人教版小學三年級下學期數學教學工作總結范文(精選3篇

1、人教版小學三年級下學期數學教學工作總結范文（精選3 篇）眨眼間本學期已經結束，照例這時候又該靜下心來把這學期的工作回顧一下， 這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開始做個準備。本學期的教學 工作，可以說既緊張忙碌而又很充實。總體看，在學校領導的正確領導下，我能 及時把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來， 積極探索，改革教學。為了激發(fā)學生的數學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生良好的學 習習慣，針對本班實際情況，對這學期的學習情況具體作如下小結。一、主要成績和經驗1、我首先用德律己。自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮 學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結

2、得失，更新知識，不斷提高教學藝術。 以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工 作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節(jié) 課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作。2、用心教學。真對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做 到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練 習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同 程度的進步和提高。3、在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把 教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學

3、生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會 學、學會。4、完成了如下知識教學目標：兩位數乘整十數、整百數；兩位數乘兩位數 的乘法；會進行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數，初步知道 小數的含義，會讀、會寫小數，會比較小數的大小，會計算一位小數的加減法。 理解了面積的含義，體會并認識了面積單位會進行簡單的單位換算；掌握長方 形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平 均數的意義，會求簡單的數據的平均數，進一步體會統計在現實生活中的作用。 初步認識了分數，并會進行簡單的同分母分數加減法計算，比較大小等。經歷從 實際生活中發(fā)現問題，

4、提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作 用，初步形成了綜合運用數學知識解決問題的能力?？傊趥湔n中，我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材，找準重、難 點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學生實際出發(fā)，注意調動學生學習的積 極性和創(chuàng)造性思維。二、存在的問題1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真， 家庭作業(yè)經常不完成。2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。3、還有一部分同學做作業(yè)只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。三、今后努力方向和設想1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務素質，充分利用直觀、電化教學， 把難點分到各個層

5、次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取 教出更好的成績。2、加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。3、對學生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)認真審題、自我 檢查的能力。很快一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結：一、基本工作本學期我繼續(xù)擔任三年級二班數學學科的教學工作。工作中能做到認真負責， 深入班級對學生的個性、學習習慣以及學生接受能力、探索能力、學習成績等做 了深入了解，根據實際情況聯系新形勢下創(chuàng)新工作教學的特點具體做了以下工作：1、從學生的聽課抓起。通過觀察學生大部分比較聰明，但他們的學習習慣 相當差，自由散漫，惟我獨尊。課堂上至少有半數學

6、生不會聽課，自主學習意識 更加單薄。針對這種情況，針對他們的聰慧特點從他們自主學習抓起，教他們學 會學習，怎樣探索，樹立他們學習的自信心，激勵他們做學習的小主人等措施。 從而達到教會學生學會學習的目的。2、從基本功抓起。有的學生數學基本功很差，甚至是最基本的加減計算錯 誤率都很高，我只得想方設法方法訓練學生，通過訓練來提高學生的計算能力。 對此我在班級中采取了“每天一練”、“小小醫(yī)生就是我”學生與學生動， 相互找錯、久錯等活動強化學生基本功的提高。3、緊抓學生作業(yè)不放，想盡辦法杜絕不按時交作業(yè)的現象。接手這個班不 久我就發(fā)現這批學生很懶。接手這個班時，課后作業(yè)近半數、課堂作業(yè)至少有三 分之一同

7、學不按時交，拖欠作業(yè)現象十分嚴重。為解決這個問題，我在做有關學 生思想教育工作的同時積極與其家長聯系，進行交流、溝通；對學生采取當堂作 業(yè)當堂交，家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦法。學生交后立即檢查，及時批閱 如有拖欠作業(yè)的，一經發(fā)現，必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當天上午數學課 上的作業(yè)未完成，中午解決；下午數學課上的作業(yè)未完成，放學后解決。這樣在 一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題，現在基本杜絕拖欠作業(yè)的現象。4、培優(yōu)輔差。這學期我本著培優(yōu)輔差的工作思路，采取讓優(yōu)等生“優(yōu)上加 優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)”的措施，、加強基本技能的補習與訓練，以提高班級 整體素質。5、積極與學生家長溝通。與學生家長多溝通

8、，可更有效地發(fā)揮教育作用。 我把學生的 . 家長電話號碼作以記錄，隨時向家長匯報其孩子在校的學習情況。 這里的“匯報”不單單是給學生“告狀”，而多半是抓住學生的點滴進步與其家 長交流溝通，使其家長增強配合教師積極教育孩子的信心，以實現我們的工作目 標。二、培養(yǎng)良好學習習慣，讓其終生受益在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學生的良好的學習習 慣，讓孩子們終生受益。三、教學反思（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜 合性，靈活性與實踐性。（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析。（3）在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣。（4）在學習過程中強

9、調獨立思考與合作交流相結合，培養(yǎng)學生積累知識， 提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養(yǎng)初步的應用意識。（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成。（6）在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的 科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要 的應用技能。本學期，我擔任三（ 3）、（ 4）兩個班的數學教學工作，工作中針對學生的年齡特點，結合本班學生的實際以及自己的風格，完成了各項任務。其間的辛苦自不必言，但看到學生的進步和逐漸成長起來的學生，還是辛苦并快樂著。一個 學期即將結束，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結。一、學習是永恒不

10、變的主題。學期初，我們教研組就制定了詳細的學習計劃，我們嚴格按照計劃進行，學 習新課標時，我們積極聆聽，認真做好筆記（校際間的學習）；聽完同事的觀摩 課后，我們暢所欲言，互相交流感受，并及時將自己的感受發(fā)到博客的“評課議 課”欄目里；授課過程中遇到的問題，及時和大家交流，直到達成共識為止（同 事間的學習）。工作之余，我還經常借閱一些雜志，不斷提高自己的業(yè)務水平， 充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。二、教學是教育工作的中心。三年級的孩子正處于成長的一個特殊時期，這個階段對孩子的發(fā)展有很重要 的意義。所以在教學中我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生 的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學

11、習習慣，特別是學習重要性的教育。在這個學期， 我經常利用契機對學生進行熱愛學習的教育，讓學生認識到學習的重要性，教給 他們學習的方法，教育學生要認真上課，積極思考，積極發(fā)言，培養(yǎng)學生敢想、 敢思、敢說、敢做。鼓勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。1、教學常規(guī)上狠下功夫。備課。學期初，鉆研了數學課程標準、教材、教參，對學期教學內容做到心中 有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的 地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在二次備 課中努力體現教師的引導和學生的主動學習相結合。做到了“課前精心二度備課， 及時上傳教案”。力爭在教學中保證講

12、清重點，分散難點，課堂語言少而精，精 而準。上課。（ 1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、 動腦。對學生的回答采取“表揚加鼓勵”的態(tài)度，從而打破了“一言堂”或“老 師和幾個同學的表演”的局面，學生樂于思考，敢于積極回答問題。（2）針對教學中的重、難點，我采取讓學生先學習、先探究，然后互相討 論、比較、交流的方法，讓孩子們做課堂的主人。在討論中增知識，在比較中辨 是非，在交流中長見識。（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單 元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄” 變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網

13、，又學到了方法，容易產生學習 遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。作業(yè)。做到精講多練，有針對性。并且嚴格執(zhí)行學校的“周三無作業(yè)日”的規(guī)定。 作業(yè)的布置做到了適中而形式多樣。學生的作業(yè)我盡量及時批改，并記錄學生的 作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類，哪些是共性問題，需要集中 講解，哪些是個性問題，需要個別輔導，做到心中有數。為了加強作業(yè)完成情況 的管理，我還將學生分成若干組，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督 促本組同學完成作業(yè)，并及時收發(fā)作業(yè)。2、教學管理系統化。學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的 知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的

14、數據。對所教的班的每次 測試成績也記錄，并進行分析。只要有進步的，就給予口頭表揚，適當的給予物 資的獎勵。在前面分組的基礎上，各組之間展開競賽，測試時小組均分在90 分以上的全組給予加分和獎勵，這樣不僅進步的同學有積極性，組長積極性也挺高。三、評價讓學生樹立學習的信心。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全 面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注 學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學 生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握， 抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定

15、量采用等級制，定性采用評語 的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。 使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進 學生的發(fā)展。比如：“這幾天我們學習了較大的面積單位平方千米的認識，王同學通 過自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知道如何推測、換算，在這方面是班 里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@ 個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗， 樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。老師的一句話，可能對孩子產生深遠的影響，特別是學困生，對他們的表揚 和評價有時會轉

16、變一個孩子。比如，一個平常總不敢大聲說話的孩子，有一天我 對他說：“孩子，你的聲音很好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會讓大家失 望，對不對？”學生聽了我的鼓勵，也鼓起了掌。這個孩子終于鼓起勇氣大聲地 說了一遍，同學們又報以熱烈的掌聲，自此，這個孩子上課回答問題洪亮起來了。四、家校聯系，共同提高。學生的成長離不開家長的引導和配合，家長和老師一條心，才能形成教育合 力。本學期，兩班各召開一兩次小型的家長會，主要是學困生的家長和學習習慣 不太好的學生家長，我給他們適當的指導和建議，把一些要求細化，比如，每天 檢查作業(yè)時從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都是檢 查的范圍。還有我的一些做法，比如，什么樣的什么樣的要求等等。有的家長從 家長會上了解了孩子的情況，積極配合老師的工作，學生進步挺大；有的家長呢, 已經放棄了，對孩子的任何表現無動于衷，所以孩子的進步很小或沒有進步。針 對這種情況，我給他們將家長的作用，講孩子的可愛之處，講現在就好比小樹， 該修剪的時候家