在創(chuàng)新管理中讓學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1、在創(chuàng)新管理中讓學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展是學校教育發(fā)展的內(nèi)在需求，也是社會發(fā)展的重要組成部分，更是擺在我們面前的一個重要課題。作為一所 學校，如果僅僅抓好了某一項工作或某一門學科，這只能說學校在某方面有特點或有優(yōu)勢， 不能等同于學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 學校的 優(yōu)質(zhì)，除了教學的高質(zhì)量外，還要有先進的辦學理念、深厚的文 化內(nèi)涵、科學的課程體系等多方面的體現(xiàn)。因此，學校的優(yōu)質(zhì)發(fā) 展應該是在全面發(fā)展基礎上的更高層次的發(fā)展。這就要求我們管理者能用全局的眼光，反思現(xiàn)行的管理，創(chuàng)新管理的機制，追求 學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一、積極聯(lián)合外部力量學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的巨大推動力學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的進程中，需要學校領(lǐng)導班子的集思廣益， 需

2、要全校師生的凝心聚力，但也離不開社會各界的鼎力支持。學校的硬件改造需要上級部門的大力支援，沒有資金投入的保證，學校的發(fā)展也是寸步難行。精打細算，用好每一分錢，是 學校財務管理中的一項重要內(nèi)容。 所以，爭取上級各部門對學校 財力的支持，這是積極聯(lián)合外部力量的主要途徑，對學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展具有巨大推動力。當然，資金的支持是重要的外部力量之一，但不是唯一。我 們也要跳出圈子來看學校改革， 看學校發(fā)展。要努力克服學校管 理中的思維定勢，正所謂“當局者謎，旁觀者清”。所以，爭取社會力量的精神支持也是學校發(fā)展的強大動力。比如我校開展小區(qū)域、大黨建活動，開展社區(qū)與學校共建活動，定期展開交流合 作，匯報學校辦學情況

3、，征集各方意見與建議。有效擴大社會影 響的同時，也收獲了社會各界對學校發(fā)展的美好期望，這成為學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路上的重要路標，我們不斷修正，不斷改進，不斷 發(fā)展，真正辦出能讓社會滿意、人民滿意的好學校。二、注重人力資源發(fā)展一一學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保證學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展不是單純地依靠物質(zhì)資源，而是要依靠學校 最有活力、最具創(chuàng)造性潛力的人力資源： 學校的管理者和廣大的 教師，他們是學校發(fā)展中最重要的資源。 因此學校中的人力資源 戰(zhàn)略是學校發(fā)展的重要策略，是學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保證。校長的發(fā)展引領(lǐng)學校的發(fā)展。校長是學校發(fā)展的領(lǐng)頭人，在 學校發(fā)展的進程中，校長的責任重大，壓力巨大。蘇霍姆林斯基 曾說：“學校領(lǐng)導首

4、先是教育思想的領(lǐng)導， 其次才是行政領(lǐng)導?！?作為一校之長，學習的步伐不能停止，要用“優(yōu)質(zhì)”的觀念來統(tǒng) 帥，用先進的理念來辦學，做一個有認知力、引領(lǐng)力、創(chuàng)新力的 校長。在工作中，要明確方向，正確擺位，找準切入點，要善于 抓中心、抓主題，善于將工作的點、線、面用“優(yōu)質(zhì)”的主線串 起來，動員和組織全校教職員工，集中群眾的智慧和力量，主動 迎接挑戰(zhàn)，勇于克服困難，實現(xiàn)學校的全面發(fā)展。當然，我們的 確面臨著不少困難，但“發(fā)展才是硬道理”。當然，發(fā)展不一定 要跨越式，可以穩(wěn)中求進，邁小步，不停步，循序漸進，達到目行政的發(fā)展推動學校的發(fā)展。學校領(lǐng)導干部是管理的核心力 量，是教師的教師。學校管理“成出領(lǐng)導，敗

5、也領(lǐng)導”。優(yōu)質(zhì)發(fā) 展的進程中，要狠抓干部示范建設。強化廉潔自律教育，強化服 務意識，做到從政不棄教，遇事要籌劃，決不瞎指揮，在行政隊 伍中營造出一種“風正、勁足、心平、氣順”的良好工作氛圍， 從而為制度的正確貫徹與執(zhí)行奠定基礎。教師的發(fā)展決定學校的發(fā)展。 教師是學校資源中最活躍、 最 重要的因素，學校教學質(zhì)量的提高依賴于教師通過自身專業(yè)的發(fā) 展來持續(xù)不斷地改進課堂教學和學生管理。學校自身的發(fā)展是依靠教師教育教學能力的最大化來滿足學生獲得良好的教育，從而促進學校的發(fā)展。因此，增強學校的學術(shù)意識和服務意識，鑄造 一支高質(zhì)量的教師團隊正是促進一個學校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。 教師的發(fā)展重點在師德和師能。

6、師德建設注重學、管、議、評、 樹五個方面，即定期學習、注重管理、展開討論、評價客觀、樹 立典型。師能提升重點要抓好青年教師隊伍、骨干教師隊伍、教 科研隊伍、班主任隊伍等幾支隊伍建設。 青年教師的專業(yè)成長是 重中之重，他們的可塑性更強，能讓他們起好步，入好門，學校 的措施、平臺起著重要的作用。為此，我校在青年教師中實施“五 個一”工程，通過每周做一份綜合練習講義、每月進行一個最優(yōu)化教學設計、每月上一堂匯報課、每月交一份教育教學隨筆、每 月一次思想交流這“五個一”，促使青年教師盡快成長。同時，對教師發(fā)展的培訓模式也適當進行了變革， 由“以學科為中心”的培訓模式轉(zhuǎn)向“主題核心”、“問題中心”的模式，

7、不僅使教師有了興趣，而且真正起到了提升作用。三、全面重視文化發(fā)展一一學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的緊要關(guān)鍵一是校園物質(zhì)文化的建設。要在凈化、綠化、美化校園上下 功夫，把校園環(huán)境當作“隱形教育課程”來打造；注重人文化布置，按照“校園處處是文化”的要求規(guī)劃校園環(huán)境；還要充分發(fā)揮學生主力軍的作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)意與想象， 參與到校園文化 的建設中，用學生自己的語言激勵教育自己，“讓校園的每一個地方都成為教育的場所”。 加強校園物質(zhì)文化的建設， 產(chǎn)生了良 好的教育效果。二是學校管理文化的構(gòu)建。我們學校明確地把“以人為本” 作為學校管理的核心思想，讓“以人為本”的管理思想深入所有 管理者的觀念中，并在制度上、行為方式上等

8、加以落實，“人的 發(fā)展是第一要素”成為全體師生的共識；堅持制度管理和情感管 理相結(jié)合，樹立情感激勵為主的管理方式；加強教師活動建設， 以活動融情，濃化干群關(guān)系，構(gòu)建親善和諧的人際環(huán)境。學校管 理文化的構(gòu)建，增強了學校的凝聚力和向心力。三是注重組織文化建設。 我們重視學生社團建設， 培育社團 文化，發(fā)揮社團文化的育人功能。 學校積極鼓勵這些學生社團經(jīng) 常性地舉辦各種有益的課外活動和校級交流，讓學生在生活中自我管理，自我教育。為了強化班級文化建設，用優(yōu)秀的班級文化 影響和熏陶學生，我們開展課間跑活動，讓不起眼的跑步跑出不 一樣的風采；我們開展唱響班歌樹班魂活動， 讓班歌唱出精、氣、 神。注重組織文

9、化建設，發(fā)揮了各種組織的育人作用。四、放大現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源一一學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要途徑學校要發(fā)展，要辦出高質(zhì)量，創(chuàng)出新水平，就必須要善于抓 住主要矛盾，找準促進本校發(fā)展的切入點，這就要放大現(xiàn)有優(yōu)質(zhì) 資源。學校與學校之間的資源條件、原有基礎、發(fā)展現(xiàn)狀等各不相 同，可以由不同的切入點來實現(xiàn)發(fā)展的重點突破。一方面短板要做強，學校的發(fā)展才會更全面，更優(yōu)質(zhì)。但另外一個層面也不容 忽視，那就是現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的最大化的應用。作為校長，要在科 學的辦學理念指導下，主動地把握和利用各種機遇、條件和資源 理順關(guān)系、建立機制，最大限度地顯現(xiàn)學校功能和價值。學校要 認真分析本校的發(fā)展現(xiàn)狀、傳統(tǒng)優(yōu)勢、弱項不足、外部條件等， 對

10、人力資源、課程資源、財物資源、社會資源等各種資源類型作 認真梳理，經(jīng)過縝密的前瞻性思考和科學論證，充分利用現(xiàn)有優(yōu) 質(zhì)資源，實現(xiàn)其價值的最大化，以此促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的進程。比如：學校的骨干教師隊伍是極為寶貴的人力資源，學校可以利用骨干老師展示課、名師高徒共成長、名師工作室等機制， 充分發(fā)揮名師在教學上的引領(lǐng)和輻射作用，實現(xiàn)一個名師帶出一批名師的目標 這也是一種寶貴的資源，讓他們參與到學校的選修課程建設中，不僅豐富了學校的選修課程體系，更對學生的特長發(fā)展、全面發(fā)展起到不容小覷的作用以優(yōu)質(zhì)資源為基礎，發(fā)展學校的特色建設，也可作為學校優(yōu) 質(zhì)發(fā)展的一個突破。如我校足球隊，主抓訓練的老師有多年帶足 球訓練的經(jīng)驗，自編的操作性較強的足球教程教材即將付印，學校足球隊多次獲得蘇州市級冠軍。 我們可以利用這一現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資 源，將單一的足球項目發(fā)展成為多樣化的特色足球。如此，在學 校堅持開展“特色活動”的基礎上，不斷向教育教學領(lǐng)域深化， 逐步形成“辦學特色”，進而在管理層面整體構(gòu)建，逐步