06年高中生物生物實驗設計探究性課題

1、中學生物教學網(wǎng)/艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇

2、膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅

3、芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆

4、羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇

5、芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅

6、羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅

7、羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆

8、肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄

9、肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄

10、肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞

11、膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃

12、膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃

13、膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻

14、芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂

15、芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃

16、羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻

17、罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁

18、羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂

19、肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕

20、肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅薄螅羀羋蒀螄肅蒃蝿螃膅芆蚅袂芇蒁薀袁羇芄蒆袀聿蒀莂衿節(jié)節(jié)螁衿羈薈蚇袈肅莁薃袇膆薆葿袆羋荿螈羅羈膂蚄羄肀莇薀羃膂膀蒆羃羂莆蒂羂肄羋螀羈膇蒄蚆羀艿芇薂罿罿蒂蒈肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃蠆肆肅蕿薅螞膇莂蒁蟻芀薇蝿蟻罿莀蚅蝕肂薅薁蝿膄莈蕆螈芆膁螆螇羆莆螂螆膈腿蚈螅芁蒅膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈

21、蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈

22、螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆

23、螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆

24、衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇

25、袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞

26、襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆

27、蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇

28、薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄

29、薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅

30、蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿裊聿膈蒈薄袁肄蒈蚇肇羀蕆衿袀莈蒆蕿膅芄蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃裊羆蒞蒂薅蝿芁薂蚇羅膇薁螀螇肅薀葿羃聿蕿螞袆莈薈螄肁芄薇袆襖膀薇薆聿肆蚆蚈袂莄蚅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆膂芀螅罿肈艿袇膄莇羋薇羇芃芇蠆膃腿芆螁羅肅蒞襖螈莃莄薃羄艿莄螆螇芅 實驗設計、研究性課題復習教案科學研究方法的基本步驟通過觀察提出問題設計并完成 實 驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論提出假說1. 觀察、提出問題觀察是科學研究方法的第一步，要求

31、以客觀的態(tài)度，在自然常態(tài)條件下進行。在此基礎(chǔ)上提出有意義的值得探討的問題。2.提出假說假說也稱假設或猜測，指用來說明現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也就是對所提出的參考答案。假說一般分為兩個步驟：第一步，提出假說，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或已知的科學原理，通過創(chuàng)造性思維， 提出初步假定；第二步，作出預期推斷，即依據(jù)提出的假說，進行推理，得出假定性的結(jié)論。例如孟德爾“對分離現(xiàn)象解釋的驗證”的測交實驗的假說是：“f1（dd）產(chǎn)生配子時，產(chǎn)生了含有基因d和基因d的兩種配子，并且它們的數(shù)目相等”；而預期是“測交的后代，高莖（dd）與矮莖（dd）的數(shù)量比接近1：1”。3.設計、完成實驗實驗是驗證假說和解決問題的最終途

32、徑，指在人為控制的條件下研究事物的一種方法。這是科學方法的最大特色，也是科學方法的最困難的一步。如何求證假設可充分展現(xiàn)研究者的才華。如孟德爾在驗證“對分離現(xiàn)象的解釋”這一假設時，便巧妙地設計了“測交”實驗。4.分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論觀察、實驗的目的在于獲得驗證性的結(jié)果。所以，在實驗中要記錄實驗的事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，即捕捉、記錄由實驗變量帶來的反應變量。據(jù)此論證、說明實驗中的自變量與因變量的因果關(guān)系，進而得出實驗結(jié)論。如果所獲得的結(jié)果與假設相符，則肯定假設；如果結(jié)果與假設不相符，則否定假設；如果結(jié)果與假設無關(guān)，則無從判斷。實驗過程必須真實、客觀。如前述孟德爾的測交實驗結(jié)果，不論正交、反交，都與預期一致

33、，說明假設正確，從而可以得出相關(guān)結(jié)論。一、高考命題形式 實驗過程分析、完善實驗過程、設計實驗方案驗證生物學事實、設計實驗方案探究生物學事實等形式。二、實驗設計的基本原則 1 科學性原則： 實驗是人為控制條件下研究事物(對象)的一種科學方法；是依據(jù)假設，在人為條件下對實驗變量的變化和結(jié)果進行捕獲、解釋的科學方法。 科學研究的過程本身就是科學，并不是說研究的結(jié)論才是科學方法。因此，在實驗設、計中必須有充分的科學依據(jù)。生物學實驗中，一種生命現(xiàn)象的發(fā)生往往有其復雜的前因后果，從不同角度全面地分析問題就是科學性的基本原則。如綠色植物新陳代謝中的物質(zhì)代謝有各種細胞的參與，有各種物質(zhì)在不同方面的變化。分析問

34、題、設計實驗的全面性和科學性體現(xiàn)了邏輯思維的嚴密性。2可行性原則：在實驗設計時，從原理、實驗實施到實驗結(jié)果的產(chǎn)生，都實際可行。 3簡便性原則：實驗設計時，要考慮到實驗材料要容易獲得，實驗裝置簡單，實驗藥品較便宜，實驗操作較簡便，實驗步驟較少，實驗時間較短。 4可重復性：重復、對照、隨機是保證實驗結(jié)果準確的三大原則。任何實驗都必須有足夠的實驗次數(shù)才能判斷結(jié)果的可靠性，設計實驗只能進行一次而無法重復就得出“正式結(jié)論”是草率的。5 單一變量原則： 實驗變量與反應變量。實驗變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件，而反應變量是指由實驗變量而引起的變化結(jié)果，二者之間是前因后果的關(guān)系。實驗的目的就在于獲得和解

35、釋前因與后果。例如：關(guān)于“唾液淀粉酶水解淀粉”的實驗中，“低溫(冰塊)、適溫(37)、高溫 (沸水)就是實驗變量，而這些變量引起的實驗變化結(jié)果就是反應變量。該實驗旨在獲得和解釋溫度變化(實驗變量)與酶的活性(反應變量)的因果關(guān)系。 無關(guān)變量與額外變量。無關(guān)變量是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。由無關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。它們之間也是前因后果的關(guān)系。但它們的存在對實驗與反應變量的獲得起干擾作用。例如：“唾液淀粉酶實驗”中，除實驗變量(溫度)外，試管的潔凈程度、唾液的新鮮程度、淀粉濃度、溫度處理的時間長短等等就屬于無關(guān)變量。 如無關(guān)變量中的任何一個或幾個對三組實驗不

36、等同、不均衡，就會產(chǎn)生額外變量，影響實驗的真實結(jié)果。實驗變量，或稱自變量，指實驗假設中涉及的給定的研究因素。反應變量，或稱因變量，指實驗變量所引起產(chǎn)生的結(jié)果或結(jié)論。而其他對反應變量有影響的因素稱之為無關(guān)變量，觀察其對實驗結(jié)果的影響。不論一個實驗有幾個實驗變量，都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量，這就是單一變量原則，它是處理實驗中的復雜關(guān)系的準則之一。例如：我們在做“植物的向性運動”有重力與單側(cè)光兩個實驗變量，必須要有各自實驗和變化結(jié)果，常見的錯誤就是在有光的條件下進行重力實驗變量，影響了實驗結(jié)果的準確性。在驗證溫度對酶活性的影響的實驗中，就必須控制ph值、底物量和酶量的相等，只改變單一變

37、量 溫度，觀察不同溫度下酶活性的差異。遵循單一變量原則，既便于對實驗結(jié)果進行科學的分析，又增強實驗結(jié)果的可信度和說服力。再如：某生物學小組為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響，而在兩個花盆里種了大豆，并設計了如下實驗： 花盆 陽光 溫度 水 光照 200c 充足 暗室 200c 不充足在這一實驗設計中，應該改正的錯誤是：a. 兩個花盆都應該放在向陽的地方b. 兩個花盆都應該放在黑暗的地方c. 兩個花盆的溫度不應該一樣高d. 兩個花瓶都應該澆給充足的水6 對照性原則： 實驗中的無關(guān)變量很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響，對照實驗的設計是消除無關(guān)變量影響的有效方法。由于同一種實驗結(jié)果

38、可能會被多種不同的實驗因素所引起，因此如果沒有嚴格的對照實驗，即使出現(xiàn)了某種預想的實驗結(jié)果，也很難保證該實驗結(jié)果是由某因素所引起的，這樣就使得所設計的實驗缺乏應有的說服力。可見只有設置對照實驗，才能有效地排除其它因素干擾結(jié)果的可能性。才能使設計顯得比較嚴密，所以大多數(shù)實驗，尤其是生理類實驗往往都要有相應的對照實驗。如何設置對照實驗呢？所謂對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。對照實驗設置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面：所有用生物材料要相同即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致

39、相同。所用實驗器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。所用實驗試齊要相同即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。所用處理方法要相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。設置對照組有4種方法：(1)空白對照，即不給對照組做任何處理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。課本中涉及到的用甲狀腺制劑飼喂蝌蚪與正常情況下蝌蚪不作任何處理對照就屬于空白對照；(2)條件對照，即雖給對照組施以部分實驗因素，

40、但不是所研究的實驗處理因素；這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗證實驗結(jié)論的正確性。如在“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育”的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照組）丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）顯然，通過條件對照實驗說服力大大提高。(3)自身對照，指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設置對照組；例如，“質(zhì)壁分離與復原”實驗，自身對照簡便，但關(guān)鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及變化差異。 (4)相互對照，不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。這種方法常用于

41、等組實驗中。如在“植物向光性”的實驗設計中，如下圖所示，2與1對照可證明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可與1對照，4也可與1對照，也可與2對照。 光 光 光 光 1 2 3 4未經(jīng)處理 尖端遮光 切去尖端 中部遮光說明了生長素與植物生長彎曲的關(guān)系。證明玉米根的生長方向與地心引力的關(guān)系實驗中不同方向放置的玉米種子之間則屬于相互對照。根據(jù)實驗目的要求，凡是涉及確定變化因素之間的因果關(guān)系的實驗中，一般都需要設計對照組實驗。中學階段所要求的實驗設計一般多采用對照的原則，因為科學、合理的設置對照可以使實驗方案簡潔、明了，且使實驗結(jié)論更有說服力。另外，對實驗結(jié)果的分析要注意分析方法的選擇，有時還要求用圖表表示

42、有關(guān)結(jié)果或事實，這也是常用的基本技能。【補充】7、控制與平衡控制原則該原則是指要嚴格地操縱自變量，以獲取因變量。同時，要嚴格地均衡無關(guān)變量，以消除額外變量干擾。即盡量消除實驗誤差，以取得較為精確的結(jié)果。常用的方法有單組、等組及輪組實驗法。單組實驗法對一組（或一個）對象，既用a法，又用b法，順序隨機或輪流循環(huán)，這是生物實驗常用的實驗方法。例如，“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原”實驗，通常是將做好的紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞裝片，先用蔗糖溶液做質(zhì)壁分離觀察，接著又用清水做質(zhì)壁分離觀察，這就是單組實驗法。由于對象同一，無關(guān)的變量的影響也就被平衡和抵消了。等組實驗法將狀況相等的對象，分成兩組或多組，一組用a

43、法，另一組用b法，這也是生物實驗常用的實驗方法。例如，“植物激素與向性”實驗，設計了5組實驗，其對象是玉米幼苗，要求品種、萌發(fā)期、粗細、大小、長勢等狀況都是相同的，這就是等組實驗法，對無關(guān)變量的影響起到了平衡和消除作用。輪組實驗法對兩組或兩組以上的對象，循環(huán)進行兩個或兩個以上的實驗處理，如甲組-a法、b法；乙組-b法、a法等，這樣能有效地平衡和抵消無關(guān)變量的影響。自然，操作起來要麻煩一些。例如，“植物向光性”實驗，可隨機取兩組（株）生長狀況不相等的玉米幼苗，做如下實驗處理：甲組：玉米幼苗-a先用“不透光”處理；b后用“單測光”處理。乙組：玉米幼苗-c先用“單測光”處理；d后用“不透光”處理。實

44、驗結(jié)果，則是a+d（“不透光”）和b+c（“單測光”）的比較，這就是輪組實驗法。這種實驗處理的匹配，對平衡、消除無關(guān)變量和額外變量更有說服力。三、實驗設計的內(nèi)容完整的實驗設計一般包括以下幾個方面：實驗題目。假設：對可見現(xiàn)象提出的一個可檢驗的方案。預期結(jié)果：在檢測一個假設前，先提出實驗的預期結(jié)果。如果預期沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立；如果預期實現(xiàn)，則假設成立。實驗方法：根據(jù)實驗的目的和提出的假設，來具體設計實驗的方法步驟。涉及到實驗設計思想、器材、藥品的使用、實驗設計原則（科學性、簡便性、單一變量、可重復性、控制的體現(xiàn)、控制與與平衡控制等）的體現(xiàn)。觀察和搜集數(shù)據(jù)：按實驗設計的觀察內(nèi)容、方法和次數(shù)進

45、行如實記錄。分析：對實驗記錄下來的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進行整理、分析。 得出結(jié)論：根據(jù)實驗事實進行推理，得出結(jié)論。注：有些考題要求考生預測可能的實驗結(jié)果，并推斷相關(guān)的結(jié)論。四、實驗設計的具體方法實驗設計往往是解答實驗題的難點，但只要理清思路，找準方法和突破口，也能化難為易。實驗的設計可遵循以下思路和方法進行。（1） 首先確定實驗目的，并對其去粗取精，提煉要點（2） 運用所學知識，找準實驗原理，并要做到對原理理解透徹（3） 根據(jù)實驗原理，對照實驗目的，通過初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實驗模型，初步形成大致方案，實驗設計大多與單因子變量和對照實驗有關(guān)。（4） 結(jié)合實驗所給的條件，選取適當?shù)姆?/p>

46、法（簡便性原則），開始草擬具體步驟方案，設計具體步驟后，要順藤摸瓜，通過實驗結(jié)果（現(xiàn)象）的判斷，分析綜合得出實驗結(jié)論。（5） 回歸檢驗?？纯醋约涸O的實驗是否存在科學性原則，緊扣實驗原理來進行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗實驗的嚴密性、科學性問題。實驗設計的檢驗過程最終應該對照實驗原理，回歸實驗目的。五、實驗題一般應對策略(一)、 實驗評價題（改錯題）應對策略： 看有無對照實驗，如果有看對照設計是否合理。 看實驗是否遵循了單一變量原則。 看實驗步驟的順序是否合理，步驟是否完整。 看實驗儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。 實驗結(jié)果的驗證是否合理。 【

47、例題1】北阿爾伯達的一個工廠把產(chǎn)酸的化學品排入到空氣中，工廠東面有一個湖，湖底是石灰石的，但湖水的ph值已從原來的6.8降低到5.7，雖然酸性沉積一直在增加，湖水的ph值保持在5.7不變，湖中原有的魚是河鱸和鮭魚。釣魚運動員抱怨說，自從工廠開辦以來，魚資源已經(jīng)減少。工廠的科學家們設計了一個實驗，證明工廠放出去的化學品與魚資源的減少沒有關(guān)系。1、科學家取一只大容器，盛放湖水，維持ph值在5.7。從湖里找來大魚放在該容器內(nèi)，喂以蛋白質(zhì)飼料。在這樣的條件下，魚正常成長。假定你是一個獨立的仲裁委員，受雇于垂釣運動委員會，來對該項實驗評估，列出你要得到的附加信息，并列舉說明你要用什么方法去得到這些信息。

48、分析：本實驗的設計方案中沒有考慮魚的生活受多種因素影響的： 該實驗設計測量不出下列因素，而這些因素都是對河鱸和鮭魚有影響的： a、酸對河鱸和鮭魚的食物數(shù)量多少的影響 b、酸對河鱸和鮭魚的魚卵或幼魚的影響 c、由于季節(jié)性干涸造成的ph值季節(jié)性漲落的影響 d、由于酸的分解作用而進入水域的重金屬量的多少為了說明上述第1點，必須完成一項研究，即決定各種浮游生物，小水生昆蟲和鯉科小魚的多少。如果這個食物網(wǎng)的某些環(huán)節(jié)下在喪失，則有必要去研究酸是否對此有影響。為說明上述第2點，可以在酸化水中飼養(yǎng)魚卵和幼魚，魚的數(shù)量減少可能是上述第一點和第二點結(jié)合的結(jié)果，所以人工飼養(yǎng)幼魚可能會給出不可靠的結(jié)果。對于季節(jié)性漲落

49、，應該對全湖采水樣，做仔細徹底的記錄至少一年，這一因素可能和第二點相符合，因為魚卵或繁殖更受低ph值的影響。重金屬是累積的毒素，人工飼養(yǎng)的魚與湖里吃污染物的魚相比，并不暴露在相同水平的毒素中，應該在湖水中、魚飼料中以及河鱸和魚體中檢測如鉛這樣的重金屬含量。所以這些因素都說明，酸的影響是長期的，在容器里短期飼養(yǎng)的魚不可能給出可靠的結(jié)果。這種研究必須以年為周期來實施，而且要與該工區(qū)其他湖水情況作比較?！纠}2】為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對植物的開花具有影響，有人設計了以下實驗：取20個水仙頭，隨機分成兩組，一組10個不做任何處理，任其自然生長，作為對照；另一組10個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[

50、片葉，露出花芽，并用0.1mg/ml的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。實驗組的10個水仙頭除2個死亡外，其他8個分別在69天時間內(nèi)開花，平均比對照組早開花一個月。（1）據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論，實驗還有哪些不夠嚴密的問題？會對實驗造成什么干擾？（2）若要完成本實驗，請你重新進行設計合理方案。答案：(1)對照組也應與實驗組一樣剝?nèi)ゲ糠主[片時；兩組放在相同環(huán)境下培養(yǎng)，其條件不僅是溫度和濕度，還有光歸、ph值等；水仙的品種和大小應當一致。(其他合理答案也給分)(2)針對以上問題，取20個相同品種、大小一致的水仙頭，隨機分成兩組，實驗組10個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，

51、并用0.1mg/ml的萘乙酸處理；對照組10個處理方式除不用萘乙酸處理外，其它均與實驗組相同，作為對照；兩組放在完全相同環(huán)境下培養(yǎng)，(二)、 實驗步驟補充完善題 添加實驗假設。 完善實驗步驟。 總結(jié)實驗結(jié)論。 補充填加對照實驗。 【例題3】請設計一個實驗，判斷種子胚細胞和胚乳細胞的死活。（1）實驗原理：_（2）實驗原料和器材：_（3）實驗步驟：_（4）實驗結(jié)果預測：_（5）該實驗最可能的結(jié)果和結(jié)論應是 答案：（1）活細胞的細胞膜具選擇透過性，死細胞的細胞膜具全透性（2）玉米種子 刀片 培養(yǎng)皿 紅墨水 清水 放大鏡（3）選取10粒大小相同的飽滿粒大的玉米種子放在盛有清水的培養(yǎng)皿中浸泡，漲大后將玉

52、米種子用刀片從中線處切開，將其一半放入盛有紅墨水的培養(yǎng)皿中浸泡，一定時間后取出放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗，直到漂洗掉浮色為止，用放大鏡觀察切片后玉米種子剖面的著色情況。（4）如果胚和胚乳均為紅色，則說明二者為死細胞。如果胚和胚乳均為無色，則說明二者為活細胞。如果胚為紅色，胚乳為無色，則說明前者為死細胞后者為活細胞。如果胚為無色，胚乳為紅色，則說明前者為活細胞后者為死細胞。（5）如果胚為無色，胚乳為紅色，則說明前者為活細胞后者為死細胞。（三）、分析實驗結(jié)果型這類試題以實驗為背景，通過圖、文的表等多種形式來表達實驗情境，要求學生通過對實驗結(jié)果的解讀，進行分析。著重考查學生科學思維的品質(zhì)。【例題4】根據(jù)對a、b、c、d4個水深均超過2m的池塘水質(zhì)進行全方位研究的結(jié)果，回答下列問題：1）從水體發(fā)綠的池塘中取4瓶等量的水樣，測定其溶氧量為8.510-6，將4瓶水樣于晴天分別置于a、b、c、d4個池塘的1m水深處1d，測得其溶氧量見下表。 樣品 a b c d溶氧量（10-6） 9.5 8.5 7.5 10.5水質(zhì)清澈度最高的池塘是 。形成b瓶結(jié)果的原因是 2）為了證明水體富營養(yǎng)化是由n和p引起的，又在泛著