中職語文教學(xué)反思

1、語文教學(xué)反思多點(diǎn)激勵 多點(diǎn)快樂牛再槽現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生有以下幾個特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)差。他們是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“淘汰者”。二是家境貧寒。他們中多數(shù)人家庭收入較低，經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是習(xí)慣養(yǎng)成較差。他們中許多人沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。四是心理自卑?；谝陨显颍麄冎卸鄶?shù)人的自信心不足。 在課堂教學(xué)中，如何發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)重熏陶感染的優(yōu)勢，多點(diǎn)激勵，給他們多點(diǎn)信心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，是為師者必須首先解決的問題。如何做到這一點(diǎn)呢？ 首先，課堂上要多點(diǎn)激勵，為師者要與學(xué)生平等相處。 語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性的教育。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國優(yōu)美語言文字、繼承華夏優(yōu)秀

2、文化傳統(tǒng)的同時，學(xué)會做人。因此，當(dāng)你在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會了尊重你。學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。這是學(xué)生邁入社會的基礎(chǔ)。 通過不斷激勵，讓學(xué)生敞開心扉。許多學(xué)生上課只習(xí)慣于記筆記做復(fù)印機(jī)，而不敢舉手發(fā)言，與老師同學(xué)一起討論問題。分析個中原因，無外乎以下幾點(diǎn)：其一，膽小害怕；其二，愛面子，怕說不對被別的同學(xué)笑話；其三，不愿冒頭，怕別人說自己“沖”。于是，采取了以下激勵措施：凡敢于回答問題者加分，而被點(diǎn)名卻閉口不言者扣分，把它作為學(xué)期學(xué)習(xí)考核、評定成績的重要依據(jù)。剛開始時，響應(yīng)者不多，但隨著時間的推移，越來越多的學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)眾發(fā)言。 通過巧妙設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能

3、力。語文作為一門基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力及交際能力等方面發(fā)揮著重要作用。為此，筆者根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練項(xiàng)目，如：一分鐘自我介紹、會議主持、生日祝福、談人生理想、談如何處理好愛情與友誼的關(guān)系、如何應(yīng)聘求職等。訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性與誘惑力，讓學(xué)生們既感到壓力，又興奮異常，都紛紛投入，力爭以最好的狀態(tài)展示給大家。通過持之以恒的訓(xùn)練，近幾年來，所教班級學(xué)生普通話水平與口語表達(dá)能力都得到較大提高。看到學(xué)生滔滔不絕的演講，自信的微笑，為師者感到莫大的欣慰。 作文題目要讓學(xué)生有話可寫。學(xué)生的潛能是無限的，關(guān)鍵要有老師去啟發(fā)和引導(dǎo)。就作文而言，學(xué)

4、生一般都比較害怕，因?yàn)殚L期以來，他們已經(jīng)被程式化的作文教學(xué)與寫作訓(xùn)練弄得焦頭爛額，往往談作文而色變。如何再次點(diǎn)燃他們內(nèi)心的激情并使之得以合理的抒發(fā)呢？給出讓學(xué)生有話可說的題目是一個有效途徑。教師可以從學(xué)生的日常言談中去捕捉他們感興趣的話題，把它設(shè)為作文題；也可以直接讓學(xué)生出作文題，教師再選定。每次作文，至少出兩道以上作文題供學(xué)生選擇,這樣，能更大程度上滿足不同性格、不同興趣、不同能力學(xué)生的需求，從而使作文練習(xí)有的放矢，收到預(yù)期的效果。 其次，學(xué)習(xí)中要多點(diǎn)快樂。 學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，他們中不少人由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的

5、。因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。 巧用方言，引出笑聲。這對語文教學(xué)可能帶來一定困難。但是，如果巧妙運(yùn)用，卻能產(chǎn)生奇特的語言現(xiàn)象，在引出笑聲的同時，還能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，有預(yù)想不到的效果。比如“閑諞”、“麻溜地”、是“先走啦”、“一般般”、“還有”、“一點(diǎn)點(diǎn)”之意。本無什么特別之處，但當(dāng)你在課堂教學(xué)中信手拈來，用帶有普通話口音的廣東方言說出來的時候，那種南北語音交錯所產(chǎn)生的獨(dú)特意韻就出現(xiàn)了。學(xué)生在噴口之余，感受到的不只是老師的“搞笑”，更有一種心靈的交融與認(rèn)同。 析文賞詞，笑中悟道。在學(xué)習(xí)古詩文過程中，由于時代久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解前人作品時多少會遇到這

6、樣那樣的困難。如能在教學(xué)中適時引入幽默因素，既可幫助學(xué)生加深理解，又可消除疲勞。比如學(xué)習(xí)李白的詩將進(jìn)酒結(jié)尾一段：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”老師可以這樣來處理：用夸張的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)誦讀詩句，同時邁出半步，伸出右手，向前排兩位同學(xué)一先一后做出呼喚和邀請的動作這樣，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟到李白自信豪邁的氣質(zhì)風(fēng)度，又能讓學(xué)生笑出眼淚。 熱潮與自嘲之間共建和諧氣氛。課堂上，對于學(xué)生的不當(dāng)行為，老師批評時要慎之又慎。因?yàn)椋砷L中的青少年內(nèi)心很敏感，需要老師呵護(hù)，但又不能聽之任之。熱潮與自嘲，在不傷害學(xué)生自尊的同時，可以起到教育、警示的作用，還可以活躍課堂氣氛。比如，對于個別打瞌睡的學(xué)生，老師可以走到其身邊，輕輕敲敲學(xué)生的桌面，叫道：“某某同學(xué)，上學(xué)了，該起床了！”等學(xué)生醒了之后，我會說：“是老師方法不好，上課不能吸引你，對不起了?！甭犉饋硐袷峭嫘?，但學(xué)生們笑過之后會思考：老師的揶揄中帶有認(rèn)真，既批評了別人也檢討了自己，于是會更加投入。 語