二年級語文下第四單元教案

1、【課題】 13、動手做做看【學習目標】1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使學生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”?！窘虒W重難點】認讀、會寫文中生字；培養(yǎng)學生大膽質疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力?！窘虒W用具】課件【教學時間】3課時【教學過程】一、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。2、去掉音節(jié)認讀，是怎樣記住的？3、識字方引導。（1）換偏旁識字：慢漫篇騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）

2、利用形聲字特點識字：琳、娜（4）聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”（5）編字謎識字：士兵的心（志）二、精讀1、出示課件：小女孩撅著嘴生氣的樣子。 小女孩面帶微笑的樣子。老師：這個小女孩是誰？她怎么了？她為什么生氣，又為什么笑了呢？2、課件出示伊琳娜生氣的圖片，伊琳娜為什么生氣？讓學生找出相關的句子做上標記。師相機板書：生氣交流反饋，師相機指導朗讀：伊琳娜生氣是因為：郎萬志說一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不是這樣，伊琳娜通過動手做實驗，發(fā)現(xiàn)吧金魚放進去，水漫出來了。因此，她認為郎萬志在哄騙小朋友，所以越想越生氣。板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了。 課

3、件出示郎萬志的話，想一想：小朋友們聽了郎志萬的話都是怎么說、怎么做的？ 引導學生親自動手做實驗，體會伊琳娜的生氣。 指導朗讀：郎萬志是什么人？課件出示郎萬志科學家。師：科學家就是掌握或把握自然、社會和思維的知識體系的人，這樣的人可以說是知識的權威，他說的話就是真理，不容置疑。那么小朋友們聽了郎萬志的話，心里會怎么想？這樣來讀小朋友的話？課件出示小朋友的話，指導朗讀，讀出肯定、想當然的語氣。媽媽聽了伊琳娜的話，怎么說的？該怎么讀？遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請教等等都是學習的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！課件出示媽媽的話，體會“光”在句子中的意思。媽媽的

4、話要讀出鼓勵的語氣。3、老師：剛才我們一起感受了伊琳娜生氣的原因，知道她是因為郎萬志的問題生氣的。那么她為什么又笑了呢？（課件出示伊琳娜的微笑）交流反饋，相機出示郎萬志的話，共同研讀：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！敝该x，說一說：你讀懂了什么？老師總結：郎萬志是要讓小朋友明白，不能盲目迷信權威，要動手實踐。也就是遇到事情要動腦筋想一想，不能人云亦云。伊琳娜聽了郎萬志的話，心里會這么想呢？她會對郎萬志說些什么？4、老師小結：無論是科學家還是我們的老師、爸爸媽媽，他們說的話不一定都是對的，小朋友一定要認真思考，動手做做看!三、拓展延伸、分角色朗讀

5、課文。、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么師：在生活中，有許多人（板書）都會對我們表達自己的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢？（生談自己在生活中遇到的事）師：（總結）看來，其他人的話也不一定都是對的。我們在生活和學習中聽到別人表達自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號！（完成板書）師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。播放課件：小馬過河的故事，你從中明白了什么？老師：小馬聽了別人的話，不知該不該過河，在媽媽的鼓勵下自己親自嘗試，終于知道了河水的深淺。

6、小朋友，以后的學習、生活中，我們也要向小馬學習，親身實踐。師：在本節(jié)課將結束的時候，老師送給大家一句我國偉大領袖毛澤東的名言：“實踐出真知?！保◣煶鍪久裕┫Ｍ銈冇肋h記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！齊讀。四、指導寫字在這一部分中，有兩個生字寶寶長得特別像，讓我們一起來辨一辨。課件出示生字 “提”和“題”，讓學生辨一辨。 “提”：左右結構，右邊是“是”； “題”：半包圍結構，“題”字中的“是”的“小腳丫”伸得好長呀！ 老師范寫，學生書空； 學生練習寫。【板書設計】13、動手做做看伊琳娜 生氣 高興哄騙動手 實踐 受到啟發(fā)【課題】 14郵票齒孔的故事【學習目標】、認識“齒、枚”等個生字。

7、、正確、有感情地朗讀課文。、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。【課前準備】多媒體課件：、各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士”圖片。、本課個生字詞（帶拼音），個生詞（不帶拼音），個生字（不帶拼音）。教學時間：3課時【教學過程】一展示成果借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。男生女生競賽讀不帶拼音的生字。交流識字方法游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學生找出相應的生字，舉起來。）二精讀感悟、小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：

8、究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？、請同學們默讀課文，在課文中找答案。、找到答案了嗎？、意見不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭論。請同學們從課文中找出相關語句或段落說明觀點：先請“先生”小組的同學們說說你們的看法。師：看來“先生”小組的同學們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學習第三自然段）。請“阿切爾”小組的同學們說說你們的看法。師：看來“阿切爾”小組的同學們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等

9、）師小結：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學生談感受）你想對阿切爾說些什么？三、拓展師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學生自由談）四、指導 寫字：猜字謎：“借一半，扔一

10、半?！保ㄈ裕煼秾懀瑢W生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。展示學生的作業(yè)，師生共同評議五板書設計14郵票齒孔的故事一位先生啟發(fā)阿切爾 別針刺小孔發(fā)明打孔機（動腦筋、想辦法） （觀察、思考）發(fā)明的快樂【課題】 15、畫風【 學習目標】1會認7個生字，會寫12個字。2正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W重難點】重點：學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。難點：懂得

11、事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W準備】 課件字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用【教學時間】3課時【 教學過程】一、1、 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？2、自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。（烏云 旗桿 忽然 眨眨眼睛 呼呼地轉 顯得更美 斜斜的雨絲）3、交流識記字形。大家還記得他們嗎？（出示頭像圖）今天他們又來到了我們的課堂和我們一起上課，你們歡迎他們嗎？請歡迎他們的小朋友大聲叫出他們的名字，把他們請進我們的課堂。4、這些詞語大家掌握的很好，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？二、精讀感悟，讀說結合。1、分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）

12、2默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）把描寫小朋友畫風的詞句畫一畫。你喜歡哪個小朋友？為什么？找到描寫這個小朋友的段落認真讀讀。（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）3、范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我也會畫風了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）4、紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜著飄，都是因為有風的緣故。風雖 然不能直

13、接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。三個孩子動腦筋思考用不同的方法都畫出了風，你想對他們說些什么嗎？同學們想不想當這幾個愛思考的孩子？那么我們就來扮演他們，進行分角色朗讀。注意根據(jù)你的理解讀出不同人物的語氣來。（小組練讀、小組展示讀）5、積累詞句（讀你喜歡的語句）6、你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？7、你們想畫風嗎？說一說怎么畫？8、小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？三、總結延伸1、剛才學習了課文中的三個同學畫風的方法。同學們，我們敢不敢挑戰(zhàn)他們，也來畫畫看不見的風？現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，想象一下：風來了，許多事物在風中都發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們

14、身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的等等等等?，F(xiàn)在你想在你的畫上畫些什么呢？誰想來說說。（XXX,你要畫什么？）2、打開書68頁，在書上把你的畫寫下來吧！如果你有多種畫法，可以多寫寫。 3、誰愿意把你寫的讀給大家聽聽。 4、風兒在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個同學的畫中，也在我國著名作家葉圣陶老爺爺用文字為我們描述的圖畫中。一起來看看。 同學們，風雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察一下風中的景物，就能借助景物在風中的姿態(tài)，把無形而生動的風形象地畫出來，只要你向文中的三個小伙伴那樣勤動腦，多思考，什么事也難不倒你。四、指導書寫（1）觀察田字格中生字的結構特點。（2）找出難寫的字（如：“藝”、“

15、絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）（3）范寫“藝”、“絲”。（4）學生仿寫一遍。（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。（6）交流評價。【板書設計】 畫風 趙小藝 旗子飄 風車轉 宋 濤 雨絲斜 善于動腦 陳 丹 小樹彎 【課題】 16、充氣雨衣【 學習目標】1、會認“膝”“囊”等14個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。4、學習思考，學會提出問題 ，并主動探究問題。【教學重難點】重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。難

16、點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學會觀察、思考?！窘虒W準備】 課件【教學時間】3課時【 教學過程】一、 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？2、自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。3、交流識記字形。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪結構相近：羞、著翹舌音：充、粘、差多音字：縫（fn）假（ji）得（di）易讀錯字：膝（x）4、開火車認讀課文中的詞組。表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色二、精讀1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。2、小組內交流。充氣雨衣是怎樣發(fā)明？3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。讀好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。這樣的雨衣怎么