在創(chuàng)新管理中讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

1、在創(chuàng)新管理中讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展是學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在需求，也是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，更是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。作為一所 學(xué)校，如果僅僅抓好了某一項(xiàng)工作或某一門(mén)學(xué)科，這只能說(shuō)學(xué)校在某方面有特點(diǎn)或有優(yōu)勢(shì)， 不能等同于學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 學(xué)校的 優(yōu)質(zhì)，除了教學(xué)的高質(zhì)量外，還要有先進(jìn)的辦學(xué)理念、深厚的文 化內(nèi)涵、科學(xué)的課程體系等多方面的體現(xiàn)。因此，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā) 展應(yīng)該是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的更高層次的發(fā)展。這就要求我們管理者能用全局的眼光，反思現(xiàn)行的管理，創(chuàng)新管理的機(jī)制，追求 學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一、積極聯(lián)合外部力量學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程中，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的集思廣益， 需

2、要全校師生的凝心聚力，但也離不開(kāi)社會(huì)各界的鼎力支持。學(xué)校的硬件改造需要上級(jí)部門(mén)的大力支援，沒(méi)有資金投入的保證，學(xué)校的發(fā)展也是寸步難行。精打細(xì)算，用好每一分錢(qián)，是 學(xué)校財(cái)務(wù)管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 所以，爭(zhēng)取上級(jí)各部門(mén)對(duì)學(xué)校 財(cái)力的支持，這是積極聯(lián)合外部力量的主要途徑，對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展具有巨大推動(dòng)力。當(dāng)然，資金的支持是重要的外部力量之一，但不是唯一。我 們也要跳出圈子來(lái)看學(xué)校改革， 看學(xué)校發(fā)展。要努力克服學(xué)校管 理中的思維定勢(shì)，正所謂“當(dāng)局者謎，旁觀者清”。所以，爭(zhēng)取社會(huì)力量的精神支持也是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。比如我校開(kāi)展小區(qū)域、大黨建活動(dòng)，開(kāi)展社區(qū)與學(xué)校共建活動(dòng)，定期展開(kāi)交流合 作，匯報(bào)學(xué)校辦學(xué)情況

3、，征集各方意見(jiàn)與建議。有效擴(kuò)大社會(huì)影 響的同時(shí)，也收獲了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校發(fā)展的美好期望，這成為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路上的重要路標(biāo)，我們不斷修正，不斷改進(jìn)，不斷 發(fā)展，真正辦出能讓社會(huì)滿(mǎn)意、人民滿(mǎn)意的好學(xué)校。二、注重人力資源發(fā)展一一學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保證學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展不是單純地依靠物質(zhì)資源，而是要依靠學(xué)校 最有活力、最具創(chuàng)造性潛力的人力資源： 學(xué)校的管理者和廣大的 教師，他們是學(xué)校發(fā)展中最重要的資源。 因此學(xué)校中的人力資源 戰(zhàn)略是學(xué)校發(fā)展的重要策略，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保證。校長(zhǎng)的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人，在 學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，校長(zhǎng)的責(zé)任重大，壓力巨大。蘇霍姆林斯基 曾說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首

4、先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)， 其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！?作為一校之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的步伐不能停止，要用“優(yōu)質(zhì)”的觀念來(lái)統(tǒng) 帥，用先進(jìn)的理念來(lái)辦學(xué)，做一個(gè)有認(rèn)知力、引領(lǐng)力、創(chuàng)新力的 校長(zhǎng)。在工作中，要明確方向，正確擺位，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，要善于 抓中心、抓主題，善于將工作的點(diǎn)、線(xiàn)、面用“優(yōu)質(zhì)”的主線(xiàn)串 起來(lái)，動(dòng)員和組織全校教職員工，集中群眾的智慧和力量，主動(dòng) 迎接挑戰(zhàn)，勇于克服困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展。當(dāng)然，我們的 確面臨著不少困難，但“發(fā)展才是硬道理”。當(dāng)然，發(fā)展不一定 要跨越式，可以穩(wěn)中求進(jìn)，邁小步，不停步，循序漸進(jìn)，達(dá)到目行政的發(fā)展推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是管理的核心力 量，是教師的教師。學(xué)校管理“成出領(lǐng)導(dǎo)，敗

5、也領(lǐng)導(dǎo)”。優(yōu)質(zhì)發(fā) 展的進(jìn)程中，要狠抓干部示范建設(shè)。強(qiáng)化廉潔自律教育，強(qiáng)化服 務(wù)意識(shí)，做到從政不棄教，遇事要籌劃，決不瞎指揮，在行政隊(duì) 伍中營(yíng)造出一種“風(fēng)正、勁足、心平、氣順”的良好工作氛圍， 從而為制度的正確貫徹與執(zhí)行奠定基礎(chǔ)。教師的發(fā)展決定學(xué)校的發(fā)展。 教師是學(xué)校資源中最活躍、 最 重要的因素，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高依賴(lài)于教師通過(guò)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā) 展來(lái)持續(xù)不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生管理。學(xué)校自身的發(fā)展是依靠教師教育教學(xué)能力的最大化來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生獲得良好的教育，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，鑄造 一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)正是促進(jìn)一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。 教師的發(fā)展重點(diǎn)在師德和師能。

6、師德建設(shè)注重學(xué)、管、議、評(píng)、 樹(shù)五個(gè)方面，即定期學(xué)習(xí)、注重管理、展開(kāi)討論、評(píng)價(jià)客觀、樹(shù) 立典型。師能提升重點(diǎn)要抓好青年教師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍、教 科研隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍等幾支隊(duì)伍建設(shè)。 青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是 重中之重，他們的可塑性更強(qiáng)，能讓他們起好步，入好門(mén)，學(xué)校 的措施、平臺(tái)起著重要的作用。為此，我校在青年教師中實(shí)施“五 個(gè)一”工程，通過(guò)每周做一份綜合練習(xí)講義、每月進(jìn)行一個(gè)最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、每月上一堂匯報(bào)課、每月交一份教育教學(xué)隨筆、每 月一次思想交流這“五個(gè)一”，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)教師發(fā)展的培訓(xùn)模式也適當(dāng)進(jìn)行了變革， 由“以學(xué)科為中心”的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)向“主題核心”、“問(wèn)題中心”的模式，

7、不僅使教師有了興趣，而且真正起到了提升作用。三、全面重視文化發(fā)展一一學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的緊要關(guān)鍵一是校園物質(zhì)文化的建設(shè)。要在凈化、綠化、美化校園上下 功夫，把校園環(huán)境當(dāng)作“隱形教育課程”來(lái)打造；注重人文化布置，按照“校園處處是文化”的要求規(guī)劃校園環(huán)境；還要充分發(fā)揮學(xué)生主力軍的作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)意與想象， 參與到校園文化 的建設(shè)中，用學(xué)生自己的語(yǔ)言激勵(lì)教育自己，“讓校園的每一個(gè)地方都成為教育的場(chǎng)所”。 加強(qiáng)校園物質(zhì)文化的建設(shè)， 產(chǎn)生了良 好的教育效果。二是學(xué)校管理文化的構(gòu)建。我們學(xué)校明確地把“以人為本” 作為學(xué)校管理的核心思想，讓“以人為本”的管理思想深入所有 管理者的觀念中，并在制度上、行為方式上等

8、加以落實(shí)，“人的 發(fā)展是第一要素”成為全體師生的共識(shí)；堅(jiān)持制度管理和情感管 理相結(jié)合，樹(shù)立情感激勵(lì)為主的管理方式；加強(qiáng)教師活動(dòng)建設(shè)， 以活動(dòng)融情，濃化干群關(guān)系，構(gòu)建親善和諧的人際環(huán)境。學(xué)校管 理文化的構(gòu)建，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。三是注重組織文化建設(shè)。 我們重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)， 培育社團(tuán) 文化，發(fā)揮社團(tuán)文化的育人功能。 學(xué)校積極鼓勵(lì)這些學(xué)生社團(tuán)經(jīng) 常性地舉辦各種有益的課外活動(dòng)和校級(jí)交流，讓學(xué)生在生活中自我管理，自我教育。為了強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，用優(yōu)秀的班級(jí)文化 影響和熏陶學(xué)生，我們開(kāi)展課間跑活動(dòng)，讓不起眼的跑步跑出不 一樣的風(fēng)采；我們開(kāi)展唱響班歌樹(shù)班魂活動(dòng)， 讓班歌唱出精、氣、 神。注重組織文

9、化建設(shè)，發(fā)揮了各種組織的育人作用。四、放大現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源一一學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要途徑學(xué)校要發(fā)展，要辦出高質(zhì)量，創(chuàng)出新水平，就必須要善于抓 住主要矛盾，找準(zhǔn)促進(jìn)本校發(fā)展的切入點(diǎn)，這就要放大現(xiàn)有優(yōu)質(zhì) 資源。學(xué)校與學(xué)校之間的資源條件、原有基礎(chǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀等各不相 同，可以由不同的切入點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重點(diǎn)突破。一方面短板要做強(qiáng)，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)更全面，更優(yōu)質(zhì)。但另外一個(gè)層面也不容 忽視，那就是現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的最大化的應(yīng)用。作為校長(zhǎng)，要在科 學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，主動(dòng)地把握和利用各種機(jī)遇、條件和資源 理順關(guān)系、建立機(jī)制，最大限度地顯現(xiàn)學(xué)校功能和價(jià)值。學(xué)校要 認(rèn)真分析本校的發(fā)展現(xiàn)狀、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、弱項(xiàng)不足、外部條件等， 對(duì)

10、人力資源、課程資源、財(cái)物資源、社會(huì)資源等各種資源類(lèi)型作 認(rèn)真梳理，經(jīng)過(guò)縝密的前瞻性思考和科學(xué)論證，充分利用現(xiàn)有優(yōu) 質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化，以此促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程。比如：學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍是極為寶貴的人力資源，學(xué)?？梢岳霉歉衫蠋熣故菊n、名師高徒共成長(zhǎng)、名師工作室等機(jī)制， 充分發(fā)揮名師在教學(xué)上的引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)一個(gè)名師帶出一批名師的目標(biāo) 這也是一種寶貴的資源，讓他們參與到學(xué)校的選修課程建設(shè)中，不僅豐富了學(xué)校的選修課程體系，更對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、全面發(fā)展起到不容小覷的作用以?xún)?yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)校的特色建設(shè)，也可作為學(xué)校優(yōu) 質(zhì)發(fā)展的一個(gè)突破。如我校足球隊(duì)，主抓訓(xùn)練的老師有多年帶足 球訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，自編的操作性較強(qiáng)的足球教程教材即將付印，學(xué)校足球隊(duì)多次獲得蘇州市級(jí)冠軍。 我們可以利用這一現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資 源，將單一的足球項(xiàng)目發(fā)展成為多樣化的特色足球。如此，在學(xué) 校堅(jiān)持開(kāi)展“特色活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，不斷向教育教學(xué)領(lǐng)域深化， 逐步形成“辦學(xué)特色”，進(jìn)而在管理層面整體構(gòu)建，逐步