《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實錄

1、.紫藤蘿瀑布教學(xué)實錄一、導(dǎo)入今天咱們學(xué)習(xí)一篇美文，一篇寫花的美文，同時也是寫感悟的美文。美文呢，是要美讀的，今天咱們這節(jié)課就叫“美文品讀課”。我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有三個方面：第一個方面是感受文章的美，第二個方面是發(fā)現(xiàn)文章的美，第三是欣賞文章的美。二、感受文章的美1、下面咱們進入第一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)感受文章的美。感受美，首先要美讀。讀三次，第一次是自由地大聲地比較快地朗讀，感受文章的內(nèi)容。好，我們開始自讀課文，出聲地閱讀。（學(xué)生自由讀課文）2、好！老師用一句話來評價一下你們剛才的朗讀：沸沸揚揚，就像小蜜蜂在工作一樣。下面，同學(xué)們拿起筆，把這篇文章的每個自然段都標(biāo)上序號。我有個要求，標(biāo)的時候，口中要喃喃自語，

2、“哦，這一段是開頭?！?“噢，這是寫藤蘿乍開?！毕襁@樣自言自語。（學(xué)生開始標(biāo)序號，并喁喁低語）3、師：標(biāo)好了吧？標(biāo)好了，我們再讀。這一次讀的方法不同，老師呢，作一個主持人，引導(dǎo)你們讀?，F(xiàn)在我們進行課文的重點閱讀，老師先讀一句作示范，然后你們再齊讀。（1）師：“我不由得停住了腳步”，出現(xiàn)在我的面前的，是這樣流光溢彩、生機勃勃的一樹紫藤蘿。請同學(xué)們以贊嘆的語調(diào)，朗讀課文的第段。（同學(xué)們朗讀） （2）師：這里的藤蘿花是繁密的，生動的，活潑的，它們那么快樂，那么充滿活力；那么富有美感。請同學(xué)們用喜愛的語調(diào)，朗讀課文第段。（同學(xué)們朗讀） （3）師：是啊，這美麗的花象征著生命之可愛，它緩解了“我”心中的悲

3、痛，讓我沉浸在美的意境之中，讓我對生命有了美的感悟。請大家用頗有感嘆的語調(diào)朗讀第段。（同學(xué)們朗讀）（小結(jié)）師：讀得非常的好！剛才同學(xué)們讀的是文章的主體內(nèi)容。它組成了這樣一個格局，就是由實到虛。由眼前的這一條紫藤蘿瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到對生活的感悟。到此，我們已經(jīng)對課文有了一個大致的了解。4、下面再讀，要自由地選讀，深情地演讀課文。什么叫演讀呢？就好像你在為大家朗誦課文。不要有拖腔，也不要有拖調(diào)，要用心朗誦。聽老師讀第段。（老師聲情并茂地范讀從未見過開得這樣盛的藤蘿”一段） 要像這樣來演讀。現(xiàn)在，每人自選自己最喜歡的那一段來朗讀。（學(xué)生自由地嘗試演讀）師：好！請一位同學(xué)來為大家演讀一段

4、。看能不能讀出情感，能不能讀出對花的喜愛。（學(xué)生朗讀，讀完后有學(xué)生情不自禁地鼓起掌來）師：讀得不錯，有那么一種感悟的味道。三、發(fā)現(xiàn)文章的美1、好！下面我們再來發(fā)現(xiàn)文章之美。發(fā)現(xiàn)美，就是要我們用眼睛來看，用心來感悟。自由品讀，說說課文美在哪里。一篇美文，往往從任何一個地方都能找到她的美。一個詞，一個比喻一個句子，一段文字，或者所描述的色彩，或者抒發(fā)的感受，都可以來評說。怎么說呢？用“我讀了這個地方，覺得它美，美在”的句式來說，每個人說一點。讀的的時候，拿起筆來，畫一畫，寫一寫。開始。（學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備發(fā)言）師：（教師巡視）用詞之美，造句之美，色彩之美，等等，都可以說。好！小組之間交流一下，每個

5、人講自己的觀點。開始。（學(xué)生交流，氣氛熱烈）2、師：有哪位同學(xué)給大家說說你的感受。生：我讀了第段中“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”，得寫得很羨，她把每一朵花最淺淡的顏色比作銀光，很有新意。師：而且紫色和銀光相互映襯，色彩對比很強烈，給人以絢爛之感，而迸濺的水花呢，又有一種動感，使畫面更顯得生動活潑。好！你來。生：我覺得第7自然段寫得很美，因為它這一段的感情色彩很濃重。而且作者非常具體地寫了她看花時心里的感受。師：說得非常好！作者寫這一段，實際上有個背景在里面。作者唯一的弟弟得了癌癥去世了，這就是文中為什么提到“生死

6、謎 手足情” 她很悲痛地看這個花，而花這么明艷，這么美好，又滋潤了她的心情。說得好！見解獨特。好！再來，你說。生：我很喜歡第段的第一句話：“不見其發(fā)端，也不見其終極?！笔谷烁惺艿教偬}非常地繁茂，看不到起點，也看不到終點，讓人感到很神秘。師：對！給人一種攝人心魄的氣勢之美。是吧？生：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”這句話寫得非常的美。這句話寫得非常的美，這幾句話不僅使用了比喻的手法，而且寫得像童話，充滿了情趣。師：對！你看這個句子，“從未”，她把這一句放在前面，寫得非常有力量，非常有情感。好！再來！生：“紫色的大條幅上，泛著點點

7、銀光，就像迸濺的水花”這一句寫得非常美。因為它把花瀑比作大條幅，把顏色比作銀光和水花。師：色調(diào)很明凈，給人以美好的、明凈的感覺。好！你來。生：“我在開花！它們在笑。我在開花！它們在嚷嚷”這一節(jié)寫得很美，它用擬人手法，把藤蘿花寫活了。師：對！我們聽見了它們的聲音，寫得很活潑、很生動。生：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！边@里寫得很生動。也用了擬人的手法。師：對！很有韻味，三個句子一氣呵成。是吧？好！還有嗎？生：“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！边@里寫的是花苞很飽滿，使人覺得花朵很美好。 師：把花朵

8、寫得那么飽滿，使人更能感受到生命的可愛。生：我覺得第段寫得很好?！斑@里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。 花朵兒一朵挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這里運用擬人，寫出了紫藤蘿的性格。師：說得好！而且從全文來看，它和下文形成照應(yīng)。生：第段也寫得很好。尤其是“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”寫出了一種朦朧感。師：啊！你看，朦朧感！從嗅覺的角度來寫花，把無形的香氣寫得有形有色，多么有想象力啊！3、（小結(jié)）像這樣美妙的地方還有很多，同學(xué)們的品讀能力非常強，現(xiàn)在老師給大家總結(jié)一下，同時也和大家交流一下老師的看法。我們學(xué)習(xí)這篇美

9、文，首先要注意課文中的美詞，你看，文中的“佇立”，筆直地、安靜地站立，寫出了賞花時的心態(tài)；“繁密”，寫花多：“蜂圍蝶陣”、“忍俊不禁”、“仙露瓊漿”“盤虬臥龍”，這都是用得很高雅的詞匯。第二，還有美句。再看看同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的美句，“只見一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边€有，大家一起讀一次）：紫色的大條幅上”（生齊讀：“泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！保?還有描繪花形的。（生齊讀：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河

10、流上航行?！保┒嗝腊?！ 還有美段，像由花到人，寫出作者的人生感悟的段落。沒有這樣的語句，文章就沒有情感的深度。 咱們再看，這篇文章美在對盛開的藤蘿花的“渲染”這個詞學(xué)會作者用了渲染的筆法，從各個方面來寫它的美。我們還可以發(fā)現(xiàn)，美在“紫色”在文中的彌漫。全篇文章我們讀下來，感覺它描述的色彩的基調(diào)就紫色的。那么，這個“紫色”給人以什么樣的感覺呢？一種詩意的感覺，就像剛那個同學(xué)說的，有一種“朦朧的”、夢幻般的詩意的美。第三，美在那充滿生命力的流動。注意，作品一開始就寫流動，流動，流動，到結(jié)尾還是在流動。這種花的色彩，花的美，花給人的感受，都在我們面前流動，在作者的心中流動，這種流動著的東西，就給人一

11、種動感，就有力度，同時也能夠表達作者心里的感受。第四，美在對可愛的小花的描繪。這些句子很多，就不一一列舉了。第五，美在對曾經(jīng)有過的那一大株紫藤蘿的描寫，這就是第段。前面寫那么美好的花，為什么這里還要寫很久以前的、凋零了的紫藤蘿？這就是暗示時代的變化。我們的時代進步了，現(xiàn)在這花才能開得這樣美好。所以這一筆很重要。還美在對人生感悟的點題段，就是第段，它給人以深深的感受。你們看，這篇文章從整體來看，從大的方面來看，有這樣一些美點被我們發(fā)現(xiàn)了。那么，我們再從另外一個角度來看，這篇文章揭示了一種文章寫作的規(guī)律。它首先是寫花之美：啊！生命是如此的輝煌燦爛！然后寫情之美：生命的喜悅蕩漾在我的心頭，給我寧靜感

12、，給我喜悅感。然后是立意之美，就是文章的立意出來了：?。∩拈L河是無止境的。它是由“物”到“情”到“意”。所以我們讀這樣的文章，首先心里就有這樣一個輪廓：這類的文章是是由“物”寫到自己的“情”再寫到它的主旨，它的含義。因此，這樣的文章，就是寫景抒情、托物寓意的文章。 好，同學(xué)們可以把“寫景抒情，托物寄意”這八個字標(biāo)注在課文的標(biāo)題處。4、（延伸）一般地來講，寫“物”的，如寫花呀，寫船呀，寫船帆呀，寫松樹呀，寫白玉蘭呀；寫鷹呀，它都是有意圖的，都是先寫“物”，然后再寫情感，最后再點題。因此，咱們學(xué)習(xí)一篇文章，要知道這一類文章怎么讀。四、欣賞文章的美1、好！咱們“品讀發(fā)現(xiàn)課文的美點”就進行到這兒，

13、咱們再來欣賞文章的美。欣賞美，就要采用特殊的方法。本來我們剛才的活動也是欣賞美，老師剛剛講過，花之美，情之美，意之美。現(xiàn)在請你們用橫線畫出寫花的美句，然后再把作者點題抒情的句子畫出來，這樣就把一篇長文章濃縮為一篇簡短的、字左右的短文，就把課文中最美好的句子集中起來，成為一篇小小的、我們能夠更容易記誦的美文。好，下面我們就開始畫那些句子。我建議這樣畫：第一、畫出整個紫藤蘿瀑布的句子：第二，畫出小花的句子：第三，用出表達自己情感的句子；第四，畫出點題曲句子。咱們現(xiàn)在進行的是一種創(chuàng)造性的工作。（學(xué)生開始邊默讀邊畫）2、師：現(xiàn)在我們是在進行濃縮課文的工作，很多同學(xué)都已經(jīng)畫完，哪個同學(xué)先起來說說？好，你

14、說。生：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”師：嗯，這是總寫藤蘿花。生：（學(xué)生接著念）“還有淡淡的芳香i香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！睅煟簩懜杏X。生：還有第段：“開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地地流著，流著，流向人的心底?！睅煟亨?，還差一點什么呢？生：“花好人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那個小小的紫色花艙，那里裝滿生命的小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！睅煟汉?！這是點題的地方。是課文由實到虛的表達。你

15、還有要說的嗎？生：還有第6自然段：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。3、師：嗯，菏澤市寫小花的。你們看：總寫藤蘿花，寫小花，寫情感，點主旨。贊美就把它濃縮成了一篇很漂亮的美文。好！大家現(xiàn)在把這些句子輕輕地讀一遍。“從未”，開始讀。（生齊讀）師：你看，花之美，意之美，文章最美的地方就被我們集合起來了。好，咱們下面再來讀一遍。老師讀第段，男同學(xué)讀第段，女同學(xué)讀第段，然后全班同學(xué)用感悟的語調(diào)來讀第段。好，開始啦。師：“從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空垂下”，“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”生：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一