明白，我想應(yīng)該是后者。所以，我在閱讀教學(xué)中積極采用scan，skim，carefulreading等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面閱讀技能的訓(xùn)練。但學(xué)生基礎(chǔ)不同，理解水平也參差不齊，要做到整齊劃一，難度很大。在使用本套教材時(shí)，每本教參都給我們提出了很好的閱讀教學(xué)建議。無(wú)論讀前、讀中、讀后，活動(dòng)清楚，目的明確。閱讀教學(xué)原則里說(shuō)得很明白：老師不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生處理當(dāng)前的文章，而是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和策略，提高他們的閱讀技能，而不是檢測(cè)他們的理解能力。我們要幫他們學(xué)會(huì)自己閱讀，讓他們成為獨(dú)立的閱讀者。因此，我盡量做到因材施教，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，反正記?。豪蠋熤皇侵笓]者、

6、指導(dǎo)者，學(xué)生才是活動(dòng)執(zhí)行者。平時(shí)，我大膽讓學(xué)生選擇符合自己閱讀水平的閱讀書(shū)和課外讀物。基礎(chǔ)有限的可看八、九年級(jí)，甚至是七年級(jí)水平的，基礎(chǔ)好的可跟著教學(xué)水平走，甚至超過(guò)教材范圍?？傊寣W(xué)生覺(jué)得閱讀是探索奧秘，是開(kāi)拓視野，是增長(zhǎng)見(jiàn)聞，是很有趣的事情，而不是一看到英文字母就頭疼，形成“習(xí)得性無(wú)助”。因此，保持興趣是關(guān)鍵，而且這套教材的內(nèi)容很多貼近學(xué)生生活，內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣。只有學(xué)生自己感興趣，想去弄明白，想去了解，教學(xué)才有用?！疤铠喪浇虒W(xué)”顯然不合時(shí)宜。三、聽(tīng)說(shuō)讀寫一個(gè)也不能少本套教材在教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”方面給我們一線教師提出了很多寶貴建議。特別是“聽(tīng)力練習(xí)，只聽(tīng)不說(shuō)”。我們以前總

7、是“聽(tīng)力是聽(tīng)力，口語(yǔ)是口語(yǔ)”，分得很清?，F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了強(qiáng)調(diào)聽(tīng)后說(shuō)大意、讀后會(huì)復(fù)述、寫后說(shuō)感想。這對(duì)學(xué)生自己組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以及反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程都有很大的幫助。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，不管說(shuō)的多與少，都以鼓勵(lì)為主。不會(huì)表達(dá)的則采用迂回，替代甚至采用非語(yǔ)言手段。在寫作方面，本書(shū)話題設(shè)計(jì)得很好，讓學(xué)生有話可說(shuō)。但寫作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題，我于是學(xué)習(xí)了其他先進(jìn)學(xué)校的方法：先讓學(xué)生寫句子，再讓學(xué)生寫段落，最后才是文章。寫句子就又回到5個(gè)基本句型的學(xué)習(xí)，以及各種高級(jí)句式和詞匯的使用。這對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是很好的補(bǔ)充。學(xué)生如果自己會(huì)用的話，還怕他不理解嗎？但這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程有點(diǎn)漫長(zhǎng)。因?yàn)榫渥右吭~匯堆砌，詞匯的積累可不

8、是一日之功。加強(qiáng)常用句型的背誦，用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)造句都對(duì)寫完整的句子有好處。學(xué)生會(huì)寫了，他的自信心又增強(qiáng)了。四、四大技能之外還要注重譯翻譯要做到“信、達(dá)、雅”是不易的。但學(xué)生只要能先直譯句子，分析句子結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)句型和語(yǔ)法要點(diǎn)，那么翻譯就是達(dá)到這一目標(biāo)的重要手段。在精讀文章中選幾個(gè)長(zhǎng)難句，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯、分析，然后老師再講解。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，既可以訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)的整潔，又可以實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自己明白文章的重、難點(diǎn)，比起老師的一味灌輸，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有效得多。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，即使失敗也有印象，這有益于自信心的培養(yǎng)。但要注意別寫太多的句子，以免學(xué)生作業(yè)太多而心煩。五、教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，做題講究策略。一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查詞典。給學(xué)生一個(gè)句子，讓學(xué)生自己去查句子中的生詞，對(duì)于詞典里列出的若干意義，如何結(jié)合句子成分、詞性和句意去判斷該選擇哪一個(gè)意思。還要教會(huì)學(xué)生分析句子，做題時(shí)要講究策略。不能光用題海戰(zhàn)術(shù)，要學(xué)會(huì)總結(jié)，劃分類型，把自己手邊的教材、資料用到極致。以課本為“宗”，練習(xí)冊(cè)、課外書(shū)為“變”，自己的多方積累為輔。讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是一回事，考試是另外一回事。功利心不要太強(qiáng)，學(xué)會(huì)平